一、專書
于冰，《寫作構思技巧》，北京：中國青年出版社，1997。
中國教育學會主編，《多元文化教育》，台北：台灣書店，1993。
中華民國比較教育協會主編，《教育改革---從傳統到後現代》，台北：師大書苑圖書出版社，1999。
王秀雄譯，《美術設計的基礎》，台北：大陸出版社，1992。
王家通、陳伯璋、吳裕益，《中等教育》，高雄：復文圖書出版社，1982。
王逢吉，《文學創作與欣賞》，台北：學海書局，1984。
王震武、林文瑛，《教育改革的台灣經驗》，台北：業強出版社，1996。
史蒂芬 平克著、洪蘭譯，《語言本能》，台北：商業周刊出版，1998。
台北市立圖書館，《文學之旅》，台北：台北市立圖書館，1995。
台灣省立台中圖書館編印，《創意活動之研究》，台中：台灣省立台中圖書館，1988。
布裕民、陳漢森，《寫作思維技巧》，台北：書林出版社，1993。
朱光潛，《談文學》，台北：業強出版社，1995。
亨利 佩特羅斯基著、薛絢譯，《書架》，台北：藍鯨出版社，2001。
何長珠，《做好一個中學教師的藝術》，台北：台灣省國民教育輔導委員會，1975。
余家菊，《余家菊景陶先生教育論著第五輯》，台北：慧炬出版社，2000。
余書麟，《國民教育原理》，台北：教育文物出版社，1979。
李園會，《九年國民教育政策的研究》，台北：文景出版社，1985。
李遠哲，《世紀之交的台灣與世界》，台北：遠流出版社，2002。
吳武典，《輔導原理》，台北：心理出版社，1990。
林幸台，《兒童創造力知多少？》，台中：台灣省立台中圖書館，1984。
林清標，《怎樣作文》，台北：文經出版社，1993。
林勤敏，《現代生活與教育》，高雄：復文圖書出版社，1992。
林韻梅，《高中國文鑑賞與設計》，台北：五南圖書出版社，1995。
段秀玲、蔡彩霞、酆台英，《全方位班級輔導》，台北：天馬文化事業，1996
津留 宏著，王元仁、崋意蓉合譯，《高中學生心理》，台北：五洲出版1986。
高強華，《社會變遷與教育革新》，台北：師大書苑圖書出版社，1996。
高強華主編，《理解與期盼》，台北：國立台灣師範大學，1999。
高雄市政府教育局，《如何實施輔導工作》，高雄：高雄市政府教育局，1985。
國立教育資料館，《我國高中教育發展現況與評估之研究》，台北：國立教育資料館，1994。
教育指導委員學主編，《國語文教學研究》，台北：幼獅出版社，1989。
郭玉生，《心理與教育研究法》，台北：精華書局，1987。
郭瑤芝，《桂冠下的心靈連線》，台北：中央日報，1993。
陳文龍，《揮別青澀、健康成長》，台北：遠流出版社，2001。
陳芳雄，《校園危機處理》，台北：幼獅出版社，1997。
陳嘉明編譯，《高中生的成長與生活輔導》，台北：益群書店，1992。
陳龍安，《飛躍智商─談創造力的自我訓練》，台中：台灣省立台中圖書館，1988。
陳鵠，《應用文》，台北：三民書局，1974。
張春興、林清山，《教育心理學》，台北：東華書局，1982。
張清榮，《巧思妙手織錦文（上）》，台北：幼獅文化事業，1998。
張新仁，《寫作教學研究》，高雄：復文圖書出版社，1992。
教研學會編印，《邁向課程新紀元》，台北：教研學會，2000。
曾忠華，《作文津梁（上）》，台北：學人文教出版社，1985。
程漢傑、姚裕強，《中學生讀寫技巧》，台北：萬卷樓圖書，1995。
萊斯特˙梭羅著，齊思賢譯，《知識經濟時代》，台北：時報文化，2000。
黑幼龍，《發現溝通契機》，台北：龍齡出版公司，1997。
莊銀珠，《高中國文教學設計活路》，台北：新學識文教出版中心，1992。
葛澤華，《學生問題知多少》，台北：成文出版社，1981。
詹志禹、鄭同僚、楊順南，《探索教育》，台北：台灣書店，2000。
廖玉蕙，《我把作文變簡單了》，台北：幼獅文化事業，1996。
趙榮輔，《高中導師實用手冊》，台北：天工書局，1983。
葉亞寧，《教訓輔的天空》，台北：幼獅出版社，2001。
劉忠惠主編，《寫作指導（上）-理論技巧》，高雄：麗文文化公司，1996。
劉雨，《寫作心理學》，高雄：麗文文化公司，1995。
蔡崇名，《中學國文教學析論》，台北：學海出版社，1980。
蔡源煌，《解嚴前後的人文觀察》，台北：遠流出版社，1991。
鄭石岩，《教師的大愛》，台北：遠流出版公司，1995。
鄭崇趁，《教育與輔導的軌跡》，台北：心理出版社，1995。
鄭麗玉，《認知心理學》，台北：五南圖書出版社，1994。
蔭山庄司著，崋意蓉譯，《現代青年心理學》，台北：五洲出版社，1987。
蘇清守主編，《時雨春風》，台北：張老師出版社，1993。
露意絲 列文著、金薇華譯，《脫掉你的壓力》，台北：城邦文化事業，2001。
二、論文
何春枝，《我國高級中等教育政策演變之研究》，國立政治大學教育研究所碩士論文，1992。周惠玫，〈創造力〉，《學前教育》，第十二卷四期，1989。
林伶秀，〈資優生的國文科作業設計〉，《資優教育》68期，1998。高熏芳譯，〈創造性教學〉，《教師習簡訊》台北：教師研習中心，雙月刊，第七期，1984。
張高賓，〈談青少年之憂鬱及其輔導策略〉，《台灣省中等學校輔導通訊》，66期，2001。林弘茂，《高中生偏差行為成因之社會學理論分析與驗證》，台灣師範學院公民訓育研究所碩士論文，1993。康爐炎，〈周記是作文成功的階梯〉，《廈門教育學院學報》，第3卷第2期，2001。
許浩斌，《青少年次文化與其消費動機及評估準則之研究》（台北：台灣大學商業研究所碩士論文），1989。楊曉雯，《高中生閱讀行為研究：以台北市建國中學學生為例》，淡江大學圖書資訊研究所碩士論文，1997。劉方，《高中生負面情緒經驗之分析研究》，屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文，2000。羅素真，《寫作之觀念產生歷程研究》，國立政治大學教育研究所碩士論文，1993。
三、其他
台灣省政府新聞處編印，《教育發展與文化建設》，台北：台灣省政府新聞處，1990。
邢泰釗，《教師法律手冊》，台北：教育部，1999。
教育部，《高級中等學校訓導工作手冊》，台北：教育部，1987。
教育部，《學生輔導》，第73期， 2001年，三月。
教育部訓育委員會，《高級中學導師手冊》，台北：教育部訓育委員會，1987。
新竹榮譽觀護人協進會編印，《輔導與訓導方法之研究》，新竹：新竹榮譽觀護人協進會，1991。