臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解美術教師運用資訊科技協助教學的方式與探討美術教師運用資訊科技協助教學的困難。研究共分兩期，第一期的合作對象為五位國中美術教師，與我們共同發展一至兩個線上教學單元，並實際運用線上單元進行教學活動，研究者以數位攝影機記錄上課過程並分析之。第二期縮小研究範圍，針對美術老師的個人需要，發展教師的個人教學網站。兩期的研究結果發現資訊科技確能協助美術教師教學，增加師生與同儕互動、促進學生的學習動機與興趣。針對五位教師的教學單元性質，歸納出美術教學運用資訊科技的方式：在美術鑑賞教學的應用可利用主題式教學，讓學生在學習活動中探索、重整並建構知識，達到有意義學習的目的。在繪圖創作的應用，繪圖軟體提供了另一種藝術創作的方式，也可與網路結合，達到合作學習的目的。在手工藝的應用，將教學內容轉化成網頁，減少教師課前的準備動作，學生也可自行透過網頁的內容重複學習。在美學知識上的應用，利用電腦多媒體的特性可加深印象與學習效果。最後探討研究過程中所遭遇的困難，分別是：學校的支援與配合、資訊科技、人員與智慧財產權等問題需要克服。
關鍵詞：資訊科技融入美術教學、資訊科技融入教學、美術教學、美術教師

目 錄
目錄 i
附表目錄 iii
附圖目錄 iv
第一章　緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍 3
第二章 文獻探討 4
第一節 資訊科技融入教學的方向及困難 4
第二節 資訊科技在美術教學的應用 8
第三章　研究設計與方法 19
第一節 研究對象 19
第二節 研究過程 20
第三節 研究工具 24
第四節 資料整理與分析 35
第四章　研究結果與分析 38
第一節 網站內容與分析 38
第二節 現場教學敘述與分析 89
第三節 問卷調查結果與分析 118
第四節 教師訪談結果與分析 137
第五章 結論與建議 146
第一節 結論 146
第二節 建議 151
附錄一 第一期教師問卷 155
附錄二 第一期學生問卷 159
附錄三 第二期學生問卷 161
附錄四 第二期教師訪談題綱 164
附錄五 色彩教室單元教材 165
附錄六 色彩教室單元─色相練習 172
附錄七 色彩教室單元─感覺練習 174
附錄八 色彩教室單元─明度與彩度的練習 176
附錄九 色彩教室單元─意象練習（一） 177
附錄十 色彩教室單元─意象練習（二） 179
附錄十一 色彩教室單元─綜合練習 180
附錄十二 龍的傳人單元教案設計與學習單 182
附錄十三 心的面貌單元美術科教案設計 186
附錄十四 心的面貌單元音樂科教案設計 189
附錄十五 心的面貌單元學習單 191
附錄十六 漫畫接龍單元教學計畫 198
附錄十七 認識美術館單元學習單 199
附錄十八 色彩教室單元學生作品 201
參考資料 205
附表目錄
表3-1 研究對象背景簡介 19
表3-2 第一期與第二期研究工具比較表 25
表3-3 教師所提供的教學單元列表 26
表3-4 第一期的課堂教學影帶 28
表3-5 第二期的課堂教學影帶 34
表4-1 第一期問卷實施對象對照表 119
表4-2 第一期教師問卷的背景資料 120
表4-3 第一期教師教學心得問卷結果 122
表4-4 第一期教師問卷的相關建議 123
表4-5 第一期A老師學生問卷調查結果 (N=31) 125
表4-6 第一期D老師學生問卷調查結果 (N=58) 128
表4-7 第二期學生問卷調查結果 (N=13) 131
附圖目錄
圖2-1 濱海兒童美術網站 15
圖2-2 坦克美術教育網首頁 17
圖2-3 Getty ArtsEdNet首頁 17
圖3-1 第一期研究實施流程圖 22
圖3-2 第二期研究實施流程圖 24
圖3-3 藝甸園網站設計架構圖 25
圖3-4 藝甸園網站首頁畫面 27
圖3-5 藝甸園之巧奪天宮網站設計架構圖 29
圖3-6 藝甸園之巧奪天宮網站首頁畫面 30
圖3-7 藝甸園之巧奪天宮園內導覽畫面 30
圖3-8 藝甸園之巧奪天宮網站首頁畫面 31
圖3-9 藝甸園之巧奪天宮網站首頁畫面 31
圖3-10 管理者的功能畫面 32
圖3-11 留言版畫面 32
圖3-12 藝術補給站的融入教學資源畫面 33
圖4-1 色彩教室單元架構圖 39
圖4-2 色彩教室首頁畫面 40
圖4-3 色彩測驗畫面 41
圖4-4 色彩原理畫面 41
圖4-5 色彩屬性畫面 42
圖4-6 色彩意象畫面 42
圖4-7 色彩配色畫面 43
圖4-8 色彩應用畫面 43
圖4-9 學生藝廊畫面 44
圖4-10 評量作業畫面 44
圖4-11 色彩小測驗畫面 45
圖4-12 彩色圖片由黑漸漸清楚可見 45
圖4-13 龍的傳人單元架構圖 47
圖4-14 龍的傳人首頁畫面 48
圖4-15 我們都是龍的傳人畫面 48
圖4-16 我們何以為龍的傳人畫面 49
圖4-17 中國最早的龍出現在什麼時候 49
圖4-18 龍是怎麼來的 50
圖4-19 人類的祖先曾經跟恐龍打過仗嗎 50
圖4-20 龍，原來是鱷魚 51
圖4-21 龍早先的功能為何 51
圖4-22 龍為什麼跟皇帝扯上關係 52
圖4-23 龍爪怎麼分 52
圖4-24 龍搶珠又何來 53
圖4-25 龍生九子，哪九子？ 53
圖4-26 龍象的演進與定型 54
圖4-27 西方的Dragon又如何？ 54
圖4-28 現代日本的龍跡─神奇寶貝 55
圖4-29 保麗龍─長生不死龍 55
圖4-30 拼拼湊湊的變色龍 56
圖4-31 動手創作─毛根龍 56
圖4-32 心的面貌單元架構圖 58
圖4-33 心的面貌首頁畫面 59
圖4-34 畫家故事畫面 59
圖4-35 小幫手畫面 60
圖4-36 壓克力凹版畫單元架構圖 61
圖4-37 壓克力凹版畫首頁畫面 62
圖4-38 凹版畫的定義畫面 62
圖4-39 壓克力凹版畫印刷的原理畫面 63
圖4-40 壓克力凹版畫的製作材料畫面 63
圖4-41 壓克力凹版畫製作流程畫面 64
圖4-42 壓克力凹版畫學生作品畫面 64
圖4-43 壓克力凹版畫評量畫面 65
圖4-44 清代與民初的繪畫單元架構圖 66
圖4-45 清代與民初的繪畫首頁畫面 67
圖4-46 清代繪畫的特色畫面 67
圖4-47 石濤生平介紹畫面 68
圖4-48 吳歷生平介紹畫面 68
圖4-49 郎世寧─八駿圖 69
圖4-50 任伯年─把酒持螯圖文字介紹 69
圖4-51 張大千的曠世巨作─廬山圖 70
圖4-52 清代與民初的繪畫試題挑戰畫面 70
圖4-53 漫畫怪獸接龍單元架構圖 72
圖4-54 漫畫怪獸接龍首頁畫面 72
圖4-55 和怪獸聯絡畫面 73
圖4-56 A怪獸青年期畫面 73
圖4-57 怪獸討論區畫面 74
圖4-58 入園証申請畫面 76
圖4-59 登錄與登錄後畫面 76
圖4-60 一般使用者進入我的園地後畫面 77
圖4-61 入園証修改畫面 77
圖4-62 一般使用者─作業公佈欄畫面 78
圖4-63 作業上傳畫面 78
圖4-64 我的作業成績畫面 79
圖4-65 管理者進入我的園地畫面 80
圖4-66 管理者新增作業或公告畫面 80
圖4-67 使用者管理畫面 81
圖4-68 修改使用者資料畫面 81
圖4-69 班級列表 82
圖4-70 作業批改區畫面 82
圖4-71 作業批改畫面 83
圖4-72 藝廊作品類型畫面 83
圖4-73 藝廊作品管理畫面 84
圖4-74 學生的強力搜尋作業批改畫面 84
圖4-75 認識美術館首頁畫面 86
圖4-76 強力搜尋畫面 86
圖4-77 好站推薦畫面 87
圖4-78 七嘴八舌討論區畫面 87
圖4-79 教學現場畫面 91
圖4-80 教學現場畫面 94
圖4-81 教師操作畫面一 97
圖4-82 教師操作畫面二 98
圖4-83 教學現場示意圖 99
圖4-84 教師指導學生畫面 104
圖4-85 學生操作畫面 105
圖4-86 認識美術館單元教學現場示意圖 106
圖4-87 教師指導畫面 107
圖4-88 教師操作畫面 111
圖4-89 教學畫面 111
圖4-90 學生畫面 114
圖4-91 學生作品畫面 114
圖4-92 教師指導畫面 117

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