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研究生:陳惠姿
研究生(外文):Chen,Hui-Tzu
論文名稱:中美幼教機構專業人員之資格標準與培訓制度比較研究
論文名稱(外文):The comparative of qualification standards and teacher education between Taiwan and U.S early childhood education institution
指導教授:邱志鵬邱志鵬引用關係
指導教授(外文):Chiu,Jih-Perng
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:青少年兒童福利學系
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:168
中文關鍵詞:幼教機構幼稚園托兒所資格標準培訓制度幼教專業人員
外文關鍵詞:childhood education institutionkindertgartenqualifyingteacher education systemprofessional childhood education
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本研究主要目的是在於透過我國及美國幼教機構專業人員的資格標準及培訓制度的比較,以歸納出兩國在幼教專業人員的資格標準及培訓制度上的優缺點或異同點,進而參考美國制度之優點,做為我國未來改進之準則。
本研究是採取比較教育學中最基本的研究方法─比較法及文獻法,以中美兩國幼教機構專業人員之資格標準與培訓制度比較作為研究方向,首先蒐集各種相關文獻與資料,以建立比較和評論制度的標準,再以貝瑞岱的比較研究法中描述、解釋、並排及比較等四個步驟,來進行我國和美國幼教機構師資培訓現況比較,其評論的層面可分為培訓機構(比較標準為機構的層級、培訓期長短)、培訓學生的篩選(篩選的標準、篩選的方式)、培訓課程(課程內容、課程學分數)及資格標準認定(學歷標準、課程要求及檢覈標準)等,並取得評論參照點,以達到共識,最後研擬適合我國教師資格認定與培訓制度之指標。
根據比較研究結果,提出下列建議:(一)幼教專業人員資格標準認定應嚴謹把關;(二)建立幼教專業人員證照制度;(三)整合幼教專業人員之培訓管道;(四)落實幼教專業人員之複檢制度;(五)應多重性的篩選幼教專業人員(六)建立專業的檢定認證制度;(七)成立具有專業的評鑑機構。
關鍵字:幼教機構、幼稚園、托兒所、資格標準、培訓制度、幼教專業
人員
The present study is intended to compare the qualification standards and training systems of early childhood education teachers between the United States and Taiwan. The official documents and relative printed in both countries were collected and used as the data base for comparison.The similarities as well as differences of both systems were summarized and interpreted from the viewpoint of professional orientations. Then, some suggestions were proposed to Taiwanese authority for the future discussion of related policies.
The comparative approach taking in this research wais barrowed from Bereday’s four steps of comparison. After the standards of comparison were established, the similarities and differences of both systems were carefully evaluated and compared. Finally, the comments were made by the researcher. The comments could divide into four parts: 1.teacher education institution (the level of institution and training time);
2.The selective of training student(the ways and standards of selective); 3.teacher education curriculum(content and credit of curriculum); 4.identity the standard of qualification(the standard of academic, curriculum requires and certification).
The substantial suggestions proposed by this study included :1.riporing the identity of the standards of qualification for early childhood education professional;2.
build the license for early childhood education professionals; 3.integrate the way of teacher education training; 4.implemention second examination for professional early childhood education teachers; 5.earring multiple selection approaches for early childhood education professionals ;6.building professional qualification and examine system;7.establishing professional assessment institution.
Keyword: childhood education institution, kindergarten, qualifying, teacher education system, professional childhood education
目 錄
謝誌…………………………………………………………………..……i
中文摘要…………………………………………………………………..ii
英文摘要………………………………………………………………..…iii
目錄……………………………………………………………………..…iv
表目次…………………………………………………………………..…vi
圖目次…………………………………………………………………..…vii
第一章 緒論………………………………………………………………..........1
第一節 研究緣起……………………………………………….……..2
第二節 研究問題………………………………………………….…..4
第三節 名詞釋義……………………………………………….……..7
第四節 研究方法步驟………………………………………….……..9
第二章 文獻探討……………………………..……………………..15
第一節 幼教專業人員之專業素養…………………………………..16
第二節 幼教專業人員資格標準……………………………………..22
第三節 幼教專業人員之培訓制度…………………………………..29
第四節 理想的幼教專業人員資格標準及培訓制度之建構………..43
第三章 我國幼教機構專業人員方面…………………………………50
第一節 我國幼教機構專業人員之資格標準………………………..51
第二節 我國幼教機構專業人員之培訓制度………………………..62
第四章 美國幼教機構專業人員方面……………………………....78
第一節 美國幼教機構專業人員之資格標準………………………..78
第二節 美國幼教機構專業人員之培訓制度………………………..89
第五章 中美幼教機構專業人員之比較…………………………….102
第一節 幼教專業人員資格標準之比較…………………………...102
第二節 幼教專業人員培訓機構之比較…………………………...108
第三節 幼教專業人員培訓篩選之比較…………………………...114
第四節 幼教專業人員培訓課程之比較…………………………...118
第六章 結論與建議………………………………………………….124
第一節 討論………………………………………………………...124
第二節 結論………………………………………………………...133
第三節 建議………………………………………………………...138
參考書目………………………………………………………………..142
一、中文書目..…………………………..………………………....142
二、西文書目………………………..……………………………....148
附錄一:專業人才培訓課程概念架構………………………………..150
附錄二:各校幼教系必修課程與部頒幼稚園教師教育學程參考科
目相同者….………………………………………………….........151
附錄三:幼稚園教師教育專業科目學分數一覽表--設教育學程的
大學部分…..…………………………………………….….........152
附錄四:教育專業科目、學分數一覽表--設有幼教學程之大學校
院部分…………………………..…………………………..........153
附錄五:保育人員職前甲類(助理保育人員)訓練課程科目一覽表154
附錄六:二專幼兒保育科部定課程…………………………………..154
附錄七:八十八學年度二專幼兒保育科課程標準(以弘光技術學
院為例)……………………………………………………..........155
附錄八:美國二十六所主要大學開設幼兒教育課程之相關學系…..157
附錄九:美國各州保育人員訓練之相關規定………………………..160
表目錄
表 2-1 教師的專業內涵之體系…………………………….......18
表 2-2 理想的幼教專業人員資格標準及培訓制度之原則、比較
標準及評論的指標摘要表……………………….........49
表3-2-1 各校四技幼兒保育系課程學分表…………………….....75
表3-2-2 各校二技幼兒保育系課程學分班…………………….....76
表3-2-3 各校二專幼兒保育科課程學分班…………………….....76
表3-2-4 各校大學兒童福利及相關科系課程學分表………….....77
表3-2-5 高職幼兒保育科教學科目…………………………….....77
表4-1 美國幼兒教育協會(NAEYC)對於幼教專業人員等級與學
歷要求一覽表…………………………………….........83
表4-2 美國各州幼兒教育師資的合格證照適用範圍表…….....84
表4-3 美國馬里蘭州互德學院(Hood College)教育系四年制綜
合大學教育系幼兒教育專業教師培訓課程設置一例.....97
表4-4 美國北肯德基州立大學(Northern Kentucky Univ)幼兒
教育專業教師培訓課程設置一例……………….........98
表5-1 我國和美國幼教專業人員資格標準比較表…………....108
表5-2 我國和美國幼教專業人員培訓機構比較表…………....114
表5-3 我國和美國幼教專業人員培訓篩師比較表…………....118
表5-4 我國和美國幼教專業人員培訓課程比較表…………....122
表6-1 我國和美國幼教專業人員資格標準之優缺點………....126
表6-2 我國和美國幼教專業人員培訓機構之優缺點………....128
表6-3 我國和美國幼教專業人員培訓篩選之優缺點………....130
表6-4 我國和美國幼教專業人員培訓課程之優缺點………....132
圖目次
圖1-1 本研究之架構圖……………………………………......12
參考書目
一、中文部份
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