臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討高雄市國小資優學生在不同背景（性別、年級）下其A型行為、生活適應的差異情形，並且進一步了解資優學生A型行為和生活適應的關係如何。
本研究採用調查法及訪談法二種方式蒐集資料。首先，以林一真（民80）編製之「兒童A型量表」及吳新華（民80）編製之「國小學童生活適應量表」為研究工具，並以高雄市五、六年級328位資優學生為研究對象，施測所得的資料分析採用描述統計、t考驗、皮爾遜積差相關等統計方法。訪談部分選出生活適應良好、普通、欠佳的高A型資優生六位為研究對象，並針對訪談所得資料進行內容分析。
本研究所獲得的結論如下：
（一）在A型行為方面，性別間有明顯的差別。男生在「整體A型行為 上」及「時間緊迫感」、「攻擊性與敵意」二層面上，均明顯高出女生。
（二）在A型行為方面，年級間沒有明顯的差別，不過五年級「努力競爭與成就」的程度高過六年級。
（三）國小資優生的A型行為以「努力競爭與成就」表現最高。
（四）在生活適應方面，性別間有明顯的差別。女生在「親和力」、「社交技巧」、「生活的目標」、「行為成熟度」、「情緒穩定性」、「適應感」及「整體生活適應」的表現都比男生好。不過男生「自我接受度」比女生好。
（五）在生活適應方面，年級間沒有明顯的差別。
（六）國小資優生的整體生活適應以「社交技巧」的表現最好，而「情 緒穩定性」的表現最差。
（七）資優生A型行為和生活適應有相關存在。關係組型為：「時間緊迫 感」、「攻擊性與敵意」和「生活適應」為顯著負相關；「努力競爭與成就」和「生活適應」為顯著正相關；「整體A型行為」和「整體生活適應」為顯著負相關。
八）A型行為與壓力關聯性疾病有關，如消化性系統、呼吸系統、頭痛。
最後，依據研究結果，本研究提出建議，供學校行政人員、教師、家長及後續研究者參考。

Abstract
The purpose of this study is to examine the difference of gifted pupils’ demographic variables on Type A behavior and life adjustment. Moreover, explore the relationship between Type A behavior and life adjustment.
The study employed two kinds of survey methods to collect data: questionnaires and interviews. The instruments include“The pupil’s Type A Behavior Inventory”and“The pupil’s Life Adjustment Inventory.”
The subjects were 328 fifth and sixth grade gifted pupils drawing from the elementary schools in Kaoshiung city. Six subjects with high Type A behavior were selected. They were distributed in well life adjustment, ordinary life adjustment and ill life adjustment respetively.
The questionnaire data were analyzed by descriptive statistics, t-test, and person correlation analysis. The non-metric data were analyzed by using content-analysis metohds.
The main findings were follows:
1. Significant differences existed between boy and girl gifted pupils’ Type A behavior. The Boys scored significantly higher than girls on“overall Type A behavior,”“time urgency”and“aggressiveness and hostility.”
2. No significant differences existed between fifth graders and sixth graders gifted pupils’ Type A behavior. However, fifth graders scored significantly higher than sixth graders on“competitiveness and achievement.”
3.The“competitiveness and achievement”was ranked the highest on the Type A behavior of elementary school gifted pupils.
4. Significant differences existed between boy and girl gifted pupils’ life adjustment.The girls scored significantly higher than boys on“affiliation,”“social skills,”“goals for living,”“overall adjustment”and“behavioral immaturity,”“emotional stability,” “sense of adaptability.”However, the boys scored significantly higher than girls on“physical inferiority.”
5. No significant differences existed between fifth graders and sixth graders gifted pupils’ overall life adjustment.
6. The“social skills”were ranked the highest, while the“emotional stability”was ranked the lowest on the overall life adjustment of elementary school gifted pupils.
7. Type A Behavior of elementary school gifted pupils was significantly correlated with life adjustment. Time urgency, aggressiveness and hostility were negatively correlated with life adjustment. Competitiveness and achievement were positively correlated with life adjustment. Type A Behavior were negatively correlated with overall life adjustment.
8. Type A behavior is correlated with diseases related to pressure, such as“the peptic system,”“the respiratory system,”“headache.”
Based on the research results, we provide suggestions for the school administrative personnel, educators, the parents of the gifted pupils, and the future researchers.

[目次]
謝辭……………………………………………………………………………Ι
中文摘要………………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要………………………………………………………………………Ⅳ
目次……………………………………………………………………………Ⅵ
圖次……………………………………………………………………………Ⅷ
表次……………………………………………………………………………Ⅸ
第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………………7
第一節 A型行為的理論與相關研究………………………………………… 7
第二節 生活適應的內涵與相關研究……………………………………… 33
第三節 資優生特質、A型行為與生活適應之相關研究……………………54
第三章 研究設計與實施…………………………………………………… 63
第一節 研究架構…………………………………………………………… 63
第二節 研究假設…………………………………………………………… 64
第三節 研究樣本…………………………………………………………… 64
第四節 研究工具…………………………………………………………… 68
第五節 研究程序…………………………………………………………… 74
第六節 資料處理…………………………………………………………… 78
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………… 79
第一節 國小資優生A型行為的差異…………………………………………79
第二節 國小資優生在生活適應上的差異………………………………… 84
第三節 國小資優生A型行為與生活適應的關係……………………………91
第四節 訪談結果與分析…………………………………………………… 94
第五節 主要研究發現………………………………………………………107
第五章 結論與建議…………………………………………………………109
第一節 結論…………………………………………………………………109
第二節 建議…………………………………………………………………113
參考書目…………………………………………………………………… 117
一、中文部分……………………………………………………………… 117
二、英文部分……………………………………………………………… 126
附錄………………………………………………………………………… 130
附錄一 高A型行為傾向資優生之半結構式訪談題綱……………………130
附錄二 測驗工具使用同意書…………………………………………… 131
[圖次]
圖2-1 A型行為之認知社會學習理論模式圖………………………………14
圖2-2 不安全狀態觀A型行為之發因歷程圖………………………………16
圖2-3 A型行為之自我評價模式圖…………………………………………19
圖2-4 A型行為模式到生氣表達的演變圖…………………………………30
圖3-1 研究概念架構圖…………………………………………………… 63
圖3-2 研究實施流程圖…………………………………………………… 74
[表次]
表2-1 心理分析論學者Freud、Adler、Jung對適應的觀點表………… 37
表2-2 人本論論學者Rogers、Maslow對適應的觀點表………………… 38
表2-3 認知論學者Kelly、Ellis對適應的觀點表……………………… 39
表2-4 特質論學者Allport、Cattell對適應的觀點表………………… 40
表2-5 行為論學者Skinner、Dollar與 Miller對適應的觀點表……… 41
表2-6 社會學習論學者Rotter、Bandura與Mischel對適應的觀點…… 42
表2-7 性別與生活適應相關研究結果摘要表…………………………… 50
表2-7 性別與生活適應相關研究結果摘要表（續）…………………… 51
表2-8 年級與生活適應相關研究結果摘要表…………………………… 53
表2-9 資優生的特質及可能潛在的問題表……………………………… 56
表2-10 A型行為七類可觀察的反應方式摘要表……………………………57
表2-11 資優生特質、可能潛在問題與A型行為特徵比較表………………58
表3-1 整體資優生樣本分配情形表……………………………………… 65
表3-2 研究樣本男、女生分配表………………………………………… 66
表3-3 受訪學生基本資料與生活適應量表總得分情況一覽表………… 67
表3-4 受訪教師、家長基本資料一覽表………………………………… 67
表4-1 性別在A型行為上之差異摘要表……………………………………79
表4-2 年級在A型行為上之差異摘要表……………………………………80
表4-3 國小資優生在A型行為上之差異摘要表……………………………81
表4-4 性別在正面影響因素各量表得分差異摘要表…………………… 84
表4-5 性別在負面影響因素各量表得分之差異摘要表………………… 85
表4-6 性別在總適應得分之差異摘要表………………………………… 86
表4-7 年級在正面影響因素各量表得分之差異摘要表………………… 86
表4-8 年級在負面影響因素各量表得分之差異摘要表………………… 87
表4-9 年級在總適應得分之差異摘要表………………………………… 87
表4-10 國小資優生在生活適應十個分量表得分差異摘要表…………… 88
表4-11 A型行為的三個層面與適應三項分數相關矩陣表…………………91
表4-12 高A型行為傾向受訪資優生之訪談內容摘要彙整表………………94

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