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表 次
表2-1 世人對「智慧」的定義所歷經的改變…………………………11
表2-2 運用八種學習心的範例課程……………………………………20
表2-3 「七種智慧教學方法」的概要………………………………… 32
表2-4 新舊評量典範比較表……………………………………………38
表3-1 教師訪談時間表…………………………………………………53
表3-2 與學生訪談的時間表……………………………………………55
表3-3 訪談資料存取位置………………………………………………56
表4-1 多元智慧教學活動內容與運用的智慧…………………………67
表4-2 受訪教師對於多元智慧理論及教學的看法……………………79
表4-3 受訪教師對研究者的教學設計之看法及建議…………………83
表4-4 喜歡上課方式的次數及百分比…………………………………85
表4-5 比較聽得懂的次數及百分比……………………………………85
表4-6 充分利用上課時間的次數及百分比……………………………86
表4-7 適應上課方式的次數及百分比…………………………………86
表4-8 上課方式不符合需求的次數及百分比…………………………87
表4-9 喜歡用多元智慧評量的次數及百分比…………………………87
表4-10 學生印象最深刻的活動、次數及百分比…………………… 88
表4-11 學生對各項活動印象最深刻的原因………………………… 88
表4-12 學生表示是否喜歡採用分組方式的次數及百分比………… 89
表4-13 採用分組的上課方式，學生喜歡與否的原因……………… 89
表4-14 受訪學生比較喜歡融入多元智慧論的上課的原因………… 93
表4-15 融入多元智慧論的教學活動，對學習的正面影響………… 97
表4-16 受訪學生認為融入多元智慧的教學活動所面臨的問題…… 99
表4-17 受訪學生對於用多元評量方式之看法……………………… 101
表4-18 受訪學生對於研究者所設計的學習單之看法……………… 103
表4-19 研究者觀察學生學習之情形………………………………… 107
表4-20 研究者在教學設計方面的省思……………………………… 108
表4-21 研究者在教學技巧方面的省思……………………………… 112
表4-22 採用分組活動方式的教學省思……………………………… 115
表4-23 研究者在處理突發狀況方面的省思………………………… 117
圖 次
圖2-1 多元智慧教學設計流程圖………………………………………46
圖3-1 教室配置圖………………………………………………………54
圖4-1 多元智慧教學設計流程圖………………………………………64
圖4-2 「個別品牌與家族品牌」之教學設計流程圖實例……………72
圖4-3 「連鎖加盟組織的類型及比較」之教學設計流程圖實例……73
圖4-4 「產品的生命週期」之教學設計流程圖實例…………………74