臺灣博碩士論文加值系統

本研究採用G. Z. F. Bereday的比較研究法對台灣與英國空中大學之課程進行比較研究，探究兩校在課程設計原則、課程開設流程以及課程修業規則方面的情形，希望能藉此研究對台灣空中大學之課程有所助益。
本研究之研究目的如下：
一、檢視台灣與英國空中大學之成立發展與沿革。
二、描述台灣與英國空中大學在課程設計原則、課程設計流程、修業規則
等方面的現況。
三、比較台灣與英國空中大學在課程設計原則、課程設計流程、修業規則
等方面的異同。
四、歸納比較結果，研擬提出可供未來台灣空中大學參考改進的建議。
本研究之結論如下：
一、就兩校的發展與沿革而言
（一）台灣與英國空中大學均係因應民眾需求而生，旨在廣開高等教育大
門。
（二）台灣與英國空中大學所扮演的功能與角色，除提供高等教育的進修
機會外，並均在於順應終身教育潮流，建構學習社會環境。
二、就兩校的課程設計原則而言
（一）台灣與英國空中大學均採開放入學，廣設學習領域以及學科。
（二）台灣與英國空中大學均規劃提供適合年長學生或成人的課程。
三、就兩校的課程開設流程而言
（一）台灣與英國空中大學均成立專門的課程小組進行課程設計工作。
（二）在課程設計模式方面，英國空中大學並沒有制式的課程設計模式，
台灣則是採取系統化教學模式。
四、就兩校的課程修業規則而言
（一）在入學資格與學生類別方面，英國空大的學生中幾乎沒有全時生，
部分時間生人數約佔全英國的四分之一；台灣空大全修生與選修生
人數自88學年度起大幅減少，並有逐年下降的趨勢。
（二）在學位授予方面，英國空大設有學士學位與研究所學位，台灣空大
目前僅頒授學士學位。
（三）在學習系統方面，台灣與英國空中大學皆利用函授、多媒體、面授
等進行課程的教學。

This study aims to compare the curriculum of the Open University between Taiwan and Britain. The content of this study consists of three major parts. Firstly, this study starts with an introduction of the historical development of the Open Universities in these two countries, respectively. Next, the focus of this study is placed on the principles of curriculum design, procedure of courses offerred, and related rules or regulations of pursuing study in these two Universities. Finally, some conclusions and suggestions are presented based on the comparative analysis of this study. The methods of comparative study, introduced by G. Z. F. Bereday, and document analysis are adopted in this study.
The conclusions of this study can be summarized as follows:
1.There are similarities in the roles played by the Open
University in both societies. Both of them are higher
education institutions, offering courses via distance
learning, e.g. correspondence, television, video, internet
network, etc., and open to the adults mainly, based on the
concept of life-long learning.
2.There are also similarities in the curriculum design of the
Open University in both societies. The design of curriculum
in both Universities are proposed by a course team, which
comprises of experts from various backgrounds. Courses
offered in these two universities also cover various fields
of study or subjects.
3.There are differences between the two universities. For
example, the level of study in Taiwan is restricted to
undergraduate level, but its counterpart in Britain, offering
chances of study working towards Ph.D. degree level.

第一章 緒 論
第一節 研究問題背景
第二節 研究動機與目的
第三節 研究方法與步驟
第四節 名詞釋義
第二章 文獻探討
第一節 終身教育
第二節 成人教育
第三節 遠距教育
第三章 台灣空中大學之課程
第一節 發展與沿革
第二節 課程設計原則
第三節 課程開設流程
第四節 課程修業規則
第四章 英國空中大學之課程
第一節 發展與沿革
第二節 課程設計原則
第三節 課程開設流程
第四節 課程修業規則
第五章 台灣與英國空中大學課程之比較
第一節 課程設計原則之比較
第二節 課程設計流程之比較
第三節 課程修業規則之比較
第六章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
附錄一 91學年度空中大學學習指導中心及面授點一覽表
附錄二 英國空中大學13個學習指導中心分布圖
附錄三 英國空中大學（Open University）皇章原文

參考文獻
王政彥（1996）。新世紀的終身學習教室─社區成人隔空學習網路。成人隔空學習探索（一），頁134-160。台北市政府教育局。
王鼎銘（1998）。互動式遠距學習模式與教師進修教育。成人隔空學習探索（一），頁109-126。台北市政府教育局。
何福田，陳枝烈（1992）。中、英、日空中大學教學方式之比較。人文學報，第2卷，第16期，頁1-18。台北：中華民國人文科學研究會。
林清江（1996）。如何建立終身學習的習慣［講演稿］。1996年2月5日上午九時至十時，華視視聽中心。2003年2月5日，取自http://www.contest.edu.tw/87/endshow/5/wellbeing/articles/paper6.htm
林純真（1990）。我國空中大學課程結構之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。未出版。
吳翠珍計畫主持（1992）。成人批判思考與電視新聞觀看行為之關聯性研究。國立政治大學廣播電視學系（教育部社教司委託研究）。
吳玉真（譯）（1998）。P. B. Vail著。學習為生存之道。台北縣：中國生產力中心。
洪敏琬（1995）。英國開放大學與我國空中大學電視教學節目製作之比較。國立空中大學社會科學報，第3期，頁121-146。台北：國立空中大學。
柯正峰（1999）。終身教育政策法制之探討。國立教育資料館教育資料集刊，第24輯，頁81至頁100。2002年1月15日，取自
http://www.niorerar.edu.tw/basis1/699/a5.htm
徐鉅昌（1988）。隔空教育媒體芻議。隔空教育論叢，創刊號。台北：國立空中大學研究處。
胡夢鯨（1997a）。現代終生教育典範的形成及其歷史成因分析。成人教育學刊，第一期，頁83-126。台灣嘉義：國立中正大學成人及繼續教育研究所主編。
胡夢鯨（1997b）。終身教育典範的發展與實踐。台北：師大書苑。
胡夢鯨（2000）。終身教育的實踐。載於李健興主編，林清江先生的教育思想與實踐。高雄市：麗文文化。
莊懷義（1987）。教育問題研究。台北：國立空中大學。
教育部（1998）。邁向學習社會。台北：教育部。
教育部（2001a）。挑戰二○○八∼國家發展重點計畫(e世代人才培育計畫)宣導手冊。2003年4月5日，取自http://www.edu.tw/
教育部（2001b）。2001年教育改革研討會議手冊。2003年4月5日，
取自http://www.edu.tw/eduadm2001/edures2001.htm
陳枝烈（1988）。中、英、日空中大學教學措施之比較研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
陳世敏（1990）。國立空中大學教學媒體之選擇之研究。台北：國立空中大學（教育部社教司委託研究）。
陳淑英（1995）。日本終生教育的發展與現況。社教雙月刊，第65期，頁8-12。
陳如山（1997）。終身學習與國立空中大學的課程發展。隔空教育論叢，第9輯，頁197-235。
陳義揚（1998）。推展遠距教學，迎接終身學習年。隔空教育論叢「建構資訊環境的終身教育體系」，第10輯，頁1-21。
陳雪雲（1999）。學習型社區：全球化與終身學習的新視野。社會教育學刊，第28期，頁47-70。
陳奎憙等編著（2000）。教育社會學。台北：國立空中大學。
梁益嘉（2001）。日本放送大學與我國國立空中大學課程設計之比較研究。中國文化大學日本研究所碩士論文。未出版。
國立空中大學（1991）。國立空中大學課程設計之研究。教育部社教司委託。
張維（1990）。世界成人教育概論。北京市：北京出版社。
張春興（1996）。教育心理學。台北市：台灣東華書局。
黃政傑（1995）。空中大學課程設計的展望。隔空教育論叢，第7期，頁1至頁34。
黃富順（1984）。成人參與繼續教育動機取向及其相關因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。未出版。
黃富順（1988）。比較成人教育。台北：五南。
黃富順、楊國賜（1991）。國立空中大學學位授予問題之研究。台北：空中大學學位授予專案小組（教育部委託研究）。
黃富順（1993）。成人心理與學習。台北：師大書苑。
黃富順（1999）。學習社會的意義、特性與實施。成人教育，第47期，頁6-13。
黃富順（2003）主編。比較終身教育。台北：五南。
黃慈（1998）。用遠距教學實現終身教育的理想，成人隔空學習探索（一）。台北市政府教育局，頁47-61。
黃恆（2001）計畫主持。國立空中大學在我國終身教育體系中的角色。國立空中大學研究報告，第32號。台北市：國立空中大學研究處。
黃深勳（2002，10月）。創新轉型、永續發展-空中大學的過去、現在、未來。載於2002年兩岸開放及遠距教育研討會會議手冊。台北：國立空中大學。2003年1月3日，取自
http://www.nou.edu.tw/%7Eresearch/fram_01/national_tatol_01.htm
詹火生、楊瑩（1989）。英國高等教育制度現況及發展趨勢。台北：國立教育資料館。
楊國賜（1987）。民生主義社會建設中的成人教育。載於社會教育的理念。台北：師大書苑。
楊國賜（1989）。迎接社會轉型的挑戰，邁向成人教育的新境界。隔空教育論叢，第二輯。台北：國立空中大學研究處。
楊國賜（1990）。成人教育的意義、性質及其相關的名詞。載於教育部社會教育司（主編）成人教育，頁1-18。台北：台灣書店。
楊國賜（1997）。中華民國終身學習法制與實施途徑，載於中日終身學習學術研討會會議手冊。台北市教育局、台灣師範大學社會教育系編印。頁29-41。
楊國賜，柯正峰（2000）。我國終身學習社會之建構。載於李建興（主編）林清江先生教育思想與實踐。高雄市：麗文文化。
楊朝祥（2002.4.11）。終身學習社會中的遠距學習［專題演講］。載於2002年遠距教育學術研討會論文集。台北：國立空中大學。
楊家興（2001）。國立空中大學教學媒體的藍圖。空大學訊，第280期，頁115-121。
劉興漢，陳如山（1990）。我國空中教育政策規劃之研究。台北：國立政治大教育研究所（教育部委託）。
劉興漢（2000）主持。我國空中學習制度之現況與展望。台北：教育部社教司委託研究。
謝明瑞（2000）。遠距教育理論之探討。隔空教育論叢年刊「迎接千禧年─開放學習」，第十二輯，頁47-67。台北：國立空中大學研究處。
Cropley, A. J.(1980). Towards a system of lifelong education: Some practical consideration. Hamburg: UNESCO Institute for Education.
Department of Education and Employment [DfEE] (1988). The Learning Age─a renaissance for a new Britain. London: the Secretary of State for Education and Employment.
Higher Education Statistics Agency [HESA] (2002). Students in Higher Education Institutions 2000/01. HESA
Perry, W. (1976). OPEN UNIVERSITY─A personal account by the first Vice-Chancellor. Walton Hall: The Open University Press.
Smith, D. M. & Saunders, M. R. (1991). Other Routes: Part-time Higher Education Policy. The Society for Research into Higher Education & Open University Press.
The Open University (2002). Undergraduate Courses Catalogue 2003/2004. Walton Hall: The Open University Press.
Wain, K. (1993). Lifelong education: Illiberal and repressive? Educational Philosophy and Theory, 25(1), pp.58-70.