臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討教師進修網路學習課程。主要研究目的有三項：（一）瞭解教師進修網路學習課程的發展、教學與學習；（二）探討教師進修網路學習課程的實施與影響；（三）提供教育機構規劃相關進修課程建議與參考。為達成上述研究目的，本研究採質性研究方法，以「嘉義縣九十學年度在職教師資訊應用培訓計畫」中開辦的「網路學習」課程為研究對象，蒐集課程方案的發展歷程，以及針對參與課程的五位授課教授、十二位課程助教與十二位在職教師的訪談內容，輔以觀察、問卷、省思紀錄資料，以詮釋現象學觀點進行分析與詮釋。本研究主要發現為：
一、教師參與網路學習課程具有成人學習的特質
（一）具有自我導向學習的能力
（二）具有實務經驗與學習預備度
（三）具有明確的學習目標
（四）具有學習主動性
（五）參與者有學習中輟情形
（六）學習支持者有助於網路學習的參與
二、教師參與網路學習課程可同時學習資訊科技的應用知識
三、網路學習提供學習者與教學者不同於面對面學習的經驗
四、教師網路學習課程有助於學習社群的形成
五、教師參與網路學習課程可培養資訊素養
根據研究內容與結果，本研究提出以下點建議：
一、提供參與網路研習的在職教師明確的聯繫機制
二、增闢網站補充網路教學平台功能及經驗交流機會
三、考量在職教師時間需求決定網路教學的型態
四、授課教授應適時介入課程討論內容
五、鼓勵營造學校同儕學習
六、教師進修課程多元化，課程兼重實務與理論需求
七、適當調整網路課程開辦時間，積極了解教師參與學習困難的因素
八、創造真實網路學習環境，將科技的學習與生活結合
九、建立回饋與評鑑機制
十、鼓勵相關研究的投入與後續發展

The purpose of this study is to investigate the experience concerning the web-based course for in-service teachers. There are three purposes to the study: (a) to understand the web-based course for in-service teachers in terms of development, teaching and learning; (b) to investigate the effect of the web-based course for in-service teachers; (c) to suggest the ways as regard to how to develop web-based course for teachers. The methodology used is hermeneutic phenomenological methodology to understand the texts. All texts were collected from interviews with five Professors, twelve assistants of curriculum and twelve in-service teachers joined in web-based course, and from the observations’ notes, questionnaire, reflective writing.
There are five conclusions to the study:
1.The in-service teachers studied in web-based courses have the characteristics of adult-learning.
2.The web-based courses provide in-service teachers with practical experience of information technology.
3.The experience of web-based learning is different from face-to-face learning style.
4.Learning community can be promoted by web-based course.
5.In-service teachers studied in web-based courses can develop the information literacy.
According to the above conclusions, the researcher suggests:
1.to provide a communicational mechanism for in-service teachers studied in web-based course.
2.to strengthen the function of web-learning platform with extra websites and create opportunities for experience exchange.
3.to determine the style of web-based teaching according to in-service teachers’ requirements.
4.Proffsseors should participate in the web-based discussion.
5.to encourage teachers to create learning communities in the school.
6.to provide varied courses for in-service teachers, and consider both in practical and in theory.
7.to understand the difficulties in web-based learning.
8.to create a real condition for learning information technology.
9.to establish feedback and evaluation mechanism.
10.to encourage the devotion to related research and further development.

第一章 緒論 ···················· 1
　　第一節 研究背景與動機 ············· 1
第二節 研究目的與待答問題 ··········· 3
第三節 名詞釋義 ··············· 5
第四節 研究限制 ················ 5
第二章 文獻探討 ·················· 7
第一節 教師進修與相關研究 ·········· 7
第二節 教師網路學習課程及相關研究 ······· 14
第三節 方案發展系統分析 ············ 25
第三章 研究計畫與實施 ··············· 28
第一節 方法論－詮釋現象學 ··········· 28
第二節 研究範圍 ················ 29
第三節 研究者與研究工具 ············ 37
第四節 研究對象 ················ 41
第五節 研究倫理 ················ 44
第六節 研究嚴謹度 ··············· 45
第七節 資料整理與分析 ············· 47
第四章 研究結果 ·················· 51
第一節 教師網路學習課程方案發展 ········ 51
第二節 授課教授的經驗與詮釋 ·········· 72
第三節 課程助教的經驗與詮釋 ·········· 82
第四節 學員的經驗與詮釋 ············ 90
第五節 教師網路學習課程的實施 ········· 97
第五章 分析結果與綜合討論 ············· 103
第一節 教師網路進修課程中的教學、學習與互動 ·· 103
第二節 教師網路進修課程所產生的影響 ······ 110
第三節 綜合討論 ················ 112
第六章 結論與建議 ················· 118
第一節 結論 ·················· 118
第二節 建議 ·················· 120
第七章 省思 ··················· 124
參考書目 ··················· 129
附件 ························ 136

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