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研究生:林福樹
研究生(外文):Fu-Sue Lin
論文名稱:高中職社區化之研究---以國立光復高職轉型發展為例
指導教授:張志明張志明引用關係蔡裕源蔡裕源引用關係
指導教授(外文):Jyh-Ming JangYuh-Yuan Tsay
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:高中職社區化社區化綜合高中教育改革後期中等教育轉型
外文關鍵詞:Turn around.Education reformPost secondary educationComprehensive high schoolCommunity high school proj e ctSchooling community Project
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摘 要
本研究主要目的在於探討台灣地區當前教育改革與後期中等教育發展的關係,在「高中職社區化」的推動上,高職應如何調整結構與轉型。首先了解台灣地區教育改革現況與美、英、日等先進國家教育改革經驗對台灣地區的啟示;分析美、英、日等先進國家辦理「學校社區化」與「綜合高中」的經驗;並分析台灣地區推動「高中職社區化」的規劃與實務;將所得研究結果,提出高職在追求永續經營發展的願景下,其轉型的可行模式。
再根據研究的「命題發展」與「研究結論」,提出建議供教育行政主管機關、高中職校、及後續研究者參考。
本研究透過蒐集分析國內外相關文獻資料,並用個案訪談與個案研究,對國立光復高職的轉型進行觀察、研究,過程中研究者以半結構性訪談方式,談問他校有經驗的校長與學校行政人員,並對校內教師與學生實施問卷調查,獲得下列結論:
一.教育改革趨勢,從單元價值解放為多元適性學習環境;從學校本位延伸為終身學習的社區文化。
二.後期中等教育體制改革,要配合「學年學分制」及「多元入學方案」來推展「綜合高中」課程改革為核心。
三.教育整體環境變遷,高職招生漸少,而且設科窄化,必須「重新定位」與「轉型」,而「綜合高中」變成各方注目的焦點。
四.為達到城鄉教育資源均衡,充分提供適性學習環境,提昇高中職教育品質,推動「高中職社區化」是主要政策。
五.高中職轉型「綜合高中」,是推動「高中職社區化」的核心價值,更是後期中等教育的主流學制;都會型形成「社區型綜合高中」、市鎮型形成「社區型綜合高中」與「學校型綜合高中」同時出現,偏遠型形成「學校型綜合高中」。
六.解決高職所面臨問題,並能發展永續經營的願景,其可行模式為完成「學校社區化」之後,改制為「社區學院」或改制為社區內大學附屬中學。
七.為落實學校社區化、社區學校化之希望工程,高中職應與社區內之社造單位共組策略聯盟,建構學校與社區互動平台,建立資訊網路,提供社造單位資訊管理,達到資源共享、經驗分享之目的。
Abstract
The main purpose of this research is to investigate the present developing relationship between “Education reform” and “Post secondary education” in Taiwan. As for the performance of “Community high schools project” , how do the vocational high schools adjust their structures and transformations ? The first thing is to understand the facts of the “Education reform” in Taiwan and study the experiences of advanced countries such as the United States, England and Japan. This study then analyze the cases in those advanced countries to handle the “Schooling community project” and “Comprehensive high school” The last thing is to compare the planning and practical affairs of “Community high school project” in Taiwan, and finally to propose a practical framework with the vision provide for future development.
According to the “Hypothesis development” and “Research conclusion”, The researcher would offer suggestions to the educational administrations, senior and vocational high schools and later researchers for reference.
Through the literature review and case study, the researcher adopts observations method in the transformation of Kuang-Fu vocational high school. Further more, the researcher also interviews experienced principals and their administration officers in other schools by a semi-structural way and questionnaire survey to teachers and students. The results are found as follows:
1.The trend of “Education reform” has changed from singular value into multi-learning environment ; extend school-oriented project to community culture of lifelong learning.
2.It is a core issue in “Post secondary education” system reformation for the curriculum reformation of “Comprehensive high school” to implement with “Academic year-Credit System” and “multi-entrance program”.
3.“Comprehensive high school” has been a focal point due to the changing of the whole education environment, the decrease of students’ resources and the narrowing of department variety, and it has to be readjusted and transformed accordingly.
4.It is the main policy in promoting “Community high school project” to reach the balance of the urban and rural educational resources, to offer sufficient proper learning environments, to raise the quality of senior and vocational high school.
5.The transformation of senior and vocational high schools to “Comprehensive high school” is the core value of “Community high school project”. It’s also the main-stream educational system of the secondary education, the urban type high school turned into “Community comprehensive high school” , rural type high school turned into “Community comprehensive high school” , “Schooling comprehensive high school” appearing at the same time.
6.The resolution of the problems in vocational high schools and the visions of the continuous management could be accomplished by reforming it into a community college after “Schooling community project” or an affiliated high school in community college.
7.To realize “Schooling community project” and “Community schooling project” , the “Comprehensive high school” should organize a strategy alliances with social construction unit to build up an interaction platform of schools and communities, set up “Internet” , and provide social construction unit with information management, for the purpose of the public-shared resources and experiences.
目錄…………………………………………………………………………………Ⅰ
圖次…………………………………………………………………………………Ⅲ
表次…………………………………………………………………………………Ⅳ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………….….1
第二節 研究問題………….………………………………………………….…7
第三節 研究目的…………………………………………………………….….7
第四節 名詞釋義………………………………………………………………..7
第二章 文獻探討
第一節 當前台灣地區教育改革與高職轉型…………………………………10
第二節 綜合高中學制的辦理…………………………………………………22
第三節 高中職社區化方案的推動……………………………………………31
第三章 研究方法與研究架構
第一節 研究流程………………………………………………………………50
第二節 研究方法………………………………………………………………52
第三節 研究架構………………………………………………………………52
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………55
第五節 國立光復高職的現況分析……………………………………………57
第六節 國立光復高職轉型發展的建構歷程…………………………………69
第四章 個案訪談整理與問卷調查分析
第一節轉型綜合高中個案訪談…………………………………………….110
第二節高中職社區化個案訪談…………………………………………….124
第三節個案研究問卷的設計與實施………………………………….…....131
第四節 個案研究問卷資料統計………………………………….………..133
第五節 個案研究問卷調查結果分析……………….……………….……..141
第五章 綜合分析與命題發展
第一節 個案訪談綜合分析………………….………………………….…143
第二節 研究對象個案研究之綜合分析………………………….……….149
第三節 命題發展…………………………………………………………..151
第六章 結論與建議
第一節 結論…..………………………………………..………..……….…157
第二節 建議…………………………………………….…………..………162
參考文獻
一.中文部分……………………………………………………………….…166
二.英文部分………………………………………………………………… 173
三.網路資料………………………………………………………………….175
附錄
問卷……………………………………………………….. …………..... 176
圖次
圖2-1:綜合高中整體規劃流程……………………………………………………27
圖2-2:教學流程規劃圖……………………………………………………………28
圖2-3:綜合高中歷年校數成長圖…………………………………………………29
圖2-4:綜合高中歷年學生人數成長圖……………………………………………29
圖2-5:高中職社區化推動期程……………………………………………………40
圖2-6:高中職社區化推動(中程期)架構………………………………………44
圖2-7:適性學習系統架構圖………………………………………………………48
圖2-8:適性學習專案合作計劃申辦………………………………………………49
圖3-1:研究流程……………………………………………………………………51
圖3-2:研究架構……………………………………………………………………54
圖3-3:國立光復高職試辦學年學分制組織分工系統圖…………………………74
圖3-4:國立光復高職辦理綜合高中課程實驗規劃推行委員會…………………80
圖3-5:國立光復高職辦理綜合高中之課程教學規劃……………………………84
圖3-6:國立光復高職辦理綜合高中之編班流程圖………………………………85
圖3-7:國立光復高職辦理綜合高中之排課作業流程……………………………86
圖3-8:國立光復高職辦理綜合高中之選課作業流程……………………………87
圖3-9:國立光復高職辦理綜合高中學生畢業進路圖……………………………89
圖3-10:花蓮縣「高中職社區化推動委員會」……………………………………93
圖3-11:國立光復高職試辦高中職社區化工作委員會………………………… 94
圖3-12:市鎮型適性學習社區合作概念圖……………………………………… 96
圖3-13:花蓮縣「高中職社區化」(市鎮型社區)推動模式……………………97
圖3-14:國立光復高職推動社造搖籃架構圖……………………………………102
圖3-15:社區總體營造與光復高職策略聯盟架構圖……………………………105
圖4-1:宜蘭區91學年度「高中職社區化推動委員會」架構圖………………126
圖4-2:花蓮區91學年度合作社區高一、高二學生性向需求分析圖…………128
圖4-3:花蓮區91學年度合作社區高一、高二學生課程需求圖………………128
圖4-4:花蓮區91學年度「高中職社區化推動委員會」架構圖………………129
圖5-1:命題發展架構 ……………………………………………………………152
表次
表1-1:歷年辦理綜合高中學校數與學生人數…………………………………… 5
表1-2:89學年度後期中等教育校數概況………………………………………… 5
表1-3:89學年度後期中等教育機橘類型與課程類型分析……………………… 6
表2-1:綜合高中課程架構……………………………………………………… 27
表2-2:高中、高職及綜合高中學校數分析比較……………………………… 30
表2-3:90學年度高中職社區化推動方案參與學校分析……………………… 42
表2-4:91學年度高中職社區化推動方案參與學校分析……………………… 44
表2-5:適性學習社區分期衡量指標(92-97學年度)………………………… 46
表3-1:國立光復高職88學年度的學生結構…………………………………… 57
表3-2:國立光復高職行政人員配置表……………………………………………57
表3-3:國立光復高職教師年齡與學歷結構………………………………………58
表3-4:國立光復高職專任教師授課科目人數分佈………………………………58
表3-5:國立光復高職SWOT分析摘要表………………………………………… 61
表3-6:國立光復高職試辦學年學分制推動委員會工作小組成員表………… 75
表3-7:國立光復高職試辦學年學分制推動委員會工作小組職掌表……………76
表3-8:國立光復高職試辦學年學分制籌備工作進度表…………………………78
表3-9:辦理綜合高中課程實驗規劃推行委員會組織與分工……………………81
表3-10:國立光復高職各學年度預定招生班級學生人數表…………………… 83
表3-11:辦理綜合高中教師需求預估數………………………………………… 88
表3-12:國立光復高職87至91學年度升學紀錄分析表……………………… 91
表4-1: 受訪學校(一)的學生結構………………………………………… 110
表4-2: 受訪學校(一)編制員額與現有員額……………………………… 111
表4-3: 受訪學校(一)員額配置…………………………………………… 111
表4-4: 受訪學校(一)教師年齡與學歷分析……………………………… 112
表4-5: 受訪學校(一)專任教師授課科目人數表………………………… 112
表4-6: 受訪學校(二)的學生結構………………………………………… 116
表4-7: 受訪學校(二)編制員額與現有員額……………………………… 117
表4-8: 受訪學校(二)教師年齡與學歷分析……………………………… 117
表4-9: 受訪學校(二)專任教師授課科目人數表………………………… 118
表4-10:個案一、二有關項目比較表………………………………………… 130
表4-11: 問卷調查實施統計表………………………………………………… 132
表4-12-1:受測教師性別次數分配表…………………………………………… 133
表4-12-2:受測教師職級次數分配表…………………………………………… 133
表4-13-1:「國立光復高職辦理學年學分制的原因」之平均數與標準差…… 133
表4-13-2:「國立光復高職辦理學年學分制的精神」之平均數與標準差……… 134
表4-13-3:「國立光復高職辦理學年學分制的困難」之平均數與標準差……… 134
表4-13-4:「國立光復高職辦理學年學分制的成效滿意度」之平均數與標準差 134
表4-14-1:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的原因」之平均數與標準差…135
表4-14-2:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的精神」之平均數與標準差…135
表4-14-3:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的困難」之平均數與標準差…136
表4-14-4:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的成效滿意度」之平均數與標準差136
表4-15-1:「國立光復高職推動高中職社區化的原因」之平均數與標準差……136
表4-15-2:「國立光復高職推動高中職社區化的精神」之平均數與標準差……137
表4-15-3:「國立光復高職推動高中職社區化的困難」之平均數與標準差……137
表4-15-4:「國立光復高職推動高中職社區化的成效滿意度」之平均數與標準差 137
表4-16: 受測學生性別次數分配表…………………………………………… 138
表4-17-1:「國立光復高職辦理學年學分制的原因」之平均數與標準差………138
表4-17-2:「國立光復高職辦理學年學分制的精神」之平均數與標準差……… 138
表4-17-3:「國立光復高職辦理學年學分制的成效滿意度」之平均數與標準差139
表4-18-1:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的原因」之平均數與標準差… 139
表4-18-2:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的精神」之平均數與標準差…139
表4-18-3:「國立光復高職辦理轉型為綜合高中的成效滿意度」之平均數與標準差139
表4-19-1:「國立光復高職推動高中職社區化的原因」之平均數與標準差……140
表4-19-2:「國立光復高職推動高中職社區化的精神」之平均數與標準差……140
表4-19-3:「國立光復高職推動高中職社區化的成效滿意度」之平均數與標準差..140
表5-1: 國立光復高職88至91學年度招生人數與辦學績效統計表……… 156
參考文獻
一、中文部份
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