跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.201.94.236) 您好!臺灣時間:2023/03/25 00:18
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:陳惠釧
研究生(外文):Huei-Chuan Chen
論文名稱:我國技專校院成本效益指標與標竿比較之分析-以四所學校為例
論文名稱(外文):Analysis of Technological and Vocational Education Cost-effectiveness Indicators and Its Benchmarking Contrast
指導教授:湯堯湯堯引用關係
指導教授(外文):Yao Tang
學位類別:碩士
校院名稱:國立成功大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:成本效益分析教育指標標竿系統專家效度技專校院
外文關鍵詞:Technological and Vocational Educationcost-effectiveness analysis
相關次數:
  • 被引用被引用:24
  • 點閱點閱:562
  • 評分評分:
  • 下載下載:170
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
本研究旨在探討我國技專校院的現況,以及教育指標與成本效益的理論與相關研究,進以彙整出一套適切之技專校院成本效益指標,以進行標竿系統之分析,比較四所技專校院在成本效益指標上之發展情形。並據此提出建議,作為日後改善技專校院自我評鑑及發展成本效益指標的參考。
為達研究目的,本研究以個案研究法為研究方法的主軸,研究對象為四所技專校院。研究過程主要分成三個階段,第一階段研究旨在發展一套適合我國技專校院的成本效益指標,所使用之研究方法為專家效度。第二階與第三階段所使用的研究方法為個案研究法。其中第二階段主要在探討四所技專校院在成本效益指標的發展情形,與其標竿系統之分析,其主要是以問卷調查為實施方式。第三階段則探討第二階段研究分析結果之相關影響因素,其主要是以調查訪問為實施方式。
經由上述研究過程所得之結果,本研究提出以下結論:(一)技專校院成本效益指標共分為背景、輸入、過程、輸出四個向度,其中以輸入向度的指標最多。(二)87學年度標竿比較的結果,四所技專校院中以D校擁有最多表現最佳的成本效益指標。(三)以四所技專校院而言,公立學校比私立學校擁有較多表現最佳的成本效益指標。(四)四校之橫斷面並列比較的結果,D校擁有最多表現最佳的成本效益指標。(五)四校之縱斷面並列比較的結果,指標表現成長最多的為C校
依據研究結論,本研究提出以下四點建議:(一)個案應透過標竿比較的結果,重新審視學校經營的問題。(二)各技專校院可以成本效益指標為依據,訂定學校的最高標竿。(三)各技專校院可建立自我的標竿系統,以擬定學校發展的中長期目標。(四)技專校院的評鑑制度,應納入學校發展指標的評鑑。
The purpose of this research is to investigate the correlation between the development of the current technological and vocational education in Taiwan, the education indicators, and the cost-effectiveness indicators in order to establish the appropriate cost-effectiveness indicators, analyze the benchmarking system, and compare the development of four technological and vocational colleges. In the conclusion, the suggestions will be provided based upon the results of the research.
The main methodology in this research is Case Study. The research objects are four technological and vocational colleges. There are three steps in this research process. The first step is to establish the cost-effectiveness indicators by Experts’Opinion. The second step is to know the conditions of the cost-effectiveness indicators development of these four colleges by Questionnaire Survey. The final step is to analyze the result in reference to the second step by Interview Survey.
In accordance with the result of the research steps, five points can be summarized. And these five points are the conclusion of this research. First, we discover that the cost-effectiveness indicators can be classify into four aptitudes-context, input, process, and output. The most crucial one is input aptitude. Second, D college has greater cost-effectiveness indicators more than the other three. Third,National colleges has greater cost-effectiveness indicators more than private ones in reference to the contrast among these four colleges. Then, by contrast horizontally, D college has greater cost-effectiveness indicators more than the other three. The final point is that C college has greater cost-effectiveness indicators more than the other three by contrast vertically.
According to the conclusion, four suggestions can be made and they are vital for us to ponder. First, we have to explore the problems of school management according to the contrast to the benchmarking systems among technological and vocational colleges. Second, each technological and vocational college can develop its own benchmarking system based upon the cost-effectiveness indicators. Third, each technological and vocational college can make the plan for its development based upon its own benchmarking system. Eventually, the evaluation system of technological and vocational colleges has to be embraced in the assessment of school development indicators.
第一章 緒論................................................1
第一節 研究動機與目的......................................2
第二節 研究問題............................................4
第三節 名詞釋義............................................4
第二章 文獻探討............................................7
第一節 我國技專校院現況與資源分配之分析....................8
第二節 技專校院之教育指標分析..............................16
第三節 教育成本與效益之分析................................29
第四節 教育之標竿系統......................................44
第三章 研究方法與實施......................................53
第一節 研究方法與架構......................................53
第二節 研究工具............................................58
第三節 研究對象............................................65
第四章 研究結果與討論......................................66
第一節 問卷資料之分析流程與架構............................67
第二節 四所技專校院八十七學年度之指標比較與分析............72
第三節 四所技專校院橫斷面並列比較與分析....................78
第四節 四所技專校院之縱斷面比較與分析......................87
第五節 四所技專校院成本效益指標之綜合分析..................96
第五章 結論與建議..........................................102
第一節 結論................................................103
第二節 本研究之建議........................................107
第三節 研究限制與未來研究之建議............................112
參考文獻
中文部分...................................................114
英文部分...................................................118
附錄
附錄一 技專校院成本效益指標問卷............................120
附錄二 技專校院指標值之參考附錄............................127
附錄三 技專校院成本效益指標數據之調查問卷..................135
附錄四 訪談大綱............................................138
一、中文部分
元智大學(2002)。綜合校務自我評鑑報告書。元智大學綜合校務自我評鑑工作小組編訂。
王秀英(2001)。從教育成本理論探討國立大學資源分配與財務指標之建構。國立中正大學企業管理研究所碩士論文。
王保進(1996)。教育指標基本概念之分析。教育研究資訊,4(3),1-18。
石滋宜(2002)。總裁的六大學習。台北:希代書版。
行政院主計處(2002)。國情統計通報。台北:出版者。
行政院衛生署(2000)。行政院衛生署新竹醫院各科室標竿學習主題、進度及成果追蹤。台北:出版者。
吳清山、林天佑(2000)。教育名詞-教育指標。國立教育資料館。取自http://www.nioerar.edu.tw:82/basis3/29/a13.htm
Michael J., (1996/1996). The Benchmarking Book.
呂錦珍(譯)。標竿學習-向企業典範借鏡。台北:天下文化。
宋棋超(2001)。替「教育經費」把脈--教育經費保障比率探討。師說,156,35-42。
李怡穎(2000)。建構我國科技大學專業系組教育品質指標模式之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
杜育紅(2003)。作為教育規劃技術的成本效益分析。大連教育網。取自http://www.foredu.com.cn/material/e/index.jsp?typeid1=2&typeid2=203
周明華(2000)。談技職教育經費之分配。技術及職業教育,57,37-42。
林文達(1983)。教育經濟與計劃。台北:幼獅。
林劭仁(2000)。我國高級中學後設評鑑指標之研究。國立政治大學教育學系博士論文。
林容芊(2002)。從學生教育單位成本探討我國技職教育資源分配。職教論壇,69。取自http://www.sce.pccu.edu.tw/tveb/68-73web/69thweb/comment4.htm。
林雪花(1995)。計畫評估與成本效益分析。捷運技術,12,7-12。
林嘉玲(1995)。向高標準學習挑戰的手法--標竿研究(Benchmarking)。工業簡訊,25(7),103-107。
洪佩圓(2001)。我國國民中學教育經費基本需求指標及計算基準之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
孫本初、陳衍宏(2000)。政府再造的利器--「標竿學習」理念基礎之介紹。立法院院聞,28(3),30-39。
孫筱娟(2002)。標竿學習及其應用於圖書館之探討。國立台灣師範大學圖書館期刊組。
高希均(1985)。教育經濟學論文集。台北:聯經。
高希均(1990)。天下哪有白吃的午餐。台北:聯經。
國立教育資料館(1995)。當前教育問題與對策。台北:出版者。
張天津(2001)。我國技職教育的發展與挑戰。臺灣教育,601,6-9。
張玉山、鄭英耀、蔡清華(2001)。全國各級各類學校學生合理單位成本研究。教育部九十年度研究專案。
張芳全、余民寧(2001)。教育經費占國民生產毛額比率、國民所得、教育經費占政府支出比率之關聯分析。臺灣教育社會學研究,1(1), 249-282。
張長桂(2002)。標竿學習法應用於地方政府之個案探討。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文。
張美蓮(1995)。我國大學教育指標建構之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
張鈿富(1996)。台灣地區教育指標建構之研究。教育研究資訊,4(3),18-40。
張鈿富(1997)。教科文預算下限取消後的教育經費分配策略。政策月刊,26,2-5。
張鈿富(2001)。需求導向的教育經費改革趨勢。教育研究,90,72-81。
張豔華(2002)。建構中學教師專業評鑑指標之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
教育部(1999)。教育部建教合作實施辦法。台北:出版者。
教育部(2001)。中華民國教育統計。台北:出版者。
教育部(2002)。專科學校改制技術學院及科技大學設專科部實施辦法。台北:出版者。
教育部(2002)。教育部輔導私立技專校院提昇教師素質實施要點。台北:出版者。
教育部(2002)。教育部獎補助私立技專校院整體發展經費核配申請原則及注意事項。台北:出版者。
教育部技職司(2002)。評鑑發展沿革-歷年各式評鑑詳細資料一覽表。取自:教育部技職司網頁:http://www.tve-eval.yuntech.edu.tw/
教育部教育計畫小組(1975)。教育成本及費用支出之分析。台北:出版者。
許敏溶(2003)。畢業生就業率列大學評鑑。中央日報。2003年1月12日,取自http://www.cdn.com.tw/live/2003/01/12/text/920112e3.htm
許添明(2000)。教育經費與教育改革。師友,391,5-10。
郭工賓(2001)。國小校長辦學績效評鑑指標建構之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳麗珠(2001)。「教育經費編列與管理法」之評析。國立高雄師範大學教育學刊,17,125-145。
陳麗珠(2001)。我國高等教育財政改革之趨勢與展望。國立高雄師範大學報,12,51-69。
陳麗珠(2001)。國立大學校務基金政策實施成效之檢討。教育政策論壇,4(1),118-166。
陳耀茂(2000)。談標竿法的引進、實施、滲透的過程。品質管制月刊,36(1),48-54。
曾榮祥、吳貞宜(2000)。教育經費國庫負擔法與教育經費編列與保障基準法草案的比較分析。學校行政,7,91-100。
曾榮祥、吳貞宜(2000)。開啟教育財政革新之新頁--「教育經費編列與管理法」內涵之芻議。學校行政,12,85-92。
湯堯(2001)。主要國家技職院校教育品質指標系統之比較研究。教育部八十九學年度研究專案。
湯堯(2002,11月)。再論述高等教育經營策略分析:以建立內部品保系統與外部標竿系統為主。論文發表於國立濟南大學教育政策與行政學系主辦之「推動高等教育整合與提升高等教育競爭力」學術研討會,南投。
黃政傑(2000)。技職教育的發展與前瞻。台北:師大書苑。
楊淑妃(2001)。我國高等教育財政改革及其實施之研究。台灣教育。01,33-44。
楊福清(2001)。因應高等教育技職教育市場環境變遷競爭優勢之探討。技術與職業教育雙月刊,36,47-52。
廖專志(2002)。成本效應ABC-運用作業基礎成本/管理制度提升獲利與績效。取自於http://www.rebeccaz.com.tw/new/abc.htm
廖錦文(2002)。職業學校學習型組織指標之研究。台灣師範大學工業教育學系博士論文。
蓋浙生(1993)。教育經濟與計畫。台北:五南。
蓋浙生(1995)。大學募款是必然發展的趨勢。教改通訊,6,13-15。
劉祐彰(2001)。推動教育財政革新--教育經費編列與管理之探討與評析。師友,411,57-61。
劉祥得(2000)。「標竿學習法」之研究--政府再造的新策略。中國行政評論,9(2),91-134。
鄭育萍(2000)。教育指標的定義與發展歷史分析。國立中山大學社會科學季刊,2(1),103-126。
戴久永(2001)。標竿學習創造臺灣新競爭力。管理雜誌,320(2),118-120。
鍾任琴(1999)。私立技專校院教育經費補助改進計畫之研究。教育部八十八學年度研究專案。
簡茂發、李琪明(2000)。當代教育指標。台北:學富文化。
藍順德、王俊權(2000)。教育經費編列與管理法主要內涵及其影響--提升教育經費運用績效,改善教育財政環境。主計月刊,551,36-48。
二、英文部分
Alstete, J. W. (1995). Benchmarking in Higher Education: Adapting Best Practices To Improve Quality. ERIC Digest databases.
Ashok K., Jaideep M. & Ceasar . (1999), A quality competitiveness index for benchmarking, Benchmarking An International Journal, 6(1), 12-21.
Bogan, C. E. & Michael J. E. (1994), Benchmarking for Best Pracices, New York: McGraw-Hill.
Coombs,(1972),Philip H. et. al. Managing Educational Cost. New York: Oxford University Press.
Hansen, W Lee et. al.(1969). Benefits, Costs And Finance of Public Higher Education. Chicago:Markham Publishing Company.
John M., (2000). Effective reporting in education. The Department for Education and Employment.
National Center for Education Statistics, (1996). Education at a Glance: Youth Indicators: 1996, U.S. Department of Education, Washington, D.C. ; form http://nces.ed.gov/pubs/yi/index.html
National Center for Education Statistics, (1998). Education at a Glance: The Condition of Education: 1998, U.S. Department of Education, Washington, D.C. ; form http://nces.ed.gov/pubs98/condition98/index.html
Nuttall, D. (1991).”Choosing Indicators”, Making Education Count: Developing and using International Indicators, OECD, Paris.
Oakes, J.(1986). Education indicators: A guide for policy maker. New Brunswick: New Jersey Center for policy Research in Education, rutgers University.
Oakes, J.(1989). What are education indicators? The case for assessing school context. Educational Evaluation and Policy Analysis, 11(2), 181-199.
OECD,(1998).Education at a glance- OECD indicators 1998. form http://www.oecd.org
Patricia K., Steven M., Sue MacBride & Laura L. (1996), Benchmarking for Best Practices in the Public Sectors, San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Patricia W. (2000). Benchmarking in Higher Education: An Australian Case Study. Innovations in Education and Training International, 37(1), 59-66.
Penelope S. (2002). Benchmarking Academic Research Output in Australian. Assessment & Evaluation in Higher Education, 19950401.
Perlman, R.(1973). The Economics of Education. New York:Mc Graw Hill Company.
Robert C. C. (1998), Global Cases in Benchmarking/ Best Practices from Organizations around the World, 513-533, Milwaukee Wisconsin: ASQ Quality Press.
Stephen L. P. & J. M. W.(1999).Benchmarking for Business Schools /Colleges: Implementing an Alternative, Partnership Approach. Journal of Education for Business, September/October, 5-9.
Thomas , J.(1971). Useful Arbitrary Allocations. The Accounting Review, 6, 472-479.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 孫本初、陳衍宏(2000)。政府再造的利器--「標竿學習」理念基礎之介紹。立法院院聞,28(3),30-39。
2. 林嘉玲(1995)。向高標準學習挑戰的手法--標竿研究(Benchmarking)。工業簡訊,25(7),103-107。
3. 林雪花(1995)。計畫評估與成本效益分析。捷運技術,12,7-12。
4. 周明華(2000)。談技職教育經費之分配。技術及職業教育,57,37-42。
5. 宋棋超(2001)。替「教育經費」把脈--教育經費保障比率探討。師說,156,35-42。
6. 王保進(1996)。教育指標基本概念之分析。教育研究資訊,4(3),1-18。
7. 32.謝寶煖,1998。專利與專利資訊檢索。大學圖書館,第2卷第四期:111-127。
8. 28.賴奎魁,鄭伶如,張智翔,2002。運用專利資料探討接觸式影像感測器業技術發展趨勢之研究,科技管理學刊,第七卷第一期91年6月,117-136。
9. 15.夏文龍,1997。軟體專利對電子商務的影響初探,資訊與電腦雜誌,219, 116-119。
10. 14.邵宇奇,1995.03。產業升級的利器-專利地圖,電腦與通訊,第37期:60-69。
11. 孫筱娟(2002)。標竿學習及其應用於圖書館之探討。國立台灣師範大學圖書館期刊組。
12. 張天津(2001)。我國技職教育的發展與挑戰。臺灣教育,601,6-9。
13. 張芳全、余民寧(2001)。教育經費占國民生產毛額比率、國民所得、教育經費占政府支出比率之關聯分析。臺灣教育社會學研究,1(1), 249-282。
14. 張鈿富(1996)。台灣地區教育指標建構之研究。教育研究資訊,4(3),18-40。
15. 張鈿富(1997)。教科文預算下限取消後的教育經費分配策略。政策月刊,26,2-5。