臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解運動指導員對於運動指導員專業知能重要程度的認知以及專業知能的需求情形，並分析不同人口統計變項的運動指導員認知專業知能重要程度的差異情形及需求程度的差異情形，進一步歸納整理出運動指導員所需的專業知能，以提供意見給未來進行運動指導員培訓工作課程規劃時之參考。
本研究以台北市健康體能俱樂部之運動指導員為研究對象，以自編「運動指導員專業知能認知與需求調查問卷」來進行問卷調查，共發出問卷330份，回收有效問卷221份，經過統計分析，獲致以下結論：
一、目前台北市運動指導員的人口統計變項為男性（56.6％）稍多於女性，年齡約為25∼29歲（41.6％），工作年資屆為二∼五年（30.8％），擁有大專以上學歷佔絕大部份（87.8％），其中以體育相關科系畢業的學生居多（71.9％），工作類型以體適能教練最多（59.3％），且具備的專業證照以專業運動指導證照居多（39.8％）。
二、運動指導員對專業知能重要程度的認知各層面皆達顯著水準，以「指導操作」層面平均值最高（M=4.49），其他專業知能依序為「人己互動」、「行政管理」、「工作態度」、「相關知識」、「文書處理」（M=4.38、4.43、4.30、4.07、3.89）。
三、運動指導員對專業知能的需求情形各層面皆達顯著水準，以「指導操作」層面平均值最高（M=4.23）；其他專業知能依序為「人己互動」、「行政管理」、「工作態度」、「相關知識」、「文書處理」（M=4.17、4.10、4.06、3.88、3.70）。
四、運動指導員在專業知能重要程度認知上，不因工作年資、最高學歷、領域的不同而有所差異；而不同性別、年齡、工作類型、專業證照的運動指導員有顯著差異。
五、運動指導員在專業知能需求程度上，不因性別、年齡、工作年資、最高學歷、領域、專業證照的不同而有所差異；而不同工作類型的運動指導員有顯著差異。

The objectives of this study are to look into the significance recognition and requirements of exercise instructors’ professional competency, and to analyze the recognition differences of exercise instructors from various demographic statistics samples toward the importance and requirement extents of exercise instructors’ professional competency. The collected information on exercise instructors’ professional competency will be concluded and used for a further reference of designing training curriculums for exercise instructors in the future.
The subjects of this study are exercise instructors from Taipei Health and Fitness Club. Interviews were conducted with a custom-designed questionnaire titled “Significance Recognition and Requirements of Exercise Instructors’ Professional Competency.” The total of 300 questionnaires were handed out, and the number of valid replies was 221. After a careful statistics analysis, conclusions were drawn as follows:
1.Demographically speaking, the number of male exercise instructors (56.6%) in Taipei is slightly higher than that of female ones at present. Their ages vary from 25 to 29 years old (41.6%). Their years of work experience are 2 to 5 years (30.8%). The majority of exercise instructors (87.8%) hold a college or higher degree, and most of them are graduates from Physical Education or related fields (71.9%). Physical fitness Trainers are in majority (59.3%) among various job categories, and 39.8% of the study participants are certified in specialized exercise instructions in terms of professional certifications.
2.Exercise instructors showed remarkable knowledge on all aspects of significance extent of professional competency. “Instructional operations” had the highest average value (M = 4.49). Other professional proficiency categories in this study are in the order of “interaction”, “administrative management”, “work attitude”, “relevant knowledge”, and “data processing” (M = 4.38, 4.43, 4.30, 4.07, and 3.89).
3.Exercise instructors also showed remarkable proficiency on all aspects of requirements of professional competency. “Instructional operations” had the highest average value (M = 4.23). Other professional proficiency categories in this study are in the order of “interaction”, “administrative management”, “work attitude”, “relevant knowledge”, and “data processing” (M = 4.17, 4.10, 4.06, 3.88, and 3.70).
4.Exercise instructors’ knowledge on the significance extent of professional competency does not vary with work years, highest educational background, or field differences, but sex, age, job categories and professional certifications.
5.Exercise instructors’ knowledge on the requirements of professional competency does not vary with sex, ages, work years, highest education background, fields, and professional certifications, but job categories.

第壹章　緒論
第一節　研究背景…………………………………………………………1
第二節　研究目的…………………………………………………………3
第三節　研究問題…………………………………………………………4
第四節　研究假設…………………………………………………………4
第五節　研究範圍…………………………………………………………5
第六節　研究限制…………………………………………………………5
第七節　名詞操作性定義…………………………………………………5
第貳章　文獻探討
第一節　專業知能與人力資源規劃的關係………………………………7
第二節　體育運動相關人員專業知能……………………………………11
第三節　運動指導員證照制度……………………………………………15
第四節　運動指導員的專業知能…………………………………………27
第五節　總結………………………………………………………………30
第參章　研究方法與步驟
第一節　研究架構…………………………………………………………33
第二節　研究流程…………………………………………………………34
第三節　研究對象…………………………………………………………35
第四節　研究工具…………………………………………………………36
第五節　研究過程…………………………………………………………45
第六節　資料處理…………………………………………………………45
第肆章　結果與討論
第一節　運動指導員人口統計現況分析…………………………………47
第二節　運動指導員對專業知能重要程度的認知情形…………………49
第三節　運動指導員對專業知能的需求情形……………………………53
第四節　不同人口統計變項的運動指導員對專業知能重要程度認知的
　　　　差異情形…………………………………………………………57
第五節　不同人口統計變項的運動指導員對專業知能需求程度的差異
　　　　情形………………………………………………………………70
第伍章　結論與建議
第一節　結論………………………………………………………………79
第二節　建議………………………………………………………………81
參考文獻
一、中文部份………………………………………………………………83
二、英文部份………………………………………………………………88
附錄
一、預試問卷………………………………………………………………89
二、正式問卷………………………………………………………………92
三、作者簡歷………………………………………………………………94

　　王多智（1993）。國小美勞科教師教育專業能力之研究。國立台灣師範大學工藝教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　江明曄（1997）。國民中學啟智班教師專業能力運用程度之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，彰化。
　　江界山（1997）。教師體適能指導手冊。台北：教育部。
行政院體育委員會（1999）。體育白皮書。台北：行政院體育委員會。
　　余慧玉（1999）。博物館導覽員專業知能需求之研究─以國立歷史博物館為例。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　吳俊哲（1984）。社會變遷中，體育專業人員應有的體認。國民體育季刊，13(1)，111-116。
　　吳雅蓉（1999）。師資培育機構教育實習指導教師實習輔導專業知能發展之需求評估。淡江大學教育科技學系碩士論文，未出版，台北。
　　李金泉（1993）。SPSS/PC+實務與應用統計分析。台北：松崗。
　　李俊杰（1999）。體適能指導人員人力資源培訓模式之建構。大專體育，42，165-169。
　　李健浩（1995）。我國啟智教育高職階段職業類科教師專業能力之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
　　李誠（2000）。全球環境變化與人力資源管理。人力資源管理的十二堂課。台北：天下遠見。1-22。
　　李豪傑（1998）。台灣地區運動傷害防護師證照制度規劃研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，桃園。
　　李興緯（1997）。大學印刷相關系學生專業能力需求之研究。中國文化大學造紙印刷研究所碩士論文，未出版，台北。
　　林世澤（1995）。國民體能指導員應有的專業知能。國民體育季刊，24(1)，35-40。
　　林志剛（1993）。我國社會教育人員專業化之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　林佩瑩（1996）。國小資優教育教師專業能力之分析研究。國立台灣師範大學特殊教育系碩士論文，未出版，台北。
　　林孟宗（1977）。特殊教育師資專業能力分析研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　林清山（1988）。多變項分析統計法。台北：東華書局。
　　林欽榮（1997）。人力資源管理。台北：前程企業管理公司。
　　邱金松（1991）。我國體育專業的發展∼兼談大專體育的定位問題∼。大專體育，2(1)，23-24。
　　邱金松（1992）。體育專業化與體育專業人員證照制度之探討。國民體育季刊，21(2)，13-25頁。
　　邱金松、劉照金（1999）。我國體育專業人力供需、運用及管理制度之研究。台北：行政院體育委員會。
　　邱金松主編（1998）。國民體能常模工作指導手冊。台北：行政院體育委員會。
　　邱金松主編（1999）。健康體能常模報告書。台北：行政院體育委員會。
　　胡修如（2000）。成人教育方案規劃人員專業知能內涵分析之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
　　徐女琇（1996）。美容從業人員專業能力之研究。文化大學家政學系碩士論文，未出版，台北。
　　張貴雲（1995）。我國成人教育工作者所需專業知能之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
　　教育部體育司（1993）。日本運動者資格制度之研究。八十一年教育部遴派體育專業人員出國專題研究返國報告書。
　　許美美（1984）。國民中學家政教師專業能力需求之分析研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　許義雄（1983）。就新國民體法看體育專業人員的進修制度。國民體育季刊，58，77-82。
　　郭文茵（1993）。我國成人基本教育教師專業知能之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　郭淑娟（2000）。家庭教育中心專職人員專業知能與工作倦怠之相關研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　郭嫈嫈（1989）。基層農會家政指導員專業能力研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　陳金樹（1986）。我國社會體育專業人員培育的探討。體育與運動，74，4-7。
　　陳金樹（1991）。未來我國社會需求的體育專業人力。國民體育季刊，20(4)，58-61。
　　陳郁雯（1999）。高科技產業HRD經理專業能力之研究。國立台灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　陳振明（1997）。情境式國中理化教學專業知能評鑑工具發展之研究。國立高雄師範大學科學教育學系碩士論文，未出版，台北。
　　陳朝陽（1986）。鄉（鎮、市、區）公所體育專業人員之設置。國民體育季刊，15(3)，18-21。
　　彭淑美、蘇俊賢（1999）。運動場館經營管理人員證照制度研究計畫。台北：行政院體育委員會。
　　黃心韻（1997）。國中公民與道導科教師專業能力之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文，未出版，台北。
　　黃光國（1993）。因素分析，楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園（合編），社會及行為科學研究法，834-862。台北：東華書局。
　　黃同圳（2000）。人力資源管理策略─企業競爭優勢之新器。人力資源管理的十二堂課，23-52。台北：天下遠見出版。
　　黃啟煌（1999）。體育專業域與市場之開發。大專體育，44，10-11。
　　楊昭景（1989）。營養師的專業能力分析。國立台灣師範大學家政教育研究所論文，未出版，台北。
　　楊國政（1994）。我國體育人力政策之研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，桃園。
　　賈馥茗（1979）。教育概論。台北：五南圖書。
　　雷天楠（1997）。新銀行內部講師專業能力之研究。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文，未出版，台北。
　　劉成英（1999）。公共衛生護理人員其實務工作專業能力與實務工作內涵之差距分析。國立陽明大學社區護理研究所碩士論文，未出版，台北。
　　劉秋琴（2000）。我國學校運動教練專業能力分析與課程發展之研究。中國文化大學運動教練研究所碩士論文，未出版，台北。
　　劉照金（1991）。我國體育專業人員證照制度之研究。國立體育學院碩士論文，未出版，台北。
　　鄭志宏（1995）。企業界教育訓練人員基本專業能力之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文，未出版，台北。
　　鄭志富（1996）。體育運動管理人員專業能力之探討。中華體育，10(3)，8-17。
　　鐘梅菁（2000）。學前教師實施融合教育之專業知能與困擾問題研究。彰化師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版，台北。
　　體育專業人力規劃研究小組（1991a）。我國體育專業人力規劃─體育專業人力供給面之探討。國民體育季刊，20(4)，20-29。
　　體育專業人力規研究小組（1991b）。我國體育專業人員證照制度實施問題調查研究。國民體育季刊，21(2)，4-11。
　　ACE (2001). http://www.acefitness.org
　　ACSM (2001). http://www.acsm.org
　　AFAA (2001). http://www.afaa.com
　　Babbie, E. R. (1979). Survey Research Methods. Belmont, Calif：Wadsworth.
　　Chelladurai, Packianathan. (1999). Human Resource Management in Sport and Recreation. Human Kinetic.
　　Chisholm, M.E. & Ely, D.P. (1976). Media Personnel in Education : A Competency Approach. Englewood Cliffs, N.J.：Prentice-Hall.
　　Dave Ulrich. (1997). Human resource champions : the next agenda for adding value and delivering results. Boston : Harvard Business School Press.
　　DeVellis, R. F. (1991). Scale Development Theory and Applications. Newbury, CA：Sage Publications.
　　Gary Dessler (1994). Human Resource Management Sixth Edition. Prentice Hall Inc.
　　Jarvis, P. (1983). Professional Education. London：Croom Helm.
　　Jarvis, P. (1990). An International Dictionary of Adult and Continuing Education. New York：Routledge.
　　Morrow, P.C. & Goetz, J.F. (1988). Professionalism as a form of work commitment. Journal of Vocational Behavior. pp. 32, 92-111.
　　NASM (2001). http://www.nasm.org