臺灣博碩士論文加值系統

摘要
　　本研究旨在探討國民小學校長轉換型領導方式對教師服務士氣之影響。除探討討彰化縣國民小學轉換型領導及教師服務士氣的現況，更探析不同人口變項及學校背景變項在教師校長轉換型領導之知覺情形，且針對校長領導方式與教師服務士氣的關聯性及校長轉換型領導方式對教師服務士氣之預測力作分析，以作為校長領導策略的建議及教育機關日後訂定教育政策之參考。
　　本研究係以彰化縣國民小學教師為研究對象，以「國民小學校長轉換型領導方式對教師服務士氣之影響為調查問卷」為研究工具，內含基本資料及校長轉換型領導問卷及教師服務士氣問卷三部分。隨機抽樣彰化縣國民小學教師50人為對象進行前測，總計回收問卷45份，透過因素分析、信度分析、刪題後信度分析，了解本問卷具有良好信度、效度；正式問卷施測有效樣本有1,214位，分別以描述性分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關、多元逐步分析等統計方法進行分析應得以下結論：
一、國民小學教師對「校長轉換型領導問卷」知覺情形，在各向度的得分上以「激發鼓舞」的得分最高；「個別關懷」次之；「理想化影響力」最低。
二、國民小學教師在知覺「服務士氣問卷」各向度之得分以組織認同最高，依次為「團隊凝聚力」、「工作投入」、「犧牲奉獻」；「目標意識」則是最低。
三、教師人口變項在「校長轉換型領導問卷」上，性別、年齡、教育程度、服務年資擔任職務學校規模，均有顯著差異情形存在，僅學校所在地無顯著差異情形存在。
四、教師人口變項在「教師服務士氣問卷」上，性別、年齡、教育程度、服務年資、擔任職務，均有顯著差異，僅學校規模及學校所在地無顯著差異。
五、校長人口變項在教師知覺轉換型領導之運用上，僅校長服務年資對轉型領導有顯著差異，校長性別及學歷對校長轉型領導無顯著差異存在。
六、校長轉換型領導方式及各向度與教師服務士氣及各向度間之相關係數呈現顯著正相關，亦即教師知覺校長轉換型領導之激發鼓舞、個別關懷、理想化影響力的領導行為愈高，則教師服務士氣之組織認同，團隊凝聚力、工作投入、犧牲奉獻、目標意識也愈高。
七、校長轉換型領導其各向度之激發鼓舞、個別關懷、理想化影響力對教師服務士氣及各向度之組織認同、團隊凝聚力、工作投入、犧牲奉獻、目標意識，具有預測力，尤其以激發鼓舞及個別關懷對教師服務士氣之預測力最高。
最後期望透過本研究之研究結果進行分析研究，歸納研究結果，以期提供校長領導策略之建議，及教育主管機關日後訂定教育政策之參考。

Abstract
The purposes of this research , is aimed at discussing the influence of the elementary school principals’ transformational leadership (PTL) and teachers’ morale (TM). This research not only refers to the present situation of principals’ transformational leadership and teachers’ morale in elementary school of the Changhua County, but also focuses on teachers’ demographic variables and schools’ background. variables among principals’ transformational leadership and of teachers’ morale .and to explore predictive power of principals’ transformational leadership and of teachers’ morale. In addition, with a view to providing suggestions to strategies of principals’ leadership and references for educational policies established by the educational administration.
In order to achieve the above purpose, fifty targets selected randomly from the elementary schools’ teachers of the Changhua County were tested for the sample survey. Total returned surveys amounts 45 copies, and they were undergone Factor analysis and consistency analysis. Later, 1214 copies were formally Through methods of statistics including descriptive analysis, t-test, one-way ANOVA, correlation analysis, and regression analysis , etc, conclusions are drawn as follows:
1. In the aspect of awareness of elementary school teachers’ on PTL show the following tendencies---“inspirational” scores the highest; “individual consideration” scores the second; “idealized influence” scores the lowest.
2. In the aspect of awareness of elementary school teachers’ on TM, the scale of tendencies ranks “organizational identification” first; then “group cohesiveness” next; “job involvement”;“sacrifice contribution” and “consciousness of goal” the last.
3. Variable of teachers’ population on survey of PTL varies apparently according to different genders, ages, educational degree, years of serving job, even the size of the school, and the only exception is the location of the school.
4. Variable of teachers’ population on survey of TM differs obviously in the aspect of genders, ages, educational degree, years of serving teaching/job, working position, but size and location of schools make no big difference.
5. For the application of teachers’ awareness of the PTL in relation to the variable of principals’ population, merely the years of serving as principals affect greatly. As to genders and educational degree of the principals have no sharp effect on their transformational leadership.
6. As far as the related coefficient between tendencies of ways of PTL and TM is concerned, it does have a positive effect, e.g., the more teachers’ awareness of PTL shown in the leading behavior of inspiration, individual consideration, idealized influence is, the higher TM shown in organizational identification, group cohesiveness, job involvement, devotion work, sacrifice contribution gets.
7. The tendencies of PTL toward inspiration and individual consideration, idealized influence, can predict the tendency of TM toward organizational identification, group cohesiveness, job involvement sacrifice contribution and goal consciousness, especially these three---inspiration, encouragement and individual concerns have the most effective prediction.
In the end, with an expectation that further analyses in accordance with the result of this research can be engaged to induce some suggestions for principals’ leading strategies and as references for some educational administration to establish the educational policy thereafter.

章節目錄
第一章　緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………………………… 2
第三節 研究範圍方法與限制…………………………………………………… 2
第四節 研究流程………………………………………………………………… 3
第五節 相關名詞界定…………………………………………………………… 4
第二章 文獻探討
第一節 領導理論的發展………………………………………………………… 7
第二節 轉換型領導的定義及內涵……………………………………………… 12
第三節 轉換型領導與交易型領導之比較……………………………………… 26
第四節 服務士氣的定義及內涵………………………………………………… 32
第三章 研究設計
第一節 研究架構與研究假設…………………………………………………… 39
第二節 研究方法與資料分析法………………………………………………… 40
第三節 問卷前測與問卷信度與效度之檢視…………………………………… 42
第四節 受訪者基本資料分析…………………………………………………… 54
第四章 實證分析
第一節 教師對校長運用轉換型領導之知覺情形……………………………… 63
第二節 教師對服務士氣之知覺情形…………………………………………… 67
第三節 教師個人屬性對校長實施轉換型領導知覺情形之差異分析………… 72
第四節 個人屬性對教師服務士氣知覺情形之差異分析……………………… 90
第五節 轉換型領導與教師服務士氣之相關研究………………………………105
第六節 轉換型領導對教師服務士氣之預測情形………………………………108
第五章 研究發現與建議
第一節 研究發現…………………………………………………………………115
第二節 研究建議…………………………………………………………………125
參考表目
中文部份 …………………………………………………………………………131
英文部份 …………………………………………………………………………134
附錄
附錄一：國民小學校長轉換型領導方式對教師服務士氣之影響預試問卷 …139
附錄二：國民小學校長轉換型領導方式對教師服務士氣之影響正式問卷 …145
表次
表2-1-1 領導理論研究途徑與發展階段 …………………………………………… 7
表2-1-2 美國三所大學領導行為研究之比較 ……………………………………… 9
表2-1-3 各權變領導模式比較摘要表 ……………………………………………… 10
表2-2-1 領領與管理之比較 ………………………………………………………… 12
表2-2-2 管理（Managerment）……………………………………………………… 14
表2-2-3 國內外學者對轉換型領導的定義 ………………………………………… 18
表2-2-4 轉換型領導因素與行為 …………………………………………………… 20
表2-2-5 轉換型領導之向度彙整 …………………………………………………… 21
表2-2-6 魅力型領導的陰暗面 ……………………………………………………… 24
表2-3-1 交易型、轉換型領導兩者在本質與內涵差異之比較 …………………… 31
表2-4-1 士氣向度彙整 ……………………………………………………………… 35
表3-3-1 轉換型領導之因素分析 …………………………………………………… 43
表3-3-2 服務士氣之因素分析 ……………………………………………………… 45
表3-3-3 「國民小學校長轉換型領導預試問卷」信度分析 ……………………… 46
表3-3-4 「國民小學校長教師服務士氣預試問卷」信度分析 …………………… 47
表3-3-5 刪題後「轉換型領導方式預試問卷」信度分析 ………………………… 48
表3-3-6 刪題後「服務士氣預試問卷」信度分析 ………………………………… 49
表3-3-7 刪題後「轉換型領導方式正式問卷」題號對照表 ……………………… 50
表3-3-8 刪題後「服務士氣正式問卷」題號對照表 ……………………………… 51
表3-3-9 刪題後預試問卷信度與因素分析表 ……………………………………… 52
表3-4-1 本研究問卷調查表回收情形統計表 ……………………………………… 54
表3-4-2 整體樣本教師性別分佈情形 ……………………………………………… 55
表3-4-3 整體樣本中教師年齡分佈情形 …………………………………………… 55
表3-4-4 整體樣本中教師教育程度分佈情形 ……………………………………… 56
表3-4-5 整體樣本中教教師擔任職務分佈情形 …………………………………… 57
表3-4-6 整體樣本中學校規模分佈情形 …………………………………………… 58
表3-4-7 整體樣本中任教地區分佈情形 …………………………………………… 58
表4-4-8 整體樣本中教師服務年資分佈情形 ……………………………………… 59
表3-4-9 整體樣本中校長性別分佈情形 …………………………………………… 60
表3-4-10整體樣本中校長年齡分佈情形 …………………………………………… 61
表3-4-11整體樣本中校長學歷分佈情形 …………………………………………… 62
表4-1-1 教師對校長轉換型領導方式中「激發鼓舞」構面之知覺情形 ………… 64
表4-1-2 教師對校長轉換型領導方式中「個別關懷」構面之知覺情形 ………… 65
表4-1-3 教師對校長轉換型領導方式中「理想化影響力」構面之知覺情形 …… 66
表4-1-4 教師對校長轉換型領導方式構面知覺程度之比較 ……………………… 67
表4-2-1 教師服務士氣中「組織認同」構面之知覺情形 ………………………… 68
表4-2-2 教師服務士氣中「團體凝聚力」構面之知覺情形 ……………………… 69
表4-2-3 教師服務士氣中「工作投入」構面之知覺情形 ………………………… 70
表4-2-4 教師服務士氣中「犧牲奉獻」構面之知覺情形 ………………………… 70
表4-2-5 教師服務士氣中「目標意識」構面之知覺情形 ………………………… 71
表4-2-6 教師服務士氣中構面知覺程度之比較 …………………………………… 72
表4-3-1 不同性別之教師在整體轉換型領導差異的ｔ考驗 ……………………… 72
表4-3-2 不同性別之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ………………… 73
表4-3-3 不同年齡之教師在整體轉換型領導之變異數分析摘要表 ……………… 74
表4-3-4 不同年齡之教師在整體轉換型領導之平均數標準差及事後比較 ……… 74
表4-3-5 不同年齡之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ………………… 75
表4-3-6 不同教育程度之教師在整體轉換型領導之變異數分析摘要表 ………… 77
表4-3-7 不同教育程度教師在整體轉換型領導之平均數標準差及事後比較 …… 77
表4-3-8 不同教育程度教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ……………… 77
表4-3-9 不同服務年資之教師在整體轉換型領導之變異數分析摘要表 ………… 78
表4-3-10不同服務年資之教師在整體轉換型領導之平均數、標準差及事後比較…79
表4-3-11不同服務年資教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ……………… 79
表4-3-12不同職務之教師在整體轉換型領導之變異數分析摘要表 ……………… 81
表4-3-13不同職務之教師在整體轉換型領導之平均數、標準差及事後比較 …… 81
表4-3-14不同職務之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ………………… 81
表4-3-15不同學校規模之教師在整體轉換型領導之變異數分析摘要表 ………… 83
表4-3-16不同學校規模之教師在轉換型領導之平均數、標準差及事後比較 …… 83
表4-3-17不同規模之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ………………… 83
表4-3-18學校所在地之教師在整體轉換型領導差異ｔ考驗 ……………………… 84
表4-3-19學校所在地之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ……………… 85
表4-3-20校長性別在教師對校長轉換型領導差異ｔ考驗 ………………………… 86
表4-3-21校長性別之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ………………… 86
表4-3-22校長年齡之教師在整體轉換型領導之變異數分析摘要表 ……………… 87
表4-3-23校長年齡之教師在整體轉換型領導平均數、標準差及事後比較 ……… 87
表4-3-24校長年齡之教師在轉換型領導各向度差異比較摘要表 ………………… 88
表4-3-25校長學歷在教師對校長轉換型領導之變異數分析摘要表 ……………… 89
表4-3-26校長學歷在整體校長轉換型領導之平均數標準差 ……………………… 89
表4-3-27校長學歷在整體校長轉換型領導及各向度差異比較摘要表 …………… 90
表4-4-1 不同性別之教師在整體服務士氣差異的Ｔ檢定 ………………………… 91
表4-4-2 不同性別之教師在服務士氣各向度差異比較摘要表 …………………… 91
表4-4-3 不同年齡教師在整體服務士氣變異數分析摘要表 ……………………… 93
表4-4-4 不同年齡教師在整體服務士氣之平均數、標準差及事後比較 ………… 93
表4-4-5 不同年齡教師在服務士氣各向度差異比較摘要表 ……………………… 94
表4-4-6 不同教育程度在整體服務士氣之變異數分析摘要表 …………………… 96
表4-4-7 不同教育程度在整體服務士氣之平均數、標準差及事後比較 ………… 96
表4-4-8 不同教育程度教師在服務士氣各向度差異比較摘要表 ………………… 96
表4-4-9 不同服務年資教師在整體服務士氣之變異數分析摘要表 ……………… 98
表4-4-10不同服務年資教師在整體服務士氣之變異數分析摘要表 ……………… 98
表4-4-11不同服務年資教師在服務士氣與各向度差異比較摘要表 ……………… 99
表4-4-12不同職務教師在整體服務士氣之變異數分析摘要表 ……………………101
表4-4-13不同職務教師在整體服務士氣之平均數、標準差及事後比較 …………101
表4-4-14不同職務教師在服務士氣各向度差異比較摘要表 ………………………101
表4-4-15不同學校規模在整體服務士氣之變異數分析摘要表 ……………………103
表4-4-16不同學校規模在整體服務士氣之平均數、標準差 ………………………103
表4-4-17不同學校規模在服務士氣各向度差異比較摘要表 ………………………103
表4-4-18學校所在地之教師在整體服務士氣差異的ｔ考驗 ………………………104
表4-4-19學校所在地之教師在服務士氣各向度差異比較摘要表 …………………105
表4-5-1 激發鼓舞與教師服務士氣及其各向度之相關係數摘要表 ………………106
表4-5-2 個別關懷與教師服務士氣及其各向度之相關係數摘要表 ………………106
表4-5-3 理想化影響力與教師服務士氣及其各向度之相關係數摘要表 …………107
表4-5-4 整體轉換型領導與教師整體服務士氣及其各向度之相關係數摘要表 …107
表4-6-1 轉換型領導對組織認同之逐步分析結果摘要表 …………………………108
表4-6-2 轉換型領導對團隊凝聚力逐步分析結果摘要表 …………………………109
表4-6-3 轉換型領導對工作投入逐步分析結果摘要表 ……………………………110
表4-6-4 轉換型領導對犧牲奉獻逐步分析結果摘要表 ……………………………110
表4-6-5 轉換型領導對目標意識逐步分析結果摘要表 ……………………………111
表4-6-6 轉換型領導各向度對教師整體服務士氣逐步分析結果摘要表 …………112
表4-6-7 轉換型領導對體服務士氣逐步分析結果摘要表 …………………………113
表5-1-1 個人屬性與校長轉換型領導之研究假設與研究驗證結果一覽表 ………118
表5-1-2 校長個人屬性在教師知覺轉換型領導之研究假設與驗證結果一覽表 …120
表5-1-3 個人屬性與教師服務士氣之研究假設與研究驗證結果一覽表 …………121
表5-1-4 校長轉換型領導及其三個構面與教師服務士氣關聯性驗證結果一覽表 123
表5-1-5 校長轉換型領導對教師服務士氣預測力一覽表 …………………………124
圖次
圖1-1-4 研究流程 …………………………………………………………………… 3
圖2-3-1 轉換型領導理論模型 ……………………………………………………… 27
圖2-3-2 交易型領導理論模型 ……………………………………………………… 28
圖3-1-1 研究架構 …………………………………………………………………… 39
圖3-1-2 研究架構（修正） ………………………………………………………… 53
圖3-4-1 整體樣本中教師性別分佈情形統計圖 …………………………………… 55
圖3-4-2 整體樣本中教師年齡分佈情形統計圖 …………………………………… 56
圖3-4-3 整體樣本中教師教育程度分佈情形統計圖 ……………………………… 57
圖3-4-4 整體樣本中教師擔任職務分佈情形統計圖 ……………………………… 57
圖3-4-5 整體樣本中學校規模分佈情形統計圖 …………………………………… 58
圖3-4-6 整體樣本中教師任教地區分佈情形統計圖 ……………………………… 59
圖3-4-7 整體樣本中教師服務年資分佈情形統計圖 ……………………………… 60
圖3-4-8 整體樣本中校長性別分佈情形統計圖 …………………………………… 60
圖3-4-9 整體樣本中校長年齡分佈情形統計圖 …………………………………… 61
圖3-4-10整體樣本中校長學歷分佈情形統計圖 …………………………………… 62

中文部分
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