臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討主題三層探究教學模式在自然學習領域教學上的應用成效，結合資訊科技的輔助，讓欲從事主題三層探究教學活動的教師能有所參考。研究結果顯示：
一、 使用探究教學之後，學生收集資料的能力有顯著的提昇；收集的策略及過程變得多元化。
二、 使用探究教學之後，學生整理資料的能力有顯著提昇；整理資料的策略及過程變得有系統化。
三、 老師遭遇的困難有學校、家長及學生三方面的問題。
四、 調查校園昆蟲的策略及過程則是利用小組合作學習的方式，先收集資料再實地去調查，最後分類製成表格。
五、 在使用探究教學之後，被推動者對愛護昆蟲的態度並未有顯著改變。
根據研究結果，本研究從主題三層探究教學模式在國小自然學習領域上的運用，以及未來研究的方向，提出研究建議，作為應用主題三層探究教學模式促進學生學習能力，以及未來研究發展之參考。

The research is focus on the applied effect of three layers exploring instruction in nature science teaching. It includes the assistance of the information technology. It provides the reference for teachers participating in three layers exploring teaching activities. The research comes five results:
Firstly, after exploring instruction, students’ abilities of gathering materials improve obviously. Their gathering strategies and processes become diversified.
Secondly, students’ capacities of arranging materials increase after exploring instruction.
Their arranging strategies and processes are systematical.
Thirdly, teachers are frustrated in three aspects inclusive of campus, parents and students.
Fourthly, the strategies and processes regarding the survey of insects in the campus through team-cooperated. It’s essential to collect materials, observe practically and classify to make the formatses.
Fifthly, after exploring instruction, the attitude of protecting insects doesn’t improve apparently.
According to the result of the research, it suggests that the three layers exploring instruction is applied to the domain of nature science in primary schools and develops the direction of the research in the future. Moreover, the application of the three layers exploring instruction promotes students’ learning abilities and provides the reference of the research.

目　　次
中文摘要…………………………………………………………………………….英文摘要…………………………………………………………………………….目次………………………………………………………………………………….表目次……………………………………………………………………………….圖目次……………………………………………………………………………….第一章 緒論第一節 研究背景與動機………………………………………………………第二節 研究目的與待答問題………………………………………………..第三節 研究範圍與限制………………………………………………………第四節 重要名詞釋義…………………………………………………………第二章 文獻探討第一節 探究教學的相關理論與模式…………………………………………第二節 探究教學在自然科之應用……..……………………………………第三節 資訊科技融入教學之探討..…………………………………………第四節 資訊科技融入自然科教學之應用……………………………………第五節 結合資訊科技與探究教學於國小自然科教學………………………第三章 研究方法第一節 研究設計………………………………………………………………第二節 研究工具………………………………………………………………第三節 研究情境及對象………………………………………………………第四節 研究實施步驟…………………………………………………………第四章 研究結果發現與討論第一節 第一層主題探究模式的結果與分析………………………………..第二節 第二層主題探究模式的結果與分析………………………………..第三節 第三層主題探究模式的結果與分析………………………………..第四節 研究結果討論………………………………………………………..第五章 結論與建議第一節 研究結論……………………………………………………………..第二節 研究建議……………………………………………………………..參考書目中文部份……………………………………………………………………….英文部分……………………………………………………………………….附錄一 校園的昆蟲主題探究教案……………………………………………….附錄二 學習單1-1：分組表………………………………………………………附錄三 學習單1-2：「網網相連」……………………………………………….附錄四 教學觀察表……………………………………………………………….附錄五 教學反省紀錄表………………………………………………………….附錄六 學習單2：認識昆蟲……………………………………………………..附錄七 學習單3：書香園地學習單……………………………………………..附錄八 收集資料能力評量表…………………………………………………….附錄九 學習單4：整理資料指導語……………………………………………..附錄十 整理資料能力評量……………………………………………………….附錄十一 學生訪談紀錄表(第一層)…………………………………………….附錄十二 學習單5：校園昆蟲調查紀錄表……………………………………..附錄十三 學生訪談紀錄表（第二層）………………………………………….附錄十四 推動愛護昆蟲的策略………………………………………………….附錄十五 學習單7：實施愛護昆蟲的工作日誌………………………………….附錄十六 對昆蟲的態度問卷調查表…………………………………………….附錄十七 學生訪談紀錄表（第三層）…………………………………………….附錄十八 第一層學生訪談資料………………………………………………….附錄十九 第二層學生訪談資料………………………………………………….附錄二十 實施愛護昆蟲的工作紀錄…………………………………………….附錄廿一 第三層學生訪談資料………………………………………………….

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