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研究生:林柔蘭
研究生(外文):Lin,Jou-lan
論文名稱:表演藝術融入語文教學之行動研究
論文名稱(外文):On Making the Performance Art into the Action Research of the Language Teaching
指導教授:康世昌康世昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:表演藝術語文教學行動研究
外文關鍵詞:the art of the performancelanguage teachingaction research
相關次數:
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表演藝術融入語文教學之行動研究
林柔蘭
嘉義大學國民教育研究所
摘 要
本研究旨在探討表演藝術融入語文教學的教育價值,以及在實施表演藝術教學活動時常遭遇到的問題與瓶頸,進而探討問題解決的策略與方法。
本研究採用行動研究法,以目前研究者所任教的班級之全體學生為研究對象,並於每次教學時,將教學的過程予以錄音、錄影,教學後再做謄寫及分析。
本研究主要發現及結論如下:
(一)教師在語文教學最常實施有關於表演藝術活動,僅限於說故事。至於其它戲劇扮演、即興表演、唸兒歌、故事戲劇等表演藝術活動較少實施,本研究可彌補其不足之處。
(二)教師通常在實施語文教學活動當中,無法融入表演藝術,其主要原因在於無法掌握表演藝術之精髓及缺乏教材。以致產生空有概念,無法實施的困境,因而導致所有教學活動局限於傳統式教學法。
(三)經過一連串的行動研究,發現在語文課程融入表演藝術活動,能使學生語文興趣高昂,並使其語文能力普遍提昇。
(四)教師在教學活動中宜站在領導者的角色,充分了解表演藝術之教學特質,方能使教學產生最大效應。
(五)教師宜充分發揮創意來設計與應用表演藝術活動。
(六)不同特質的學生要用不同的技巧來引導,並重視同儕間的互動學習。
(七)溝通理念,親師合作,讓家長了解表演藝術、語文的教育價值。
根據上述結論,研究者分別對教育行政機關、學校、教師、師資培育機構、未來研究者提出建議。
關鍵字:表演藝術、語文教學、行動研究。
On Making the Performance Art into the
Action Research of the Language Teaching
Lin, Jou-lan
The Graduate Institue of Elementary and
Secondary Education in National Chiayi University
Abstract
This study is intended to approach how the art of the performance is integrated into the education value of language teaching and approach how the art of the performance on teaching activities is implemented , which frequently meets with problems and hindrances.
This study is to take the action- research method and the objects are all the students in the present researcher’s class. Every time the language teaching is made, the process of the language teaching must be recorded , and videotaped. After the teaching , the result needs to be copied and analyzed.
The main findings and the conclusion for this study are as follows:
(1) When the teacher carries out the language teaching for the performance art activities, the most often ways are restricted by telling stories. For other performance art activities such as role plays, impromptu shows, chanting nursery rhymes, dramas and the like are seldom practiced. Those activities are made up for by this study.
(2) The teacher can not bring their language teaching activities together with the performance art when the activities are carried out. The main factor is because the teacher can not deal with the essence of the teaching method ; on the other hand, it is the shortage of the teaching materials. As a result, the teaching method becomes an empty concept and the teaching method is hard to be carried out. Therefore, it causes the language teaching to be limited in the traditional teaching approach.
(3) After a series of researches , it is discovered that if the language lessons are immersed into the performance art, it enables the students to gain their interest in languages rising high, and improve the students’ language ability to a considerable extent.
(4) The teacher should act as a leading role in the teaching activities. Besides, the teacher should fully grasp the characteristics of the teaching method on the performance art.
(5) The teacher had better elaborate the originality to devise and use the performance art activities.
(6) Use different techniques to conduct the students having special qualities, and pay much attention to the interactive learning among the peers.
(7) The concept for the communication as well as the parent-teacher cooperation is offered to the parents to understand the advantages on the art of the performance and the language education.
Based on the conclusion mentioned above, the researcher puts forward with proposals for the education administration, the school, the teacher, the teacher organization and the prospective researchers respectively.
Key words : the art of the performance, language teaching, action research
目 次
中文摘要…………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………ii
目次………………………………………………………………………iv
表目次……………………………………………………………………vii
圖目次………………………………………………………………..…viii
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與研究動機……………………………………………….1
第二節 研究目的與問題的提出…………………………………………….4
第三節 名詞解釋…………………………………………………………….5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………….7
第二章 文獻探討………………………………………………………8
第一節 表演藝術活動運用的理論………………………………………….8
第二節 表演藝術的內涵……………………………………………………16
第三節 表演藝術在教學上的運用…….…………………………………...28
第四節 表演藝術在引導語文學習上的功效……………………………....38
第五節 表演藝術教學之相關研究………………………………………….47
第三章 研究方法…………………………………………..………...…55
第一節 行動方案的情境分析…………………………………………….....56
第二節 行動方案的教學設計………………………………………………..63
第三節 研究歷.程………………………………………………………….…74
第四節 研究的發展流程….……………………………………………….…78
第五節 資料收集與分析……… …………………………………………….79
第六節 評量方法…………………………………………………………….83
第四章 實施過程…………………………………………..……..…87
第一節 表演藝術教學活動的實作與分析………………………………….87
第二節 表演藝術教學活動的修正與檢討…………………………………102
第三節 學生語文學習能力的改變情形……………………………………114
第五章 結論與建議……………………………………………………120
第一節 結論………………………………………………………………….120
第二節 建議………………………………………………………………….130
參考書目………………………………………………………………....134
中文部份…………………………………………………………...134
英文部份……………………………………………………………141
附錄
附錄一:教學方案設計:春天……………………………………145
附錄二:教學方案設計:動物……………………………………151
附錄三:教學方案設計:家庭……………………………………157
附錄四:兒歌欣賞:種豆得豆 …………………………………..163
附錄五:兒歌欣賞:大家來種地………………………………….164
附錄六:兒歌欣賞:種花………………………………………….165
附錄七:兒歌欣賞:小老鼠……………………………………….166
附錄八:兒歌欣賞:小八哥……………………..……… ………167
附錄九:兒歌欣賞:全家福………………………………………..168
附錄十:兒歌欣賞:大嘴巴……………………………………..169
附錄十一:兒歌欣賞:媽媽上班………………………………..170
附錄十二:表演藝術評量紀錄表………………………………..171
附錄十三:聽故事寫心得……………………………………..…172
附錄十四:學習單:我家的小寶貝………….………………….173
附錄十五:學習單:我是小記者……………….……………….174
附錄十六:戲劇寫真:三隻小豬……………….……………….175
附錄十七:戲劇寫真:灰姑娘…………………….…………….176
附錄十八:戲劇寫真:春天真好………………….…………….177
附錄十九:戲劇寫真:小獅王阿里……………….…………….178
附錄二十:戲劇寫真:家 庭……………………………………179
附錄二十一:暖身活動:戲劇遊戲……………………………..180
附錄二十二:兒歌表演…………………………………………..181
附錄二十三:一年忠班全體同學………………………………..182
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