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研究生:尤素曼
論文名稱:國中現代散文朗讀教學研究
指導教授:汪志勇汪志勇引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:222
中文關鍵詞:朗讀朗讀教學
相關次數:
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朱自清論〈誦讀〉一文說:
誦讀是一種教學過程,目的在培養學生的了解和寫作的能力。教學的時候先由教師範讀,後由學生跟著讀,再由學生自己練習著讀,有時還得背誦。除了背誦外卻都可以看著讀。誦讀只是誦讀,看著書自己讀,看著書聽人家讀,只要做過預習的功夫,當場讀得又得法,就可以了解的,用不著在有面部的表情和肢體的動作。這和戰前的朗誦差不多,只是誦讀時聽眾看不到原作;和戰後的誦讀卻就差得多。朗誦是藝術,聽眾在欣賞藝術。誦讀是教學,讀者和聽者在練習技能。這兩件是目的原不一樣。但朗誦和朗讀都是既非吟,也非唱,都只是說話的調子,這可是一致的。
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究範疇與方法 6
第二章 現代散文的定義 9
第一節 現代散文的內涵 10
第二節 現代散文的主要類型 17
第三節 現代散文朗讀美感 19
第四節 現代散文朗讀教學 24
第三章 朗讀的釋義 27
第一節 美讀 27
第二節 朗誦 29
第三節 朗讀 30
第四章 朗讀教學的重點 33
第一節 朗讀教學的目的 33
第二節 朗讀教學的功能 37
第三節 朗讀教學的原則 41
第四節 朗讀教學的要領 42
第五節 朗讀教學的形式 48
第五章 朗讀的技巧 54
第一節 停連 54
第二節 重音 87
第三節 語氣 101
第四節 節奏 110
第六章 朗讀教學示例 116
第一節 朗讀教學前的準備 116
第二節 朗讀教學活動 119
第三節 朗讀教學後的檢討 132
第七章 朗讀的訓練 133
第一節 發聲訓練 133
第二節 語感訓練 152
第三節 朗讀符號訓練 160
第八章 不同體裁作品的朗讀 165
第一節 記敘文朗讀 165
第二節 論說文朗讀 167
第三節 抒情文朗讀 169
第九章 結論 171
訪談資料 174
附錄 177
參考書目 218
一、專書 218
二、期刊資料 221
三、網路資料 222
參考書目(依出版時間排序)
一、專書
《詩論》朱光潛,台北 正中書局,1962.09。
《談文學》朱光潛,台灣 開明書局,1963.05。
《中國文法講話》許世瑛,台灣開明書局,1968.09。
《國故新探》唐鉞,台北 台灣商務印書館股份有限公司,1969.01,臺二版。
《國語語音學》鍾露昇,台北 蘭臺書局,1972.09,七版。
《國文教學叢書》〈談朗讀〉(學生版)梁宜生,1972.11。
《標點符號用法》劉玉琛,台北 國語出版社,1977.08。
《朗誦與國文教學之研究》羅首庶,台北 環球書局,1978.04。
《朗誦研究論文集》簡鐵浩編,香港 嵩華出版事業公司,1978.10。
《文學與音律》謝雲飛,台北 東大圖書有限公司,1978.11。
《散文美讀》邱燮友編採,台北 東大出版社,錄音帶兩捲,1981.01。
《藝術語言發聲基礎》周殿福,北京 中國社會科學出版社,1981.08。
《散文結構》方祖燊 邱燮友,台北 蘭台書局,1982.10,四版。
《散文的創作鑑賞與批評》方祖燊,台北 中央文物供應社,1983.06。
《句群初探》曹政編,浙江 教育出版社,1984。
《朗讀與朗讀教學》唐婷婷,教育出版社,1984,一版。
《文學的源頭》楊牧,台北 洪範書店,1984.01。
《文心》夏丏尊,高雄 復文書局,1985.02
《文學的前途》夏志清,台北 純文學出版社,1985.07,初版第五次印刷。
《現代散文縱橫論》鄭明娳,台北 長安出版社,1986.10。
《朗誦的技巧與訓練》施仲謀,香港 現代教育研究社,1987,初版。
《語言與音樂》楊蔭瀏,台北 丹青圖書有限公司,1988。
《語法新編》史存直,上海 華東師範大學出版社出版,1989.10,第一次印刷。
《詩詞曲教學輔導論文集》尤信雄等著,國立台灣師範大學中等教育輔導委員會出版,1990.06。
《第二屆世界華語教學研討會論文集‧教學與應用上冊》〈國語中「捲舌」音教學的研究〉周慧強,台北 世界華文出版社,1990,初版。
《第二屆世界華語文教學研討會論文集‧教學與應用篇上册》〈朗讀與語言教學的關係〉施仲謀,台北 世界華文教育協進會編,1990,初版。
《有效的說教學策略》〈散文朗讀〉夏明華,台北市教師研習中心,1990.06。
《口語訓練》董兆杰,北京 語文出版社,1990,一版。
《漢語口語表達學教程》萬里等著,北京師大出版社,1991,一版。
《時代之風》鄭明娳等編,台北 幼獅文化,1991.07。
《美讀與朗誦》邱燮友,台北 幼獅文化,1991.08。
《朗讀導引》王為東編,北京 語文出版社,1992,一版。
《國音與語言運用》〈朗讀〉高秋鳳,台北 三民書局,1993.08。
《漢語表達語法》黃章愷,汕頭大學出版社,1994,一版。
《朱自清全集》傅寶泰編,台南 大孚書局,1995.06。
《古詩詞文吟誦研究》陳少松,北京 北京社會科學文獻出版社,1996.12。
《說話教學研究》何三本,台北 五南出版社,1997.03。
《說話教材教法》黃瑞枝著,台北 五南出版社,1997.07。
《現代散文構成論》鄭明娳,台北 大安出版社,1998.04,第三版第二刷。
《基礎教育學報》〈「語法分辨法」對小學生學習普通話輕聲的效果研究〉陳志成,第八卷第一期,香港中文大學,1998冬。
《朗誦文選與朗誦指導》,北京 語文教學研究會編,華夏出版社,1999。
《名家教你朗讀》林葳葳,台北 國語日報出版,1999.03,第一版第一刷。
《台灣區國語文競賽朗讀優勝講評文字稿‧名家教你朗讀》林葳葳,台北 國語日報出版。
《散文鑑賞入門》魏飴,台北 萬卷樓,1999.06。
《國音與語言運用》吳金娥等,台北 三民書局,1999.11。
《國民中學國文教科書》(一)∼(六),國立編譯館編,台北 國立編譯館,2000∼2002。
《趣味繞口令》鄭博真,台南 漢風出版社,2000.09,初版六印。
《國小語文科教學研究》陳弘昌,台北 五南出版社,2000.09,二版四刷。
《朗誦藝術創造》趙兵、王群,上海 漢語大辭典出版社,2001.08。
《章法新視野》仇小屏,台北 萬卷樓圖書有限公司,2001.09。
《朗讀美學》張頌,北京 北京廣播學院出版社,2002.01,第一版。
《播音語言表達技巧》柴璠,北京 中國廣播電視出版,2002.01第1次印刷。
《朗讀學》張頌,北京 廣播出版社,2002.02,第三次印刷。
《語感論》王尚文,上海 上海教育出版社,2002.02,2版。
《國小語文科教材教法》羅秋昭,台北 五南圖書出版有限公司,2000.03,三版。
《朗讀技巧》王宇紅,北京 中國廣播電視出版,2002.05,二版。
《播音發聲技巧》白龍,北京 中國廣播電視出版,2002.05第2次印刷。
《九十一年高雄市教師語文研習營補充資料──八十六年∼九十年國語文競賽講評搞》高雄市教育局編,2002.07。
二、期刊資料
〈白話文學教學法的研究〉安毓永,《台南師專學刊》,1969.12。
〈指導兒童朗讀的方法〉謝武雄,《國教輔導》第十七卷第六期,1978.05。
〈朗讀〉吳淑美,《國教之聲》,第十八卷,第一期,1984.10。
〈語言學、語法、文法〉楊如雪,《國文天地》,第八卷第五期,1992.10。
〈朗讀教學探究〉林蕙君,《國立新竹師範學院語文學報》第一期,1994.06。
〈課文朗讀教學指導例析〉胡建雄,《國立編譯館通訊》,第八卷第三期,1995。
〈朗讀指導技巧語教學〉蔡春惠,《北師語文教育通訊》,第四期,1996.06。
〈怎樣朗讀〉羅葆善,《國教世紀》,國立新竹師範學院,195期,1999.06。
〈談朗誦的基本腔調〉林文寶,《國文天地》,第十五卷第4期,1999.09。
〈揚聲縱詩情_漫談新詩朗誦〉林豐毅,《國文天地》,15卷第4期,1999.09。
〈詩文的音韻美〉蔣從安,《語文教學與研究》,1999.09。
〈談朗讀的技巧〉葉鍵得,《國教新知》,第45卷第3、4期,1999。
〈朗讀中形象感受的運用〉卓萍,《語文教學與研究》,武漢市華中師範大學,1999.12。
〈怎樣訓練語感〉趙振民,《語文教學與研究》,武漢市華中師範大學,2001.05。
〈兒童朗讀指導〉葉慈芬,《國教輔導》,第40卷第5期,2001.06。
〈標點符號V.S文學作品的「張力效應」〉杜淑貞著,《國文天地》,17卷5期,2001.10。
〈談語感的培養〉吳文彬,鄭州《語文知識》雜誌社,2001.11。
〈朗讀在語文教學中的復位〉張曉勤,《語文教學與研究雜誌》,武漢 華中師範大學,2001.12。
〈重音就是讀得重嗎?〉馬宏,《語文教學與研究》,武漢市華中師範大學,2002.03。
三、網路資料
你唸對了嗎?網址:http://www.tnajh.ylc.edu.tw/chinese-d.htm
http://www.chinesewaytogo.org/waytogo/phonetic/broke/brokepho.html
http://tpsl.knsh.com.tw/E/E5/read.htm
http://home.kimo.com.tw/kteacherkimo/reading.htm http://tps.knsh.com/E/ES/read.htm
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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