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研究生:林銘毅
研究生(外文):Ming-yi Lin
論文名稱:高工建築科學生建築專業能力指標建構之研究
論文名稱(外文):A Study of the Establishment Professional Proficiency Indication for Industrial High School Students of Department of Architecture
指導教授:徐慧民徐慧民引用關係
指導教授(外文):Hui-min Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:建築及都市設計研究所
學門:建築及都市規劃學門
學類:都市規劃學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:建築科專業能力德爾菲法層級分析法
外文關鍵詞:Delphi techniqueArchitectureprofessionAHP
相關次數:
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工程品質不良,往往會導致工程災害,危害公共安全,因此建築品質正確與否,攸關建築物是否安全。因此建築品質的提昇,均仰賴繪圖員與監工人員是否都能擁有正確、嚴謹的專業技術、識圖能力與敬業的工作態度。如果能建構「高工建築科學生專業能力指標」的機制,控管建築科之教學品質,並且藉由此一「專業能力指標」,預測建築科學生將來能否從事建築行業,相信對建築科教學及學生的生涯規劃一定大有助益。
本研究將透過文獻探討廣泛蒐集與建築有關的知識能力、技術能力、技能能力等各項能力指標,藉由德爾菲法(Delphi technique)對台灣地區建築業界與教育界進行問卷調查。歸納出「高工建築科學生專業能力指標評估因子」,之後再以台灣區目前執業的建築師事務所之建築師、繪圖員,營造廠之專業技師、監工及技職校院之教師為母群,隨機抽樣,進行問卷,問卷回收後再運用層級分析法(AHP)進行優先順序之評選,建構「高工建築科學生專業能力指標」。經研究結果發現:
一、 高工建築科學生之建築專業能力指標以「技術」為第一優先。
二、 高工建築科學生之建築專業能力指標中知識能力指標以通識課程,技術能力指標以繪圖能力,技能能力指標以工作態度較受重視。
三、 高工建築科學生之建築專業能力指標中,關於:
(一)知識能力部分,有關通識課程能力指標以電腦知識與運用能力,有關專業課程能力指標以建築物建造之方法與過程,有關實習課程能力指標以建築製圖知認知及相關知識,較受重視。
(二)技術能力部分,有關繪圖能力指標以具備能自力完成3-5樓鋼筋混凝土造建築施工圖之能力,有關監造能力指標以具備能根據鋼筋混凝土造施工圖進行工程監造之能力,較受重視。
(三)技能能力部分,有關工具使用能力指標以運用電腦軟體繪製建築施工圖之能力,工作品質能力指標以繪圖品質能符合要求之能力,工作態度指標則以尊重上級之專業能力,較受重視。
Poor quality of engineering often causes hazards and seriously affects public safety. The quality of architecture contributes to safety of buildings. Therefore, better quality of architecture depends on whether the drawers and taskmasters have professional skill, the ability to identify drafts and responsible working attitude. If we can construct an indication measuring architectural professional abilities of quality of teaching at department of architecture in industrial high school, we can use it to predict the professional ability of the student of department of architecture. This method will help students to make more suitable decisions for their careers.
In this research, we first gathered and discussed different kinds of knowledge-based, technique-based, and skill-based papers concerning architecture. After that, the questionnaires with Delphi technique were sent to industrial and educational institutions. Architects, draftsmen, technicians, taskmasters, and teachers were asked to answer the questionnaires. Finally, we evaluated the priority by AHP (Analytical Hierarchy Process) method.
In conclusion, the study shows that: 1.”Skill” is prioritized in the Professional Proficiency Indication for Industrial High School Students of Department of Architecture ; 2. In the Professional Proficiency Indication for Industrial High School Students of Department of Architecture, general course for knowledge-based ability, drafting ability for technique-based ability and working attitude for skill-based ability are more regarded; 3. The Professional Proficiency Indication for Industrial High School Students of Department of Architecture includes (1) Knowledge-based ability: computer knowledge for general course indication, building methods and procedures for professional education indication and architectural drafting and cognition for practice education indication. (2) Technique-based ability: capable of completing the constructional draft of a 3-story to 5-story height RC building for drafting ability indication and proceeding the supervision according to the draft for supervising ability indication. (3) Skill-based ability: computer drafting for tool-using indication, qualified-drafting for working-quality indication, respect for superior’s professional ability for working attitude indication.

Keywords: Architecture, profession, Delphi technique, AHP
目 錄

摘要------------------------------------------------------------------------------------------------------Ⅰ目錄-------------------------------------------------------------------------------------------------------- V
表目錄----------------------------------------------------------------------------------------------------VII
圖目錄-----------------------------------------------------------------------------------------------------Ⅸ

第一章 緒論-----------------------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的----------------------------------------------------------------------------2
第三節 研究範圍----------------------------------------------------------------------------3
第四節 研究流程----------------------------------------------------------------------------4

第二章 文獻回顧-----------------------------------------------------------------------------------------7
第一節 西方的建築教育--------------------------------------------------------------------7
第二節 台灣地區建築教育之發展------------------------------------------------------14
第三節 高級工業職業學校建築科課程評析------------------------------------------20
第四節 「建築專業能力指標建構」相關文獻---------------------------------------31
第五節 德爾菲法(Delphi Technique)
及層級分析法(AHP)之理論與應用------------------------34

第三章 研究規劃與操作------------------------------------------------------------------------------44
第一節 研究架構之規劃------------------------------------------------------------------44
第二節 研究設計與操作------------------------------------------------------------------45
第四章 研究成果與分析-----------------------------------------------------------------------------------65

第五章 結論與建議----------------------------------------------------------------------------------------83
第一節 結論-------------------------------------------------------------------------------------83
第二節 建議-------------------------------------------------------------------------------------86

參考文獻--------------------------------------------------------------------------------------------------------88

附錄一、德爾菲法(Delphi Method)評量指標調查問卷-----------------------------------------94
附錄二、AHP(層級分析法)問卷--------------------------------------------------------------------109
附錄三、德爾菲法(Delphi Method)專家問卷名單----------------------------------------------120











表目錄

表2-1 歐美建築教育發展沿革----------------------------------------------------------------------13
表2-2 台灣地區建築技職教育發展之沿革-------------------------------------------------------19
表2-3 高職營建類課程之演進對照表-------------------------------------------------------------21
表2-4 高工建築科課程每週授課節數表----------------------------------------------------------24
表2-5 建築科校定專業科目表----------------------------------------------------------------------23
表2-6 土木建築群各層級學校預定培育人才一覽表-------------------------------------------26
表2-7 土木建築群職業學校教育目標-------------------------------------------------------------26
表2-8 建築設計及施工圖繪製部門分工一覽表-------------------------------------------------30
表2-9 監造部門分工一覽表-------------------------------------------------------------------------30
表2-10 AHP評量尺度意義及說明-----------------------------------------------------------------37
表3-1 高工建築科學生建築專業能力指標評估因子專家意見彙整表----------------------58
表3-2 AHP問卷回收統計---------------------------------------------------------------------------63
表4-1 第一層級能力指標權重分析----------------------------------------------------------------65
表4-2 第二層級能力指標權重分析-知識能力指標-------------------------------------------67
表4-3 第二層級能力指標權重分析-技術能力指標-------------------------------------------68
表4-4 第二層級能力指標權重分析-技能能力指標-------------------------------------------69
表4-5 第三層級能力指標權重分析-通識課程能力指標-------------------------------------70
表4-6 第三層級能力指標權重分析-專業課程能力指標-------------------------------------71
表4-7 第三層級能力指標權重分析-實習課程能力指標-------------------------------------73
表4-8 第三層級能力指標權重分析-繪圖能力能力指標-------------------------------------75
表4-9 第三層級能力指標權重分析-監造能力能力指標--------------------------------------76
表4-10 第三層級能力指標權重分析-工具使用能力能力指標-------------------------------78
表4-11 第三層級能力指標權重分析-工作品質指標-------------------------------------------79
表4-12 第三層級能力指標權重分析-工作態度指標-------------------------------------------81

















圖目錄

圖1-1 研究流程-----------------------------------------------------------------------------------------6
圖2-1 高職建築科課程整體架構-------------------------------------------------------------------27
圖2-2 台灣地區學生進路流程圖-------------------------------------------------------------------29
圖3-1 高工建築科學生專業能力指標評估因子-------------------------------------------------55
參考文獻

一、中文部分
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2. 教育部技術及職業教育司,「我國各級學校課程改革發展現況」,台北(1994)
3. 教育部技術及職業教育司,「我國職業教育發展現況與評估之研究」,台北(1994)
4. 教育部技術及職業教育司,「技職教育的回顧與前瞻」,台北(1999)
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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