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研究生:王錦雀
研究生(外文):Chin-chueh Wang
論文名稱:日治時期台灣公民教育與公民特性之研究
論文名稱(外文):A Study of Citizenship Education and Citizen Characters during the Period of Japanese Ruling on Taiwan
指導教授:林玉体林玉体引用關係
指導教授(外文):Yu-tee Lin
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:德文
中文關鍵詞:日治時期公民教育公民特性
外文關鍵詞:The Period of Japanese Ruling on TaiwanCitizenship EducationCitizen Characters
相關次數:
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摘要
本研究主要目的在於探究日本殖民統治台灣五十年期間,殖民統治者期望經由教育內容的控制,達到什麼樣的目標?殖民政府藉由學校體系和非學校體系內相關公民教育的實施,灌輸何種意識型態?又透過此一形塑過程,台灣人展現出何種公民特性?殖民統治者心目中期待培養的理想殖民地國民形象,和日本內地教育官員所期望的理想日本國民形象有何不同?
欲釐清這些疑問,尚須剖析日本殖民政府在台灣所辦的公民教育和社會教育,是否充分發揮了教育的社會化、選擇與分配的功能?也必須實際去瞭解並分析教材的內容。因此分析「修身」和「國語」這二種與塑造公民特性極具關聯性的教材,是必須的研究途徑。
至於未能就學之群族,殖民者實施怎樣的社會教育方式和內容,傳達了怎樣的教學材料和意識形態,也是值得探究的分析範圍。此外,殖民者推行五十年的教育目標是否落實?政策推動的目標和台灣人在受過殖民教育後所展現的公民特性是否符應?最後,希望透過耆老的回憶錄和口述歷史,加以檢證分析。凡此均是本研究致力的重點。
基於「回顧與前瞻」的史學觀點,且在追溯根源的動機驅使下,筆者認為,對於日治時期學校相關公民教育之實施政策和當時民間社會所展現的國民特性,實有必要加以探究。故本研究致力於從教育相關主題和資料進行探索,包含日治時期殖民和教育政策之演變、學校體系中公民教育的內容、非學校體系中公民教育的內容,社會教化運動、抗日運動以及當時社會民間生活與公民意識等範圍加以探討,以佐證統治者期望透過既定政策達成其特定欲達成之目標,並探析當時台灣人所呈現的公民特性。本文對於公民教育的探討較偏重於「塑造少國民的教育」,而對於公民特性的界定則傾向「具有國家觀念特質」加以探討,與現今之公民教育和公民特性義涵有所差異。
為使研究主題和內容能扣緊對當時社會所呈現之公民特性加以探究,故全文擬分成七章:
第一章、 緒論,說明本研究問題背景、研究動機、目的、資料來源、研究方法、回顧相關研究,以及釐清相關研究概念。
第二章、 簡述(一)綏撫時期的同化政策-採無方針及漸進主義(1895-1919)、(二)文治時期的同化政策-採內地延長主義(1919-1937)、(三)皇民化時期的同化政策-採軍國民主義及皇民化運動(1937-1945)等三個演變階段和政策方針中,日本統治者之殖民和教育政策的演變。
第三章、 簡述學校體系中教育的內容,包含公學校課程沿革,與培養日本國民精神最直接相關的「國語」與「修身」教科書分析。
第四章、 簡述非學校體系中教育的內容,包含社會鄉土教育、社會教化運動、皇民奉公會組織與活動、以及皇民化期間的文化政策活動。
第五章、 當時社會民間生活概況與公民意識,包含武裝抗日運動、自治自決運動、臺灣新文學運動、電影活動、台灣民眾對皇民化政策之回應,以及從口述歷史中拾摘當時臺灣人的想法,以了解當時社會的民間意識。
第六章、 日治時期台灣教育之影響及比較研究,包含與內地(日本)教育之比較、日治時期殖民教育成效和展現的公民特性、對台灣戰後公民教育之影響以及與其他日本殖民地之教育成效比較。
第七章、 結論:包括對研究課題的回應、研究啟示、研究貢獻、研究困難與不足之處,以及未來課題。
本研究透過文獻分析、歷史研究和比較研究方法後,獲得許多發現。並提出下列研究啟示:
一、 應以台灣教育的台灣化為優先,並彰顯台灣教育的主體性。
二、 落實本土教育,強調鄉土教育。
三、 台灣教育機會均等之落實。
四、 尊重多元文化(及各種台灣本土語言)的和諧存在。
另外,從研究史上說,本論文至少在下列二點作出貢獻:
第一、拓展教育史研究的介面。本論文從「公民教育」的概念出發,試圖透過分析學校體系以及非學校體系內與公民教育相關的政策和內容,以及可能影響公民特性養成的議題加以分析。這樣的討論,不僅是狹義的台灣教育史研究,同時也可以找到政治史、社會史和文學發展史研究的連接面。
第二、補足教育史研究的空白之處。尤其對於至今較少為人關注的當時民間生活概況和公民意識的表現此一議題,本論文透過閱讀整理相關日治時期的傳記、回憶錄、著作,以及耆老口述歷史資料,試圖透過這些異於日本官方所彙整公布的統計數字加以真實的呈現當時人的想法和感受。
其次,本論文除了重視同時其不同地區和國家的發展外,也重視不同時期同一各地區的發展狀況,不僅重視歷史研究縱向發展,也在乎橫向比較。透過對這些不同反應的分析,我們或能更正確地評估日本殖民統治對台灣人的影響。如此的努力除了有助於對台灣教育史的脈絡更加釐清外,也可以達到泛文化的研究成果。
A Study of Citizenship Education and Citizen Characters during the period of Japanese Ruling on Taiwan(1895-1945)
Chin-chueh Wang
Abstract
The purpose of this study is to explore what kind of citizen characters Japanese expected Taiwanese to be and by what kind of citizenship education to complete their colonial goal under Japanese Ruling on Taiwan.
It contains 7 chapters in this thesis. Chapter 1 is the preface. In chapter 2, introduce the evolution of colonial and educational policies during the period of Japanese Ruling on Taiwan. Chapter 3 illustrates the contents of citizenship education. Chapter 4 explains the contents of social education. In chapter 5, show how Taiwanese live and what they think about. Chapter 6 applies comparative approach to get more findings and conclusions. Finally in chapter 7, some suggestions and challenges to be dealt with.
Through documentary analysis, historical approach, and comparative approach, several conclusions result from the findings and discussions of this study. According to the conclusions, this study recommends some hints as follows:
1. extol the priority of Taiwan style and reveal the autonomy of education in Taiwan.
2. implement indigenous education and emphasize native place education.
3. realize the equitable opportunities for schooling.
4. respect every culture and every native language.
Keyword:
Citizenship Education
Citizen Characters
During the period of Japanese Ruling on Taiwan
日治時期台灣公民教育與公民特性之研究
目 次
第一章 緒論……………………………………………1.第一節 問題提出與研究背景…………………………………1.第二節 研究動機與目的………………………………………5.第三節 研究方法與範圍、限制………………………………8.第四節 研究回顧與資料運用…………………………………13.第五節 相關研究概念釐清……………………………………20.第二章 日治時期殖民政策與教育政策之演變…………23.第一節 日本現代化之本質及日本教育的現代化………………24.第二節 日本殖民統治的法源及政策基礎………………………26.第三節 綏撫時期-無方針及漸進主義(1895-1919)……………33.第四節 文治時期-內地延長主義(1919-1937)…………………45.第五節 皇民化時期-軍國民主義及皇民化運動(1937-1945)…59. 第六節 本章小結…………………………………………………66.第三章 學校體系公民教育內容…………………………69.第一節 台灣近代教育的背景……………………………………71.第二節 日本治台政策與公民教育………………………………87.第三節 「修身」教科書之分析…………………………………91.第四節 「國語」教科書之分析…………………………………115.第五節 「國民」科的課程內容與教學活動……………………129.第六節 本章小結…………………………………………………131.第四章 非學校體系公民教育內容………………………133第一節 社會鄉土教育的目標與內容……………………………135.第二節 社會教化運動的組織與內容……………………………137.第三節 皇民奉公會的組織與活動………………………………142.第四節 皇民化政策的主要措施…………………………………143.第五節 皇民化期間的文化政策…………………………………153.第六節 本章小結…………………………………………………162.第五章 公民意識與民間生活概況…………………………165.第一節 臺灣人抗日運動…………………………………………166.第二節 台灣新文學運動…………………………………………181.第三節 日治時期台灣電影活動中的公民意識…………………191.第四節 台灣民眾對皇民化政策之回應…………………………195.第五節 日治時期台灣人的想法…………………………………201.第六節 本章小結…………………………………………………205.第六章 日治時期台灣公民教育之影響及比較分析……207.第一節 與日本內地公民教育之比較意義………………………207.第二節 日治期間台灣社會所展現的公民特性…………………221.第三節 日治時期公民教育成效及對戰後臺灣之影響…………224.第四節 與日本其他殖民地之教育成效和公民特性相比較……229.第七章 結論………………………………………………237.第一節 對研究課題的回應………………………………………237.第二節 研究啟示與貢獻…………………………………………241.第三節 未來課題…………………………………………………243.參考書目 …………………………………………………..247.
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