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研究生:陳思利
研究生(外文):Ssu-Li Chen
論文名稱:環境行為相關因素之研究─以屏東縣國中學生為例
論文名稱(外文):The influential factors of environmental behaviors toward the junior high school students in Pingtung area of Taiwan
指導教授:葉國樑葉國樑引用關係
指導教授(外文):Gwo-Liang Yeh
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:衛生教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:環境行為環境教育國中學生
外文關鍵詞:Environmental behaviorEnvironmental educationJunior high school student
相關次數:
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本研究為一調查研究且採用自填式問卷為研究工具,主要目的在於探討國中學生環境行為的實際情形,及影響國中學生採行環境行為的因素,研究過程共分兩階段,第一階段為環境行為影響因素調查,間隔一個月後進行環境行為執行情形的調查,並以分層集束抽樣的方式選取屏東縣四所國中十二個班級的學生為研究對象,最後得有效樣本386人,所得資料以雙因子重複量數、皮爾森積差相關、多元線性迴歸分析及虛擬變項迴歸分析來進行處理,並得到以下重要結果:
一、在研究對象實際採取的環境行為類型中,生態管理行為高於消費者行為,消費者行為又高於說服行為。
二、研究對象的環境行為平均執行率,不會因為他們的性別及家庭社經地位不同而有顯著差異,但會因年級的不同而有所差異;其中一年級的學生在生態管理行為、消費者行為和說服行為的平均執行率均顯著高於三年級學生,而二年級學生只有在說服行為上的平均執行率顯著高於三年級學生,不過一年級和二年級學生,不論在哪一類型的環境行為平均執行率上均沒有顯著差異。
三、研究對象之環境問題知識、環境行為策略覺知、應用環境行為技能覺知、內外控信念、環境責任感、環境敏感度及環境行為態度等變項與環境行為意圖間,存有顯著正相關,且可解釋環境行為意圖的變異量達24.47﹪,其中,以環境敏感度及應用環境行為技能覺知能夠有效預測環境行為意圖。
四、在排除社會人口學變項及情境因素的影響後,研究對象之生態管理行為意圖、消費者行為意圖及說服行為意圖分別對生態管理行為、消費者行為及說服行為具有顯著的影響力,且其淨解釋力分別為5.40﹪、4.10﹪及5.40﹪。
研究者針對上述結果進行討論,並對環境教育實務應用及未來研究提供建議。
The purposes of this study were to investigate the influential factors of environmental behaviors and examine the environmental behaviors of the junior high school students in Pingtung after one month. The sample (n=386) was selected by stratified cluster sampling. Data were collected by self-administered questionnaires, and analyzed using SAS8.1 for Two-way repeated-measures analysis of variance, Pearson product-moment Correlations, Multiple linear regression analysis and Multiple-linear regression analysis with dummy variables. The results of this research were as follows:
1.The most performance of environmental behaviors toward subjects was Eco-management, the more was Consumer/economic action, and the least was Persuasion.
2.The frequency of environmental behaviors performed by different grades subjects was significantly different.
3.The 24.47﹪variance of intention toward environmental behavior could be explained by knowledge of problem, perceived knowledge of environmental action strategies, perceived skill in using environmental action strategies, locus of control, environmental responsibility, environmental sensitivity, and environmental attitude. However, only environmental sensitivity, and perceived skill in using environmental action strategies were the powerful predictors.
4.When demographic variables and situational factors were kept under control, the intention to Eco-management, Consumer/economic action, and Persuasion were still powerful predictors toward the environmental behaviors.
Recommendations of researches and education toward environmental behaviors in the future were presented at the end of this thesis.
-目 錄-
第一章 緒論
第一節 研究動機與重要性------------------------------------------- 001
第二節 研究目的---------------------------------------------------- 003
第三節 研究問題---------------------------------------------------- 004
第四節 研究假設---------------------------------------------------- 004
第五節 名詞界定---------------------------------------------------- 005
第六節 研究限制---------------------------------------------------- 007
第二章 文獻探討
第一節 環境行動的類別---------------------------------------------- 009
第二節 與環境行為有關的各類變項----------------------------------- 013
第三節 與環境行為有關的人口學變項--------------------------------- 017
第四節 環境行為相關變項的組織─行為模式-------------------------- 019
第五節 國內、外環境行為相關變項之研究---------------------------- 025
第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計---------------------------------------------- 031
第二節 研究對象與抽樣---------------------------------------------- 032
第三節 研究工具---------------------------------------------------- 033
第四節 執行步驟---------------------------------------------------- 052
第五節 資料處理分析------------------------------------------------ 053
第四章 結果與討論
第一節 社會人口學變項之分佈情形----------------------------------- 059
第二節 環境行為影響因素之分佈情形--------------------------------- 061
第三節 實際採取環境行為的情形------------------------------------- 069
第四節 不同人口學變項的國中學生,採取環境行為的差異------------- 072
第五節 各變項與環境行為意圖的關係--------------------------------- 078
第六節 環境行為意圖對環境行為的影響------------------------------ 085
第五章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------------------------- 095
第二節 建議-------------------------------------------------------- 097
參考文獻
中文部分 ------------------------------------------------------------- 101
英文部分 ------------------------------------------------------------- 103
附錄
附錄一 開放式引導問卷----------------------------------------------- 109
附錄二 專家效度名單------------------------------------------------- 111
附錄三 專家審查說明函----------------------------------------------- 113
附錄四 「環境行為影響因素調查」正式問卷----------------------------- 117
附錄五 「環境行為調查」正式問卷------------------------------------- 125
附錄六 施測人員工作指引--------------------------------------------- 127
-附圖目錄-
圖2-1 知識-態度-行為模式--------------------------------------- 019
圖2-2 Fishbein理性行動論模式------------------------------------ 020
圖2-3 環境素養模式------------------------------------------------ 021
圖2-4 修正之環境素養模式----------------------------------------- 022
圖2-5 Hines環境行為模式------------------------------------------ 023
圖2-6 公民環境行為模式------------------------------------------- 024
圖3-1 研究架構---------------------------------------------------- 031
-附表目錄-
表1-1 家庭社經地位等級表----------------------------------------- 007
表2-1 國外環境行為相關變項之研究摘要---------------------------- 025
表2-2 國內環境行為相關變項之研究摘要---------------------------- 027
表3-1 樣本學校名稱、班別及班級人數------------------------------- 033
表3-2 開放式問卷分析結果----------------------------------------- 034
表3-3 第一次預試問卷之「環境問題知識」的難度指數及鑑別度指數-- 037
表3-4 第二次預試問卷之「環境問題知識」的難度指數及鑑別度指數-- 038
表3-5 預試一之「採取環境行為的認知及能力」各因素包含的題目及因素負荷量---------------------------------------------------- 040
表3-6 預試一之「個性因素」各因素包含的題目及因素負荷量--------- 041
表3-7 預試一之「環境行為意圖」因素所包含的題目及因素負荷量----- 042
表3-8 預試一之「情境因素」各因素包含的題目及因素負荷量--------- 042
表3-9 環境行為調查問卷各因素包含的題目及因素負荷量------------- 043
表3-10 預試二之「採取環境行為的認知及能力」各因素包含的題目及因素負荷量---------------------------------------------------- 044
表3-11 預試二之「個性因素」各因素包含的題目及因素負荷量--------- 045
表3-12 預試二之「環境行為意圖」因素所包含的題目及因素負荷量----- 045
表3-13 預試二之「情境因素」各因素包含的題目及因素負荷量--------- 046
表3-14 「環境行為影響因素調查問卷」各部份第一次預試之信度分析-- 047
表3-15 環境行為調查問卷預試之信度分析---------------------------- 049
表3-16 「環境行為影響因素調查問卷」各部份第二次預試之信度分析-- 050
表3-17 變項的譯碼方式與意義--------------------------------------- 054
表3-18 正試問卷各量表的Cronbachα信度係數------------------------ 056
表4-1 研究對象之社會人口學變項分佈------------------------------ 060
表4-2 研究對象各分量表之得分情形--------------------------------- 061
表4-3 研究對象之環境問題知識量表填答分佈情形-------------------- 062
表4-4 研究對象「採取環境行為的認知及能力」部分之填答分佈------- 063
表4-5 研究對象「個性因素(一)」部分之填答分佈-------------------- 064
表4-6 研究對象「個性因素(二)」部分之填答分佈----------------- 065
表4-7 研究對象「個性因素(三)」部分之填答分佈----------------- 066
表4-8 研究對象「環境行為意圖」部分之填答分佈------------------ 066
表4-9 研究對象「情境因素」部分之填答分佈---------------------- 068
表4-10 研究對象「環境行為」分量表的得分情形-------------------- 069
表4-11 研究對象「環境行為」部份之填答分佈---------------------- 071
表4-12 性別與三種不同類型環境行為的雙因子重複量數變異數分析之單變項F統計考驗摘要表------------------------------------ 073
表4-13 年級與三種不同類型環境行為的雙因子重複量數變異數分析之單變項F統計考驗摘要表------------------------------------ 074
表4-14 年級對生態管理行為平均執行率之Scheff’s test事後多重比較結果---------------------------------------------------- 074
表4-15 年級對消費者行為平均執行率之Scheff’s test事後多重比較結果------------------------------------------------------ 075
表4-16 年級對說服行為平均執行率之Scheff’s test事後多重比較結果- 075
表4-17 家庭社經地位與三種不同類型環境行為的雙因子重複量數變異數分析之單變項F統計考驗摘要表---------------------------- 077
表4-18 環境行為意圖與各預測變項之相關矩陣---------------------- 079
表4-19 環境行為意圖各預測變項的多元共線性診斷指標-------------- 080
表4-20 各預測變項與環境行為意圖之多元迴歸分析摘要表------------ 080
表4-21 各預測變項對於環境行為意圖之迴歸係數的統計考驗---------- 081
表4-22 類別變項轉換虛擬變項結果-------------------------------- 085
表4-23 生態管理行為各預測變項的多元共線性診斷指標-------------- 086
表4-24 預測變項與生態管理行為之虛擬變項迴歸分析摘要表---------- 087
表4-25 預測變項對於生態管理行為之迴歸係數的統計考驗------------ 088
表4-26 消費者行為各預測變項的多元共線性診斷指標---------------- 089
表4-27 預測變項與消費者行為之虛擬變項迴歸分析摘要表------------ 089
表4-28 預測變項對於消費者行為之迴歸係數的統計考驗-------------- 090
表4-29 說服行為各預測變項的多元共線性診斷指標------------------ 091
表4-30 預測變項與說服行為之虛擬變項迴歸分析摘要表-------------- 091
表4-31 預測變項對於說服行為之迴歸係數的統計考驗---------------- 092
參考文獻
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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