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研究生:許郁君
論文名稱:科學對談對國中生概念轉變的探討
指導教授:林煥祥林煥祥引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:化學系
學門:自然科學學門
學類:化學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:科學對談
相關次數:
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基於利用科學對談方式學習,對於建構學生科學知識與形成概念轉變的重要性,研究者著手進行國二學生理化課程的對談教學,目的是希望學生藉由語言溝通來建構自己的科學想法;培養學生利用對談表達自我概念的能力,讓學生經由和同儕群體的互動對談,能了解正確的科學概念進而形成迷思概念的轉變。
實施科學對談之前,研究者先針對國中理化第一冊第五章「溫度與熱」的單元,利用開放式紙筆測驗配合個別晤談方式,進行個案班級學生迷思概念的探討,分析學生的迷思概念並設計對談主題讓學生進行科學對談,觀察學生如何藉由對談產生概念的轉變、瞭解實施過程中學生的感受與想法以及當中的困難與限制。
研究結果顯示:(一)學生經常使用「轉述教科書內容或他人知識」以及「結合事實與日常經驗」的對談策略對提出的論點進行討論;(二)積極參與並採用「對論點做預測或加以類推」、「對論點提出質疑」以及「比較並判定不同論點」三種對談策略以及「連貫並整合相關論點」回應方式進行同儕分組討論的學生較容易形成概念轉變;(三)不同學習成就的學生經由科學對談方式的學習都能獲致不同程度的進步。文末並根據研究結果對未來教學及研究提出建議。
目 次
第壹章 緒論
第一節 研究背景 ……………………………………………… 1
第二節 研究動機 ……………………………………………… 3
第三節 研究目的與研究問題 ………………………………… 5
第貳章 文獻探討
第一節 科學對談的重要性 …………………………………… 8
第二節 對談情境的相關研究 ………………………………… 11
第三節 教室口語的研究 ……………………………………… 13
第四節 科學對談與概念學習 ………………………………… 16
第五節 有關「溫度與熱」另有概念的研究 ………………… 24
第參章 研究方法
第一節 研究設計 ……………………………………………… 34
第二節 研究工具 ……………………………………………… 39
第三節 資料處理及分析 ……………………………………… 46
第肆章 研究結果與討論
第一節 對談前紙筆測驗及晤談結果分析 …………………… 51
第二節 分組對談內容分析 …………………………………… 58
第三節 學生學習感受 ………………………………………… 74
第伍章 結論與建議
第一節 學生的迷思概念 ……………………………………… 79
第二節 研究總結 ……………………………………………… 84
第三節 未來教學與研究建議 ………………………………… 89
參考文獻
中文部份 ……………………………………………………….. 91
英文部份 ………………………………………………………….93
附錄一
學生對談轉錄資料 ……………………………………………… 99
附錄二
學生學習感受 ……………………………………………………107
一、中文部分:
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二、英文部份:
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