臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究兒童在時間概念的學習中，所發生的直觀概念。研究者根據時間概念的子概念，包括時刻、持續性及時間量，其中時間量包含分、時、日三個時段，予以設計訪談大綱。並以質性研究的方法針對國小一年級到國小六年級，每年級6名兒童，共計36名兒童，以研究者所設計的訪談大綱進行半結構式訪談。
研究結果發現：國小兒童在時間概念的學習上確實存在著直觀概念，在時刻方面，兒童會受到計時工具的影響而認為沒有計時工具的幫助則不知道時間，以低年級居多；在持續性方面，兒童會認為一旦計時工具停止轉動，時間也會停止，這種直觀概念散佈在低、中年級；在時間量方面，兒童會受到計時工具外顯特徵的影響，而產生錯誤的直觀概念，同時，也會受到心理時間的影響，而出現錯誤的回答，在這方面，低年級比較會受到計時工具外顯特徵的影響，而產生錯誤的直觀概念，而中、高年級則會受到心理時間的影響，而出現錯誤的回答。

The purpose of this research is to study the intuition conception of children in learning of time conception. The interview questionnaire was designed by subconception of time including telling time, time continuous conception and time unit. The time unit includes minute, houre and day. The procedure is based on the scheme of quality research and semi-structured interview given to 36 children from the first grade to the sixth grade, six children from each level.
The results indicated that elementary school students have the problems of intuition conception in learning of time conception. In terms of the performance of time telling, most of the first and the second grade students did not know time without the help of clock. In terms of the performance of continuous conception, students though that time could stop if clock stopped, this intuition conception scatter in the first, the second, the third and the fourth grade. In the terms of the performance of time unit, most of the first and the second grade students were in fluenced by external features of clock and forming wrong intuition conception. However the third, the fourth, the fifth and the sixth grade students could be influenced by psychological time and making wrong answers.

第一章 緒論˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 1
第一節 研究動機與目的˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 1
第二節 名詞釋義˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 3
第三節 研究問題˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 4
第四節 研究範圍與限制˙˙˙˙˙˙˙ 5
第二章 文獻探討˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 7
第一節 概念的相關研究˙˙˙˙˙˙˙ 7
第二節 時間概念的相關研究˙ 21
第三節 直觀概念的相關研究˙ 40
第四節 迷思概念的相關研究˙ 53
第三章 研究方法˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 61
第一節 研究設計˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 61
第二節 研究對象˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 64
第三節 研究工具的編製˙ 64
第四節 資料處理˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 68
第四章 分析與討論˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 69
第一節 時間概念的直觀現象˙ 69
第二節 時間概念中直觀現象的迷思概念˙ 97
第三節 時間概念中直觀概念的分類˙ 116
第四節 時間概念中直觀概念的分析˙ 126
第五節 時間概念中直觀概念的可能成因˙ 136
第五章 分析與討論 143
第一節 結論˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 143
第二節 建議˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 158
參考文獻˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 163
一、中文部分˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 163
二、英文部分˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 165
附錄˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 171
附錄一 專家意見調查表˙˙˙ 171
附錄二 初步訪談試題 ˙˙˙ 177
附錄三 正式訪談問卷˙˙˙˙˙ 181

一、中文部分
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