臺灣博碩士論文加值系統

本研究採俗民誌方法論，旨在探討三個國小一年級女生與朋友之間的互動。透過為期七個月的參與觀察、訪談等資料蒐集、分析與詮釋，本研究主要的發現如下：
一、國小一年級女生和朋友之間已經有對友誼長期發展的期望，這樣的發
展是兒童社會發展上重要的里程碑。
二、國小一年級女生和朋友之間表現友誼的行為類型有一起活動、幫助、
分享、情感表露，行為特色有三：（一）一起活動不但是此階段兒童
判定有好與否的度量衡之一，也是解決與好朋友之間衝突的動力與行
為指引。（二）兒童仍對利社會行為中的「互惠」意識有些模糊；幫
助行為仍為單向的幫助，但是分享以及情感的表露上已經開始注重
「雙向」原則。（三）幫助、分享以及情感的表露等行為，在表現的
程度上有個別差異，然而相較於其他同儕，兒童在朋友之間展現較高
的意願。
三、國小一年級女生與朋友之間衝突的起因有三：彼此重視的程度的差異
以及排他性、兒童的自我概念和兒童對朋友期望之間的差異、社會認
知。

Through participant observation and interview, the main purpose of this research was to investigate the interaction between the first-grade girl students and their friends. This research employed ethnology research method. The main findings were as follows:
1.The expectation for long term relationship, which is the
landmark in children’s social development, have been formed.
2.The patterns of behavior to show the friendship are being
together, helping, sharing, and exposing emotions. The traits
of these behavior are:
（1）Being together is not only taken as the measure to judge
whether their friends are friendly or not, but also a kind of
dynamic and behavioral guide to solve the conflict between
friends as well
（2）The behavior of helping is one-way, however, children use
reciprocal principle in the behavior of sharing and exposing
emotions.
（3）Comparing with other peers, children show higher willing
to help, share,and expose emotions with friends.
3.The causes of conflict between children and their friends are:
（1）the difference on the degree of valuing each other and the
exclusiveness
（2）the difference between the self-concept and the
expectation for friends
（3）social cognition

目 次
第一章 動手繪圖：緒論 ...................................1
第一節 繪圖的理由：研究動機與目的........... ............1
壹、研究動機 .............................................1
貳、研究目的 .............................................4
第二節 圖的內容：研究問題 ...............................5
一、朋友 .................................................5
二、友誼 .................................................5
三、互動 .................................................5
第四節 這不是一張完美的圖：研究限制 .....................6
第二章 前人揮毫的痕跡：文獻探討 .........................8
壹、朋友與友誼的界定 .....................................9
貳、低年級兒童的友誼 ....................................13
第三章 繪圖教戰守則：研究方法 ..........................19
第一節 繪圖守則的鑒往知來：研究方法的回顧與選擇.........19
壹、前人的繪圖守則：研究方法的回顧 ......................19
貳、合身的繪圖守則：選擇俗民誌的理由與具體做法 ..........21
第二節 設計圖：研究設計 ................................23
壹、主角的選擇：研究對象的選擇 ..........................24
貳、繪圖素材的尋覓時間：觀察時間 ........................24
參、繪圖歷程：研究歷程 ..................................25
肆、繪圖前的嘗試：試探性研究的啟示 ......................33
第三節 實與虛之間：建立研究的可信賴性.................. 34
第四章 這樣的一張圖：研究結果與討論 .....................36
第一節 底色：學校環境、活動空間以及兒童們速寫與關係 ....36
第二節 主色：友誼的展現 ................................43
壹、情感需求的展現：一起活動 ............................43
貳、善意關係的表達：利社會行為 ..........................56
參、情感的表露：喜歡、支持與信任 ........................69
第三節 變色：維持的期望與摩擦的痕跡.................... 80
壹、我願意：維持長期友誼關係的期望...................... 80
貳、變色的可能：衝突的原因與歷程........................ 91
第五章 給看畫的你：結論與建議 .........................114
壹、結論 ...............................................114
貳、建議 ...............................................116
參考書目............................................... 121
中文部分 ...............................................121
西文部分 ...............................................123
附錄....................................................127
附錄一 分析步驟........................................127
附錄二 研究同意書......................................142
附錄三 友誼調查表......................................143
附錄四 社會關係圖......................................144
附錄五 現場觀察日期紀錄表..............................145

中文部分
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