臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究旨在了解台南縣國中校長專業成長之現況，同時探討國中校長專業成長需求之內容、管道與方法，以供國中校長培訓機構與設計進修計畫之參考。本研究針對台南縣四十所公立國民中學校長，採用自編之「台南縣國民中學校長專業成長需求調查問卷」進行調查，並針對10位校長進行訪談，以深入瞭解校長當前之專業需求。
本研究採用t考驗及單因子變異數分析，若有差異則進行薛費法事後比較，以探討不同背景變項的國民中學校長，在專業成長需求之五個層面之顯著差異情形。以描述統計對國中校長在實際上與期望上之專業成長需求進行分析。經過統計及研究發現，歸納出以下幾點結論：
一、 校長專業成長需求內容，依問卷所得資料，發現無論在重要性與需求度上，都
落在非常重要（非常需要）與重要（需要）之間。
二、校長認為專業成長需求，在重要性與需求性上，皆以「道德與修養」分數最高，「社區關係」分數最低。
三、校長專業成長需求有其一致性，並無顯著差異。
四、校長期望透過「講習研討」之學習管道，於平時或寒暑假進行專業成長。
五、校長專業成長內容需求具個別差異。
六、當前學習管道充足與否，校長看法不一，但對於課程內容，校長多認為應符合實際與實務需要，以實用為主。
七、目前台南縣國中校長多具有碩士學位或已修滿40學分班，故目前專業成長多透過參與研習、講座與工作坊之形式進行。
八、校長當前困擾來自教育理念與教育現場有落差。
依據研究結論，提出幾點建議，作為教育學術機構與教育主管機關，於規劃國民中學校長專業成長措施之參考，同時，提供給有志擔任國民中學校長者之借鏡：
一、 提供完善與多元的校長進修制度，以滿足較高的專業成長需求。
（一） 於各縣市之大學或學院，開設有關教育行政相關之碩士或博士班，以滿足校長專業成長需求。
（二） 成立校長專業成長組織及校長網路資源。
（三） 校內營造學習型組織，與學校成員、家長、學生共同成長。
二、 校長專業成長之管道與模式以及課程內容，應符合實務之需求。
（一） 校長專業成長需求內容以「道德與修養」分數最高，其次依序為「行
政領導」、「校務運作」、「教學領導」、「社區關係」，課程內容應符合實際與實務需要，以實用為主，讓校長有效應用於實際教育現場。
（二） 在校長專業成長需求管道在「正式進修」、「講習研討」及「閱讀
書報期刊」三方面期許最高，除在機會之提供外，對於舉辦或開課之時間，尚應符合參與對象之需求，以平時給予公假或於寒暑假辦理。因此，在學習管道與時間需求之配套上應設法滿足校長之需求。
三、 開設以平常時間講習研討為主的校長專業成長課程，而在各層面可配合不同之管道進行。

Abstract
The purpose of the research is to realize the advancement of junior high school principals’ professionalism in Tainan County, to explore the accesses and ways to achieving it, and to offer reference information for principal-training institutes so that they can design the programs and curriculums. In this study, forty principals of public junior high schools in Tainan County helped fill out the questionnaires and ten of them were interviewed so as to understand their demands for advancement of professionalism.
This research is conducted with the approaches of T-test, one-way ANOVA and unplanned comparisons of Scheffe method. For principals with different background variables, whether there is significant difference among their demands for advancement of professionalism is thus explored. Descriptive statistics is employed to analyze junior high school principals’ actual accesses and ways to advancement of professionalism and those expected. The results are as follows:
1. The importance and necessity of advancement in principals’ professionalism both rank between the levels of “very important (necessary)” and “important (necessary).”
2. As far as the significance and necessity of advancement in principals，
Professionalism are concerned，“moral self-cultiration”ranks the highest and“community relationship” ranks the lowest in both.
3. There is no significant difference among principals’ needs for advancement of professionalism.
4. Principals expect to achieve advancement of professionalism through lectures and seminars during semesters or in winter and summer vacations.
5. There are individual differences among the contents and subject matters of advancement that principals expect in their professionalism.
6. There is no consensus on whether there are enough channels of learning and training at the present time. Most of the principals, though, agree that the curriculums should be practical and useful.
7. Since most of the junior high school principals in Tainan County have their master’s degrees or have finished the 40-credit graduate courses, they usually pursue their advancement of professionalism through lectures, seminars, and workshops at present.
8. Principals’ disturbance and annoyance nowadays come from the gap between education beliefs and practice.
The following suggestions are put forward according to the above findings in order to offer reference information for educational and research institutions and the education authorities so that they can draw up the programs and curriculums of advancement in principals’ professionalism. Besides, useful information can be provided for those who are determined to serve as junior high school principals.
1. Principals should be provided with integrated and multiple systems of further education and training in order to satisfy the needs for higher advancement of professionalism.
(1) To offer master’s programs and doctoral programs of educational administration in universities and colleges so as to satisfy principals’ demands for advancement of professionalism.
(2) To establish an organization for advancement of principals’ professionalism and a network of principals’ resources.
(3) To make the school itself a learning organization in which the staff, parents and students can achieve advancement together.
2. The channels, patterns and curriculums of principals’ advancement in professionalism should meet practical needs.
(1) The priorities of principals’ needs for professionalism are in the order of moral self-cultivation, administration leadership, operations of school administrative affairs, teaching leadership, and community relationship. The contents of the curriculums should satisfy practical needs and be useful so that principals can apply what they learn in the curriculums to real educational situations.
(2) As to the channels of advancement in principals’ professionalism, “further education and training,” “lectures and seminars,” and “books, newspapers and periodicals” receive the most expectations. In addition, advancement programs should be appropriately timed according to participants’ needs. They can be provided during semesters with principals allowed business leave or during winter and summer vacations. Therefore, both channels and time of further educational programs should satisfy principals’ needs.
3. Lectures and seminars of advancement in principals’ professionalism during semesters should be offered with diverse channels.

目 次
第一章 論…………………………………………………………….…1
第一節 研究動機與目的………………………………………………………1
第二節 待答問題與名詞釋義…………………………………………………3
第三節 研究方法與步驟………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………5
第二章 文獻探討……………………………….…….……6
第一節 校長職責與角色………………………………………………………6
第二節 校長的專業成長………………………………………………………11
第三節 校長專業成長需求方式………………………………………………15
第四節 有關研究文獻之追蹤探討…………………………………………..…18
第三章 研究設計與實施……………………………….….20
第一節 研究架構………………………………………………………………20
第二節 研究對象………………………………………………………………23
第三節 研究工具………………………………………………………………26
第四節 實施程序………………………………………………………………27
第五節 資料處理分析…………………………………………………………28
第四章 調查訪談結果之分析與討論……………………29
第一節 校長專業成長需求內容分析…………………………………………30
第二節 不同背景變項在專業成長需求差異分析……………………………33
第三節 國中校長專業成長需求方式之分析…………………………………45
第四節 訪談整理與討論………………………………………………………54
第五章 結論與建議…………….……………………….64
第一節 主要研究發現………………………………………………………64
第二節 研究結論……………………………………………………………67
第三節 具體建議……………………………………………………………69
參考書目…………………………………………………….73
中文部分………………………………………………………………………73
英文部分………………………………………………………………………78
附錄…………………………………………………...……..80
附錄一、指導教授推薦函……………………………………………………80
附錄二、台南縣國民中學校長專業成長需求調查問卷（預試問卷）……81
附錄三、台南縣國民中學校長專業成長需求調查問卷（正式問卷）……89
附錄四、台南縣國民中學校長專業需求問卷調查學校一覽表……………97
附錄五、台南縣國民中學校長專業成長需求訪談大綱……………………98
附錄六、台南縣國民中學校長專業成長需求訪談校長名單………………99

中文部分
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