臺灣博碩士論文加值系統

台灣地區面臨法定公園綠地不足之課題，校園所擁有的廣大戶外開放空間於都市環境中便顯得彌足珍貴。內政部營建署已將學校納入「都市性綠地系統」當中，並賦予校園「防災保健型綠地」之機能。
過去校園對於生態的考量不足，並未善盡環保教育的示範，例如綠化量明顯不足、綠地生態品質不良、學校配置不良而嚴重耗費空調能源、校園不透水化等現象。在地球環保危機之際，「永續發展」政策遂成為延續人類文明的唯一選擇，而「綠建築」就是永續居住政策最重要的一環。值此震災校園重建之際，綠建築理念應用至校園中，永續發展教育理念深植莘莘學子。
在嘉義縣震災重建國民小學綠建築生態指標群方面，生物多樣性指標合格率為 55.56%；綠化量指標合格率為 77.78%；基地保水指標合格率為 66.67%。且位處區域計畫區之學校在生態指標群合格率均較位處都市計畫區之學校為高。生態指標群與校園面積大小之關係，經迴歸分析後，其相關性均顯示不顯著；生態指標群與每位學生使用空地面積之關係，也僅有生物多樣性指標顯示出正的顯著性相關，於綠化量指標、基地保水指標其相關性均顯示不顯著。
綠建築在生物多樣性的具體設計策略如下：以生態化之埤塘、水池、河岸來創造高密度的水域生態，以多孔隙環境以及不受人為干擾的多層次生態綠化來創造多樣化的小生物棲地環境，同時以原生植物、誘鳥誘蝶植物、植栽物種多樣化來創造豐富的生物基盤。在綠化量方面如下：降低建築物建蔽率以擴大綠地空間、盡量種植喬木、利用多年生蔓藤植物攀爬建築立面爭取綠化量及在屋頂、陽台加強綠化等。在基地保水方面如下：增加土壤地面、增加透水舖面、貯留滲透設計及花園雨水截留設計等。

Taiwan area faces the problem of legal greenfield park deficiency. Thus the wide outdoor open space of campus in the urban environment appears as valuable. For this reason, the Construction and Planning Agency of Ministry of Interior had subsumed school within “ urban greenfield system”, and endowed it with functions of “the sort of disaster prevention and health care greenfield.”
In the past, there was not much concerned with ecology in the process of school construction, e.g., the phenomena of deficiency of quantity of green-making, bad quality of greenfield ecology, the wasteful conditioning energy consumption results from bad campus disposition, water impermeability of school, etc., and consequently didn’t exemplify well the environment protection educational idea. In view of environment protection crisis of the Earth, policy of “sustainable development” becomes the only option of continuing human civilization and “green building” is one of the most important parts of sustainable residing policy. On the occasion of school reconstruction resulted from earthquake disaster, it is important that the application of green building idea in school construction and reinforcing students that the educational idea of sustainable development within their minds.
In the aspects of green building ecological indicators of the post-disaster elementary schools reconstruction in earthquake disasters in Chia-yi county, qualified rate of biodiversity indicator reaches 55.56%, quantity of green-making indicator 77.78%, base’s water maintenance indicator 66.67%, and especially the qualified rate of ecological indicators in regional planned districts are higher than that of urban planned districts. It is unnoticeable that the ecological indicators has relation with campus square measure, through regression analysis; relation between ecological indicators and vacant lot square measure used by per student, among ecological indicators only the biodiversity indicator has positive relation with it and others (quantity of green-making indicator and base’s water maintenance indicator) don’t.
The concrete design strategies of biodiversity of green building as fellows: by ecologization of pond, pool and river bank to create water ecology environment of high-density, by multi-holes environment and human interferenceless multi-layers ecological green-making to create variable perching environment of little creatures; meanwhile, by original plants, alluring bird and alluring butterfly plants, planting biodiversity to create abundant creatures base; of quantity of green-making as fellows: by reducing Building Coverage Ratio of building to broaden space of greenfield, planting arbor as possible, using perennial creeping plants creeping facades of building to increase quantity of green-making, and reinforcing the green-making of roof and balcony; of water maintenance of base as fellows: increasing the square measure of soil, square measure of permeability and making storage, permeable designs and garden rainwater-holding designs, etc.

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的------------------------------------------------- 1
第二節 研究範圍---------------------------------------------------------- 4
第三節 研究內容與方法------------------------------------------------- 6
第四節 研究流程---------------------------------------------------------- 8
第二章 相關文獻探討
第一節 校園規劃的基本理念---------------------------------------- 12
第二節 重建學校設計理念------------------------------------------- 20
第三節 綠建築相關理論及現況回顧---------------------------------- 26
第四節 生物多樣性相關理論的回顧---------------------------------- 33
第五節 綠化量相關理論的回顧---------------------------------------- 38
第六節 基地保水相關理論的回顧------------------------------------- 43
第三章 研究架構及分析模式之建立與擬定
第一節 校園「生物多樣性」、「綠化量」及「基地保水」調查項目之確認------------------------------------------------------- 50
第二節 校園「生物多樣性」、「綠化量」及「基地保水」調查流程---------------------------------------------------------------- 56
第三節 調查結果分析流程擬定---------------------------------------- 60
第四章 研究調查與結果分析
第一節 實證研究調查樣本界定---------------------------------------- 65
第二節 嘉義縣震災重建國民小學學校基本資料分析------------- 69
第三節 嘉義縣震災重建國民小學校園停車空間以及運動設分析------------------------------------------------------------------- 71
第四節 嘉義縣震災重建國民小學校園「生物多樣性指標」計算結果分析---------------------------------------------------------- 78
第五節 嘉義縣震災重建國民小學校園「綠化量指標」計算結果分析---------------------------------------------------------------- 83
第六節 嘉義縣震災重建國民小學校園「基地保水指標」計算結果分析------------------------------------------------------------- 87
第七節 嘉義縣震災重建國民小學校園「生物多樣性」、「綠化量」及「基地保水」指標執行水準影響因子分析----------- 94
第五章 結論與建議
第一節 研究結論---------------------------------------------------------- 103
第二節 研究建議---------------------------------------------------------- 108
第三節 後續研究建議---------------------------------------------------- 119
參考文獻------------------------------------------------------------------------------ 120
附錄
附錄一：嘉義縣震災重建國民小學校園綠建築生態基礎調查表----- 124
附錄二：嘉義縣震災重建國民小學校園生物多樣性指標評估表----- 134
附錄三：嘉義縣震災重建國民小學校園綠化量指標評估表----------- 144
附錄四：嘉義縣震災重建國民小學校園基地保水指標評估表-------- 154
附錄五：嘉義縣震災重建國民小學校園植物名錄----------------------- 164
表 目 錄
表2-1綠建築評估指標系統與地球環境關係----------------------------------- 31
表2-2生物多樣性指標簡易評估表----------------------------------------------- 36
表2-3生物多樣性指標基準值BDc----------------------------------------------- 37
表2-4台灣各種植栽單位面積四十年CO2固定量----------------------------- 39
表2-5 CO2固定量計算用喬木栽種間距與樹冠投影面積基準-------------- 41
表2-6統一土壤分類與土壤滲透係數k 值對照表---------------------------- 45
表2-7土壤滲透係數k值簡易對照表-------------------------------------------- 45
表2-8各種保水設計之保水量計算及變數說明一覽表----------------------- 46
表4-1全省九二一及一○二二災後學校重建辦理單位統計表-------------- 65
表4-2嘉義縣國民小學震災後校園重建一覽表-------------------------------- 66
表4-3嘉義縣震災重建國民小學校地與學生人數關係一覽表-------------- 70
表4-4嘉義縣震災重建國民小學停車空間設計型式與透水性一覽表----- 72
表4-5嘉義縣震災重建國民小學平均每生運動場地面積-------------------- 73
表4-6嘉義縣震災重建國民小學運動、遊戲空間與校地關係之分析------ 75
表4-7嘉義縣震災重建國民小學田徑場佔校地校園及運動、遊戲空間比例之分析------------------------------------------------------------------- 75
表4-8嘉義縣震災重建國民小學田徑場設計手法一覽表-------------------- 76
表4-9嘉義縣震災重建國民小學「生物多樣性指標」計算結果一覽表-- 79
表4-10義縣震災重建國民小學喬灌木種類數量分析表--------------------- 81
表4-11嘉義縣震災重建國民小學喬灌木數量與其他文獻計算結果比較表------------------------------------------------------------------------------ 82
表4-12嘉義縣震災重建國民小學「綠化量指標」計算結果一覽表------- 83
表4-13嘉義縣震災重建國民小學綠化量合格率與其他文獻調查結果比較表--------------------------------------------------------------------------- 85
表4-14嘉義縣震災重建國民小學校園校地透水面積與校地面積關係一覽表--------------------------------------------------------------------------- 88
表4-15義縣震災重建國民小學基地透水率與其他文獻調查結果比較表 88
表4-16嘉義縣震災重建國民小學基地保水指標調查基礎資料------------ 90
表4-17嘉義縣震災重建國民小學「基地保水指標」調查計算結果一覽表------------------------------------------------------------------------------ 91
表4-18嘉義縣震災重建國民小學基地保水指標合格率與其他文獻調查結果比較表------------------------------------------------------------------ 92
表4-19嘉義縣不同環境屬性震災重建國民小學生態指標群合格率差異比較表------------------------------------------------------------------------ 94
圖 目 錄
圖1-1研究流程圖--------------------------------------------------------------- 11
圖2-1學校建築規劃涵義的概念模式----------------------------------------- 14
圖3-1調查流程------------------------------------------------------------------- 59
圖3-2分析流程圖----------------------------------------------------------------- 64
圖4-1社口國小操場之紅土跑道------------------------------------------------ 77
圖4-2圓崇國小操場之PU 跑道------------------------------------------------- 77
圖4-3和睦國小整個跑道及操場均為不具透水性之材質------------------ 77
圖4-4社口國小操場舖設具有透水性草皮------------------------------------- 77
圖4-5嘉義縣震災重建學校生物多樣性標準值與設計值之比較--------- 79
圖4-6嘉義縣震災重建學校綠化量標準值與設計值之比較--------------- 84
圖4-7嘉義縣震災重建學校基地保水標準值與設計值之比較------------ 91
圖4-8生物多樣性指標與校園實際建蔽率關係圖--------------------------- 97
圖4-9校園綠化量總設計值與校園空地面積(扣除運動場)關係圖------- 98
圖4-10「基地保水指標」與校園實際建蔽率關係圖-------------------------- 99
圖4-11「生物多樣性指標」與「學生使用空地面積」關係圖--------------- 100
圖4-12校園綠化量總設計值與學生使用空地面積（扣除運動場）關係圖---------------------------------------------------------------------------- 101
圖4-13 「基地保水指標」與「學生使用空地面積」關係圖------------------ 102

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