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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳奎彰
論文名稱:高職推薦甄選入學學生學習成績之研究
論文名稱(外文):A case study on the learning achievement of vocational senior hgh school student admitted via screening and recommcndation entrance systems
指導教授:馮丹白馮丹白引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:工業教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:高職畢業生多元入學推薦甄選申請入學聯合招生學習成績
外文關鍵詞:vocayional high school graduatemultiple entrance waysadmitted via screening and recommendation entrance systemsapplicationentrance examacademic achievement
相關次數:
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本研究旨在探討桃園農工高職推薦甄選入學學生學習成績與其他申請入學、聯合招生入學學生差異的情形,綜合統計訪談研究結果提出建議,以供教育主管機關、學校、家長和學生在訂定實施多元入學改進配套措施,學校訂定入學方式招生名額及學校教學輔導工作與家長學生選擇就學的參考。
本研究採用描述性的研究法,首先文獻探討蒐集有關不同入學管道學生評量的相關資料,再以桃園農工為主,蒐集八十六、八十七學年度高職推薦甄選、申請入學、聯合招生入學學生的三年在校學習成績,包括德育、智育、體育、實習,計算成T分數,或升學國文、英文、數學統一測驗成績、錄取情形,進行二因子變異數分析、二因子多變量變異數分析等統計,加上學生取得乙級證照的情形,分析比較,結合師生訪談問卷,其結論如下:
1.以學習成績T分數而言,推薦甄選與申請入學、聯合招生無顯著差異,取得乙級證照也無顯著差異。
2.就統計與師生訪談的結果,相當雷同,只是從訪談當中了解推薦甄選學生,在智育與實習成績顯著有差異,學習策略也較積極,在升學的英文成績有較顯著優良。
作者根據研究的結果提出對學生、家長的建議,對學校的建議以及對教育主管行政機構的建議,供參考。
The major purpose of this study is to compare the achievement of students admitted via screening and recommendation entrance systems with that of students via other means of admittance. Thus it can serve as a reference for the authority concerned to make up improving policy, for schools to decide the student-ratio of various entrance ways, for counselors to enhance their instruction on students, and for students to choose the way they’ll utilize.
Using descriptive approach, the first step of this study is to review the literature of assessment on multiple entrance ways. Next, it collects the grades of sample students who entered Taoyuan Agricultural and Industrial Vocational High School via screening and recommendation, application, and entrance exam in 86༯ academic years. Their performance in school and JCEE were analyzed by T-test and ANOVA, plus interviews and the percentage of getting B-class certificate. The conclusions are as follows:
The T-test of the academic achievement among students of multiple entrance ways shows no significant difference. Their acquisition percentage of B-class certificate is almost the same.
The results of interviews resemble those of statistics. Only that, from interview, the students admitted via screening and recommendation get a bit better grades in the field of intelligence and practice. Their learning strategies are more dynamic and their English grades in JCEE are much higher.
Depending on the previous results, the researcher made suggestions to students, parents, schools, and education administrative executives.
總 目 錄
中文摘要----------------------------------------------------- i
英文摘要---------------------------------------------------- ii
總目錄------------------------------------------------------ iv
圖目錄---------------------------------------------------- viii
表目錄------------------------------------------------------ ix
第一章 緒 論
第一節 研究背景與動機---------------------------------------- 1
第二節 研究目的------------------------------------ --------- 3
第三節 待答問題---------------------------------------------- 3
第四節 研究假設---------------------------------------------- 4
第五節 研究步驟---------------------------------------------- 5
第六節 研究範圍與限制---------------------------------------- 7
第七節 名詞解釋---------------------------------------------- 7
第二章 文獻探討
第一節 高職實施推薦甄選入學制度的背景----------------------- 10
第二節 主要國家後期中等學校的入學制度----------------------- 16
第三節 高職推薦甄選入學實施現況----------------------------- 20
第四節 多元入學方案的相關研究------------------------------- 30
第五節 學習評量與學習成就----------------------------------- 33
第六節 學習成就的相關研究----------------------------------- 43
第三章 研究方法
第一節 研究架構--------------------------------------------- 50
第二節 研究對象--------------------------------------------- 52
第三節 研究工具--------------------------------------------- 54
第四節 資料處理--------------------------------------------- 55
第五節 研究實施--------------------------------------------- 57
第四章 研究結果與討論
第一節 不同入學學生學業成績--------------------------------- 58
第二節 不同入學學生升學與錄取------------------------------- 66
第三節 不同入學學生獲得乙級證照----------------------------- 70
第四節 不同入學學生學習異動與訪談--------------------------- 72
第五章 結論與建議
第一節 結論------------------------------------------------- 85
第二節 建議------------------------------------------------- 88
參考文獻
一、 中文部分----------------------------------------------- 92
二、 英文部分-----------------------------------------------100
附 錄
附錄一、高職推薦甄選學生學業成績之研究調查問卷--------------101
附錄二、臺灣省試辦推薦甄選入學高中及高職方案實施要點--------109
附錄三、桃園區高級職業學校八十七學年度聯合招生實施要點------113
附錄四、臺灣省桃園高級職業學校八十八學年度申請入學聯合招生
實施計畫----------------------------------------------------117
附錄五、高級職業學校推薦甄選入學實施要點--------------------119
附錄六、高級職業學校申請入學實施要點------------------------121
附錄七、國立高級中學多元入學招生辦法教育部公告--------------123
附錄八、職業學校學生成績考查辦法----------------------------129
附錄九、作者簡介--------------------------------------------141
附 表
附表1-1 我國歷年(85~90)各級學校數變化情形一覽表-------------133
附表2-1 國立桃園農工各年多元入學招生條件名額一覽表----------134
附表2-2 桃園高級農工職業學校申請入學資料一覽表--------------135
附表2-3 桃園區八十七學年度高一學生各類入學人數統計表--------136
附表2-4 國立桃園農工推薦甄選學生人數統計表------------------136
附表4-1 桃園農工八十八學年度各類學生升學統計表--------------137
附表4-2 桃園農工八十九學年度各類學生升學統計表--------------138
附表4-3 國立桃園農工不同管道入學(推薦甄選、技優保甄、農
家保甄)學生技能證照統計表---------------------------139
附表4-4 國立桃園農工不同管道入學(推薦甄選、技優保甄、農
家保甄、重讀)學生異動統計表-------------------------139
附表4-5 桃園農工88年畢業班級各種不同入學方式學生名單--------140
圖目錄
圖1-1 研究步驟---------------------------------------------- 6
圖2-1 高中職多元入學的六W----------------------------------- 15
圖2-2 學生學習成就評量圖------------------------------------ 37
圖2-3 畢德威爾學習成就模式---------------------------------- 40
圖2-4 林生傳升學率的研究架構-------------------------------- 41
圖2-5 衛克森成就評量策略模式圖------------------------------ 42
圖3-1 研究架構---------------------------------------------- 51
表目錄
表2-1 推薦甄選相關研究-------------------------------------- 13
表2-2 各國後期中等學校入學方式考量比較表-------------------- 19
表2-3 台北市高中推薦甄選招生條件一覽表---------------------- 23
表2-4 國立桃園農工八十六學年度推薦甄選條件一覽表------------ 24
表2-5 我國各級學校入學招生變革情形-------------------------- 26
表2-6 國立桃園高級農工職業學校推薦甄選資料一覽表------------ 27
表2-7 民調對多元入學看法統計表------------------------------ 29
表2-8 適性教育相關研究-------------------------------------- 30
表2-9 多元入學民意論壇-------------------------------------- 37
表2-10 多元評量與傳統評量比較表----------------------------- 38
表2-11 學習成就的定義--------------------------------------- 42
表2-12 影響學習成績的相關因素------------------------------- 47
表3-1 桃園農工86-87學年度多元入學取樣人數表---------------- 52
表3-2 不同入學管道學生學習成績訪談導師名單------------------ 53
表4-1-1 88年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合分發)於學業成
績「德育、智育、體育、群育、實習」差異之t考驗分---- 58
表4-1-2 89年(級)不同入學學生對「學業成績」德育、智育、
體育、群育、實習之平均數與標準差分析摘要表--------- 59
表4-1-3 89年(級)不同入學身份學生對「學業成績」之德育、
智育、體育、群育、實習的單因子變異數分析摘要表------59
表4-1-4 88年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合分發)於學業
成績「德育、智育、體育、群育、實習」差異之t考
驗分析摘要表--------------------------------------- 60
表4-1-5 89年(級)不同入學學生對「學業成績」德育、智育、
體育、群育、實習t分數之平均數與標準差分析
摘要表--------------------------------------------- 61
表4-1-6 89年(級)不同入學身份學生學業成績之德育、智育
、體育、群育、實習之T分數的單因子變異數分
析摘要表------------------------------------------- 61
表4-1-7 88-89年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合分發) 於
學業成績「德育、智育、體育、群育、實習」T分數
差異之t考驗分析摘---------------------------------- 62
表4-2-1 88年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合招生)於學業
成績「國文、英文、數學之T分數」差異之t考驗
分析摘要表----------------------------------------- 63
表4-2-2 89年(級)不同入學學生智育成績「國文、英文、數學」
之平均與標準差分析摘要表--------------------------- 63
表4-2-3 89年(級)不同入學方式學生智育成績「國文、英文、
數學」之平均數與標準差」之單因子變異數分析
摘要表--------------------------------------------- 64
表4-2-4 88年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合招生) 於學
業成績「國文、英文、數學之T分數」差異之t考驗
分析摘要表----------------------------------------- 64
表4-2-5 89年(級)不同入學學生智育成績「國文、英文、數學
T分數」之平均與標準差分析摘要表-------------------- 65
表4-2-6 89年(級)不同入學方式學生智育成績「國文、英文、
數學T分數」之平均數與標準差」之單因子變異數
分析摘要表----------------------------------------- 65
表4-2-7 88-89年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合招生) 於學
業成績「國文、英文、數學之T分數」差異之t考驗
分析摘要表----------------------------------------- 66
表4-3-1 89年(級)不同入學學生對升學「統一測驗」之國文、
英文、數學平均數與標準差分析摘要表----------------- 67
表4-3-2 89年(級)不同入學身份學生對「升學統一測驗」之國
文、英文、數學的平均數與標準差」之單因子變異數
分析摘要表----------------------------------------- 67
表4-3-3 90年(級)不同入學學生對升學「統一測驗」之國文、
英文、數學、總分平均數與標準差分析摘要表----------- 68
表4-3-4 90年(級)不同入學身份學生對升學「統一測驗」之國
文、英文、數學的平均數與標準差」之單因子變異數
分析摘要表----------------------------------------- 68
表4-3-5 88年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合招生) 於升學
錄取四技二專差異之t考驗分析摘要表------------------ 69
表4-3-6 89年(級)不同屬性學生(推薦甄選與聯合招生) 於升學
錄取四技二專差異之ANOVA分析摘要表------------------ 69
表 4-3-7 桃園農工88-89年各種學生升學各種學校錄取人數一覽表-- 70
表 4-4-1 國立桃園農工不同管道入學學生技能證照統計表--------- 71
表 4-5-1 國立桃園農工不同管道入學學生異動統計表------------- 72
表 4-5-2 教師問卷各題統計結果表----------------------------- 82
表 4-5-3 對不同入學管道學生學習成績訪談彙整表--------------- 84
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 郭昭佑(民85):後中等教育的多元入學規劃推薦甄選。教育資料文摘,37 (4),頁93-96。
2. 許維素(民90):教師在中學生學業輔導中的情緒處理。學生輔導,71,頁53-63。
3. 馬信行(民88):高職免試入學理念之檢定。政大,教育與心理研究,22期下冊。
4. 許泰益(民87):改進高中教育促進適性發展。高中教育,1,頁12-16。
5. 張美玉(民90):從多元智能的觀點談學生學習歷程檔案在教學評量上的應用。師大,教育研究資訊 雙月刊,9(1)期。
6. 張盈婷(民87):如何實施因才施教已達程適性教育的理想。教育實習輔導,3-4。
7. 洪小華(民88):從適性教育的觀點談學校課程的設計。北縣教育,31,頁43-45。
8. 林騰蛟(民85):專科教育評鑑的實施與展望。技術及職業教育雙月刊,36,頁6。
9. 林騰蛟(民84):職業學校招生問題之檢討與改進。教育資料文摘,35(3),
10. 林生傳(民84):我國公立高中升學率分配之成因與預測。師大,教育研究資訊 雙月刊,3 (2)期。
11. 林正剛(民85):營造適性教育環境落實精緻教育。教師之友,37(3),頁14-17。
12. 李雅慧(民89):從「校外課程認可及學習成就採認辦法」看我國校外學習成就採認之發展與挑戰。社教雙月刊,99,頁22。
13. 李富言(民66):T分數簡介。教師之友,18 (4),頁10-12。
14. 江思瑩(民89):開發國家教育願景之鑰:學習成就認證之善用。社教雙月刊,99,頁45。
15. 王逸慧(民90):基本學力測驗之實施問題與展望。教育研究資訊 雙月刊,9(1),師大教研中心。