跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.201.92.114) 您好!臺灣時間:2023/03/28 04:38
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:姚盈仲
論文名稱:應用電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式之實驗研究
論文名稱(外文):An Experimental Study on Applying Computer-Image-Processing Technology to An Instructional Model of Art Painting Simulation
指導教授:李堅萍李堅萍引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:視覺藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:286
中文關鍵詞:電腦影像處理科技美術繪畫教學模式學習動機學習態度
相關次數:
  • 被引用被引用:20
  • 點閱點閱:670
  • 評分評分:
  • 下載下載:95
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:10
本研究主要目的有四:1.探討與歸納現行美術繪畫教學的問題。2.探究電腦影像處理科技可資模擬美術繪畫的功能與內涵。3.發展運用電腦影像處理科技以模擬美術繪畫之工具、技法、筆觸、風格的教學實施模式。4.實驗運用電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式的可行性,與對學生學習態度與學習動機的影響。
為達研究目的,本研究以修正之「相等時間樣本設計」(equivalent-time-sample design)準實驗研究法加以驗證,訪問調查研究法與問卷調查法獲取資料,實驗對象是國立屏東師範學院兩個師資班九十一位學生。另請五位資深美術教師利用問卷訪談的方式提出他們對「電腦影像處理科技模擬繪畫之教學模式」的看法。
依據研究目的與方法,本研究的發現與結論如下:
一、現行美術繪畫教學的問題:設備不均、美術繪畫的教學資源缺乏、大多數指導美術繪畫的老師較少繼續進修充實新知、美術繪畫教師鮮少使用資訊媒體來教學等。
二、電腦影像處理科技可資模擬美術繪畫的功能與內涵:
1.可資模擬功能分為工具、技法、筆觸、風格、材質及特效等。2.可資模擬內涵:輕鬆點選選項、無須準備畫具與媒材、省卻大量的時間與精力、立即完成各種模擬、可做特殊效果的處理、隨時可製作等。
三、運用電腦影像處理科技以模擬美術繪畫之工具、技法、筆觸、風格的教學實施模式:1.教學準備:擷取電腦影像科技處理之樣本圖檔、先行透過電腦影像科技製作成各種圖檔、以文書工作軟體依照教學的順序安排製作、製作「教學標題」之電腦檔案、測試電腦及單槍設備的運作情形及教學現場安排。2.教學活動:簡介、介紹主題、舉例、解說、不同繪畫效果呈現介紹、階段性評量及結語。
四、實驗運用電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式的可行性,與對學生學習態度與學習動機的影響:1.在可行性方面:資深美術教師表示認同內容、可接受其功能並認為學生應該會具有焦慮感,但是卻又喜歡這樣的接觸、學生會有高度的信心、讓學生在學習態度上覺得具有價值感,對學生的學習動機有正向影響或提昇效果。2.對學生在「學習態度與學習動機」的影響:學生在學習態度上並不樂觀;在學習動機上比較無法引起學生的學習動機動力,僅僅在於「內在目標導向」、「工作價值」及「學習的控制信念」方面,具有相對多數的學習動力。3.資深美術教師及學生的看法:(1)在學習態度:資深美術教師顯然比學生更具有信心,雖然在學習態度上認為學生會因此具有焦慮感,但是這樣的教學模式的確值得來進行推廣的。(2)在學習動機:資深美術老師較學生認為是具有意義、是可以控制信念。但是資深美術老師與學生卻共同認為,在學習動機中的是有工作價值,但不見得可以使學生能達成學習美術繪畫的目的。
There are four purposes of the study : 1. to investigate the problems associated with current methods of painting instruction. 2. to investigate functions and contents where computer-image-processing technology can be used to simulate painting, 3. to develop a teaching model that uses computer-image-processing technology to simulate the tools, materials, strokes, styles and other techniques of painting. 4. to assess the feasibility of a teaching model which uses computer-image-processing technology to simulate painting, and to assess the effects of this model on the learning attitude and motivation of students.
Data was collected by interviewing naïve participants and the amended “equivalent-time-sample design” quasi-experimental study method was used to analyze results. The participants were 91 pre-service teachers from National Ping-Tung Teachers College. Five senior art teachers were also interviewed in order to obtain their opinions about the instructional model.
The findings and conclusions of the study are as follows :
1.Problems associated with current painting instruction include insufficient equipment, lack of resources, few painting teachers continue to learn, and painting teachers seldom use the information media in their teaching works.
2.The functions and contents which computer-image-processing technology can be used to simulate:
a.functions include the tools, strokes, techniques, styles, materials and special effects.
b.the contents : no need to prepare the paraphernalia and materials, save a lot of time and energy, can complete the simulation immediately, can deal with the special effects, and can simulate at any time.
3.Instructional model:
a.Preparation for teaching is comprised of getting the sample files, using computer image-processing technology to create image files, using word-processing software to arrange the files based on teaching order, creating computer files of “teaching topics”, testing the working situation of computer and projector and arranging the classroom.
b.Teaching activities include brief instruction, introduction of topics, presentation of examples, explaining, presentation of different painting effects, phased test and conclusion.
4.Feasibility study and effects on students :
a.The feasibility : The contents and functions were accepted by the senior art teachers. These teachers thought students will be anxious but also liked the concept. They feel students will be highly confidential and have more worthiness in their learning attitude. The senior art teachers also expressed the belief that the concept will have positive effects on students’ learning motivation and will improve overall learning outcomes.
b.Effects of this model on learning attitude of students were less positive. The model also can not give rise to students’ learning motivation; a relatively higher score only appeared in the aspects of “ inter-object orientation”, “work value”, and “controlling belief of learning”.
c.The opinions of students and senior art teachers :
(1)In learning attitude, it appeared that the senior art teachers were more confident than the students. The senior art teachers thought that although the teaching model will cause anxiety, it would be worthwhile to popularize.
(2)In learning motivation, the senior art teachers thought the teaching model more worthy than the students did. Both the senior art teachers and the students, however, thought that the work worthiness in the learning motivation can not guarantee that students can achieve learning goals.
第一章 緒論
第一節 研究緣起……………………………………1
第二節 研究問題與目的……………………………3
第三節 研究方法與步驟……………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………………10
第五節 論文架構……………………………………12
第六節 重要名詞解釋………………………………12
第二章 文獻探討
第一節 美術繪畫教學的理論基礎………………16
第二節 電腦影像處理科技的理論基礎…………40
第三節 電腦輔助美術繪畫教學之相關研究探討…61
第三章 設計與實施
第一節 研究架構………………………………………82
第二節 研究對象………………………………………85
第三節 研究工具………………………………………86
第四節 實施程序……………………………………102
第五節 資料處理……………………………………120
第四章 發現與討論
第一節 學生學習態度與學習動機的分析與討論..128
第二節 教師對電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式之訪談問卷……………………………………….162
第三節 資深美術教師與學生對電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式在學習態度與學習動機看法上之異同…………………………………………………195
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………229
第二節 建議…………………………………………246
參考文獻
中文部分………………………………………………252
英文部分………………………………………………258
附 錄
附錄一 學生學習態度與學習動機量表(預試)………264
附錄二 資深美術教師教案審核綜合意見表……267
附錄三 教師對電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式之訪談問卷(初稿)…………………………………269
附錄四 學生學習態度與學習動機量表預試問卷結果………………………………………………………276
附錄五 資深美術老師教案審核之綜合意見……279
附錄六 學生學習態度與學習動機量表……………284
圖 次
圖1-1 研究步驟………………………………………9
圖3-1 研究架構………………………………………84
圖3-2 電腦影像處理科技模擬美術繪畫之教學模式(初稿)…………………………………………………103
圖3-3 電腦影像處理科技模擬美術繪畫之教學模式……………………………………………….104
圖3-4 電腦影像處理科技模擬美術繪畫之靜物畫教學流程…………………………………………105
圖5-1 電腦影像處理科技模擬美術繪畫之教學模式………………………………………………………234
表 次
表2-1 Photo Shop電腦影像處理軟體模擬的美術繪畫功能選項(李堅萍,1999)………………………49
表2-2 國內電腦輔助美術繪畫教學的相關研究一欄表…………………………………………………………61
表2-3 國外電腦輔助美術繪畫教學的相關研究一欄表…………………………………………………………72
表3-1 研究工具……………………………………86
表3-2 Photo shop 、Photo Impact 及Corel Draw軟體在選項上作分析表……………………………………88
表3-3 Photo shop6.0模擬繪畫功能對照美術繪畫媒材效果表…………………………………………90
表3-4 學習態度預試信度高低表………………94
表3-5 學習動機預試信度表……………………95
表3-6 學習態度預試後修正表…………………97
表3-7 學習態度中分量定義對應問卷表………98
表3-8 學習動機預試後修正表………………………99
表3-9 學習動機中分量定義對應問卷表………………100
表3-10 A、B兩班級實驗課程及順序…………….…108
表3-11以傳統繪畫媒材課程之教學模式X0教案(初稿)………………………………………………………109
表3-12電腦影像處理科技模擬美術繪畫之教學模式X1、X2教案(初稿)………………………………………110
表3-13以傳統繪畫媒材課程之教學模式X0教案...114
表3-14電腦影像處理科技模擬美術繪畫之教學模式X1、X2教案………………………………………..……116
表3-15透過影像處理科技所模擬美術繪畫畫作…119
表3-16資深美術教師教案審核綜合意見表∼教學目標………………………………………………………..122
表3-17資深美術教師教案審核綜合意見表∼教學活動及內容……………………………………………….123
表3-18資深美術教師教案審核綜合意見表∼教學流程………………………………………………………123
表3-19資深美術教師教案審核綜合意見表∼其他………………………………………………………..125
表4-1 學生學習態度問卷次數、百分比統計表…129
表4-2 學生學習態度卡方考驗分析表……………..129
表4-3 學習態度中「焦慮度」、「信心度」及「價值度」對應認同次數百分比統計表…………………….137
表4-4 學習態度問卷中「焦慮度」相對應之題目及相對多數認同表………………………………………….138
表4-5 學習態度問卷中「信心度」相對應之題目及相對多數認同表………………………………………….139
表4-6 學習態度問卷中「價值度」相對應之題目及相對多數認同表………………………………………….140
表4-7 學生學習動機問卷次數、百分比統計表…142
表4-8 學生學習動機卡方考驗分析表……………..143
表4-9 學習動機中「內在目標導向」、「外在目標導向」、「工作價值」、「學習的控制信念」、「學習的自我效能」、「期望成功」及「測試焦慮」的分量對應認同次數百分比統計表………………………...155
表4-10 學習動機問卷中「內在目標導向」相對應之題目及相對多數認同表………………………………156
表4-11 學習動機問卷中「外在目標導向」相對應之題目及相對多數認同表………………………………157
表4-12 學習動機問卷中「工作價值」相對應之題目及相對多數認同表……………………………………157
表4-13 學習動機問卷中「學習的控制信念」相對應之題目及相對多數認同表……………………………158
表4-14 學習動機問卷中「學習的自我效能」相對應之題目及相對多數認同表……………………………159
表4-15 學習動機問卷中「期望成功」相對應之題目及相對多數認同表……………………………………160
表4-16 學習動機問卷中「測試焦慮」相對應之題目及相對多數認同表……………………………………161
表4-17資深美術老師學經歷一欄表……………….163
表4-18 資深美術老師對於電腦影像處理科技模擬各種美術繪畫內容模擬項目與填答題項5點量表平均數對應表……………………………………………….…165
表4-19資深美術老師認同正向的看法的題項及認同人數表………………………………………………….167
表4-20資深美術老師認同負向的看法的題項及認同人數表………………………………………………….169
表4-21資深美術老師認為運用電腦影像處理科技模擬美術繪畫之教學模式之總體性回答人數表…….170
表4-22 資深美術老師認為運用電腦影像處理科技之教學模式對學生學習態度有正向影響或提昇效果之問卷次數、百分比統計表……………………………171
表4-23資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習態度」中「焦慮度」、「信心度」及「價值度」對應認同次數百分比統計表……………………………176
表4-24資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習態度」問卷中「焦慮度」相對應之題目及相對多數認同表………………………………………………….177
表4-25資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習態度」問卷中「信心度」相對應之題目及相對多數認同表………………………………………………….178
表4-26 資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習態度」問卷中「價值度」相對應之題目及相對多數認同表…………………………………….………179
表4-27 資深美術老師認為運用電腦影像處理科技之教學模式對學生學習動機有正向影響或提昇效果之問卷次數、百分比統計表……………………………181
表4-28 資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」中「內在目標導向」、「外在目標導向」、「工作價值」、「學習的控制信念」、「學習的自我效能」、「期望成功」及「測試焦慮」的分量對應認同次數百分比統計表…………………………………….…188
表4-29資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「內在目標導向」相對應之題目及相對多數認同表………………………………………….189
表4-30資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「外在目標導向」相對應之題目及相對多數認同表……………………………………….…190
表4-31資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「工作價值」相對應之題目及相對多數認同表…………………………………………….…191
表4-32資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「學習的控制信念」相對應之題目及相對多數認同表…………………………………….…192
表4-33資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「學習的自我效能」相對應之題目及相對多數認同表……………………………………….192
表4-34資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「期望成功」相對應之題目及相對多數認同表……………………………………………….193
表4-35資深美術老師認為兩種教學模式對於學生「學習動機」問卷中「測試焦慮」相對應之題目及相對多數認同表…………………………….…………………194
表4-36資深美術教師與學生在「焦慮度」方面百分比統計表………………………………………………196
表4-37資深美術教師與學生在「焦慮度」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表…….…196
表4-38資深美術教師與學生在「信心度」方面百分比統計表………………………………………………199
表4-39資深美術教師與學生在「信心度」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表……….201
表4-40資深美術教師與學生在「價值度」方面百分比統計表…………………………………………….…205
表4-41資深美術教師與學生在「價值度」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表……….205
表4-42資深美術教師與學生在「內在目標導向」方面百分比統計表…………………………………….…209
表4-43資深美術教師與學生在「內在目標導向」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表………………………………………………………..210
表4-44資深美術教師與學生在「外在目標導向」方面百分比統計表……………………………………….213
表4-45資深美術教師與學生在「外在目標導向」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表………………………………………………………..213
表4-46資深美術教師與學生在「工作價值」方面百分比統計表………………………………………….…215
表4-47資深美術教師與學生在「工作價值」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表…….216
表4-48資深美術教師與學生在「學習的控制信念」方面百分比統計表……………………………………218
表4-49資深美術教師與學生在「學習的控制信念」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表……………………………………………………..…219
表4-50資深美術教師與學生在「學習的自我效能」方面百分比統計表……………………………………221
表4-51資深美術教師與學生在「學習的自我效能」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表……………………………………………………..…222
表4-52資深美術教師與學生在「期望成功」方面百分比統計表……………………………………………224
表4-53資深美術教師與學生在「期望成功」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表….…225
表4-54資深美術教師與學生在「測試焦慮」方面百分比統計表…………………………………………….226
表4-55資深美術教師與學生在「測試焦慮」方面對應於題目及相對多數認同的教學模式一欄表…….…227
中文部分
一、期刊
王秀雄(1986)。各種美術教學法的探討。國教天地,64期,頁3-6。
王秀雄(1986)。美術教育的功能探討。教育資料集刊,第十一輯。
王秀雄(1987)。繪畫與美感教育。台北市立美術館編:美感與教育。台北:台北市立美術館。
王鼎銘(1997)。動畫影像科技在教育上之應用與未來發展。資訊與教育,57期,頁24-28。
李堅萍(2001)。運用電腦影像處理科技之美術模擬功能提昇國小美勞創作學習動機之策略探討。國教學報,13期,頁91-109。
李堅萍(1999)。電腦影像處理科技解決美術教學作畫模擬問題之策略探討。載於八十八學年度師範校院教育學術研討會論文集美勞教育組,頁307-324。台北:國立台北師範學院。
吳靜吉、程炳林(1992)。激勵的學習策略量表之修訂。中國測驗學會測驗年刊,39,59-78。
陳淑英(1984)。談影像與影像學習論。視聽教育,25(6),頁1-3。
許世芳、張軒庭、李信賢、謝東旂與溫坤禮(1998),專科學校美術課程教材多媒體化之研製。載於第十三屆全國技術及職業教育研討會論文集,頁125-127。
張全成(1999)。電腦影像處理與繪圖輔助傳統平面美術教學的初探。國教世紀,184期,頁45-48。
黃嘉勝(1998)。新科技媒體對國小美勞科教學之影響及其應用趨勢探討。教學科技與媒體,42期,頁15-22。
潘裕豐(1998)。繪圖軟體在特殊兒童上的應用。國小特殊教育,24期,頁14-21。
蕭飛(1993)。日新科技,感觀無限?影像是沒有「痛楚」的暴力。雄獅美術,274期。台北市:雄獅美術。
二、書籍(含論文抽印本)
王秀雄(1980)。美術教育史。台北。
王其敏﹙1997﹚。視覺創意-思考與方法。台北﹕正中。
朱敬先(1986)。學習心理學。台北市:國立編譯館。
朱敬先(1997)。教育心理學--教學取向。台北:五南。
林清山(1970)。心理與教育研究。台北市:東華書局。
林傑斌、劉明德(2001)。SPSS10.0與統計模式建構。台北市:文斌資訊。
教育部國教司(2003)。九年一貫課程綱要。網站http://teach.eje.edu.tw/
孫邦正(1964)。教育概論。台北市:台灣商務印書館。
黃光雄主編(1988)。教學原理。台北市:師大書苑。
張春興(1984)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。台北市:東華書局。
張春興(1996)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。臺北:臺灣東華。
陳進益(1988)。國民小學勞作(工藝)教育功能及課程內涵之研究。高雄:復文書局。
陳朝平、黃壬來(1995)。國小美勞科教材教法。台北市:五南。
陳瓊花(1997)。藝術概論。台北市:三民書局。
陳李綢、郭妙雪(1998)。教育心理學。台北:五南。
郭禎祥(2001)。藝術教育多媒體教學研究與設計。台北市:田園城市文化事業有限公司。
郭生玉(1991)。心理與教育研究法(十版)。台北:精華。
黃壬來(1993)。國小美勞科教學研究(二版)。台北市:五南。
溫世頌(1997)。教育心理學。台北:三民。
王文玲(2003)。國小教師資訊融入視覺藝術教學網路進修需求調查~ 以台中縣為例。國立新竹師範學院職業繼續教育研究所碩士論文。
王福林(1990)。新制師院學生與師專學生家庭社經地位及其行為、學習成就之調查分析。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
王英州(2002)。高雄縣國中教師教學媒體使用現況之調查研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
王鼎銘(1998)。師範院校電腦繪圖課程規劃及教學策略。載於北市師八十七年教學研討會論文集。
王寀蕙(2002)。國小教師電腦融入教學素養及其專業成長活動之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
呂桂生(1994)。台灣地區國小兒童美勞科人物會畫與塑造表現能力研究。論文發表於1994年亞洲藝術教育國際學術研討會。台北:台北市立師範學院。
呂燕卿(1991)。桃竹苗三縣美勞教育實況調查之研究。新竹:新竹師院學報,第五期。
沈偉康(1987)。學習態度、人格特質、親子關係與測試焦慮的相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
邱志忠(2002)。國小教師運用資訊科技融入學科教學之教學策略研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
官淑如(1987)。綜合高中學生學習態度及其相關因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
林寶貴、錡寶香(1991)。高職階段聽障學生學習態度成就動機及其學業成就之相關研究。台灣師範大學特殊教育研究所,台灣省教育廳第五科。
林惠敏(2002)。國小教師美術教學態度及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學美術研究所碩士論文。
林煌凱(2002)。國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文。
查顯良(1997)。國民小學中年級學生繪畫空間表現特質之多重個案研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
洪寶蓮(1987)。國中學生個人與環境因素對其學習行為之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
洪瑾琪(2002)。國小「藝術與人文」領域之網頁式鑑賞課程與教學研究。國立屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文。
胡金枝(1994)。國小資優生的學習動機、批判思考與其國語科學業成就之關係。國立台中師範學院初等教育研究所碩士論文。
柯正峰(1989)。升大學補習班學生學習態度、對補習班態度及生活型態之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
高士瑛(2000)。電腦多媒體教學在國中藝術教育上的應用。國立彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文。
秦夢群(1992)。高中教師管理心態、學生內外控與學生學習習慣與態度之關係研究。台北市:行政院國科會科資中心。
唐璽惠(1988)。高中生英語學習動機態度、師生互動、親子關係與英語科成就之相關研究。國立高學師範大學教育研究所碩士論文。
張德銳(1986)。台北市國民中學三年級學生次級文化與違規犯過行為的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
張玉茹(1997)。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
張美玲(2000)。以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
藍瑞霓(1990)。空軍軍官學校與屏東師範學院學生對學校態度問卷調查研究。測驗與輔導。
曾玉玲(1993)。台北市高智商低成就國中學生學習信念與相關因素之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文。
陳昌宏(2002)。應用模擬動畫對高中學生物理學習之成效研究。國立高雄師範大學物理學系碩士論文。
陳麗娟(1984)。我國國民補習班班級氣氛其與成人學生學習行為關係之研究。台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
陳美秀(2001)。兒童繪畫表現與大眾文化關係之探討:國小高年級學童自發性漫畫創作之多重個案研究。台灣師範大學美術研究所碩士論文。
陳秀萍(2002)。美術教師運用資訊科技協助教學之研究。國立臺灣師範大學資訊教育研究所論文。
陳榮清(2002)。資訊科技融入國小視覺藝術教學之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
游伯松(2000)。兒童繪畫空間重疊表現之研究:主題,表現情境對國小中低年級兒童的重疊繪畫表現策略之影響。台灣師範大學美術研究所碩士論文。
鄧運林(1992)。自我導向學習對成人學生學習行為、學業成績影響之實驗研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
鄭增財(1985)。台北市國中技藝教育班學生學習態度及其相關因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
葉淑芳(2002)。國民中學水墨畫教學現況調查研究-水墨畫教學藝術與人文學習領域之重要性。國立新竹師範學院美勞教育研究所碩士論文。
彭美玲(1995)。台北市國小校內團體活動兒童英語組實施現況之研究。國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文。
孫琇瑩(2000)。不同程度動機提升策略對國小學童網頁教材學習動機之影響。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。
謝靜儀(2000)。資訊科技應用在國小視覺藝術鑑賞教學之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
黃錦凰(2002)。運用影像或實物的教學媒介刺激對兒童繪畫表現的影響。國立新竹師範學院美勞教育研究所碩士論文。
黃良成(1997)。國小補校學生運用電腦輔助教學對其電腦態度及學習態度影響之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
翁靜宇(2002)。運用電腦多媒體視覺特效輔助啟聰學童英語學習之研究。大葉大學資訊管理研究所碩士論文。
劉燕饒(2001)。國民中學資優學生時間管理、學習態度、學業成就與生活適應關係之研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
三、中文翻譯書
井川憲明著﹙1985﹚,丁錫鏞譯。牛頓科學研習百科-人體。台北:牛頓。
康丁斯基(1998),吳瑪俐譯。藝術的精神性。台北市:藝術家出版社。
嘉門安雄(1986),呂清夫譯。西洋美術史。台北市:大陸書局。
Arnheim , R.(1992),郭小平、翟燦 譯。藝術心理學新論。台北:台灣商務。
Ayres﹐A.J.(1991),廖文武譯。兒童與感覺統合。台北﹕心理。
Dr.Barbara Boyer,(1992)。未來廿一世紀的藝術教育。迎向二十一世紀的兒童美術教育學術研討會。國立新竹師範學院承辦(1992年5月28-29日)
Gregory﹐R. L.(1987),羅德旺譯。視覺心理學。台北﹕五洲。
S. Murata(1994),呂清夫。從日本經驗看:提高適應性、教育可能性的技術教育課程開發。論文發表於1994國際科技教育研討會,高雄:國立高雄師範大學。
英文部分
Anderson, C. L. & Petch-Hogan, B.(2001).The Impact of Technology Use in Special Education Field Experience on Preservice Teachers’ Perceived Technology Expertise. Journal of Special Education Technology, 16(3),27-39.
Barbara L. E.(2000).A Comparison Of Student'' Computer Art And Student'' Art Created With Media. University of Minnesota.(University Microfilms No. AAT9978900)
Bd.I,(1953).Handbuch der Kunst und Werkrziehung.
Bender, M.(1993). Integration of technological concepts into the elementary school. Paper presented at the Elementary Technology Education Conference. Pingtung, Taiwan: National Pingtung Teachers College.
Benjamin, W.(1986). Illuminations. New York: Schocken Books.
Benson, C.(1993).Design and technology education in primary schools in England and Wales: Policy, practice and problems. Paper presented at the Elementary Technology Education Conference. Pingtung, Taiwan: National Pingtung Teachers College.
Benson, C.(1994).Design and technology education in England and Wales: Policy, practice and problems. Paper presented at the 1994 International Conference on Technology Education. Kaohsiung, Taiwan: National Kaohsiung Normal University.
Blandy, D.(1994).Assuming responsibility: Disability rightsnand the preparation of art educators. Studies in Art Education, 35(3),179-187
Brophy, J. (1987). Synthesis of research on strategies for motivating students to learn. Educational leadership, 45, 40-48.
Chen, C. P.(1989). An analysis of classroom teachers’ beliefs regarding the art curriculum and its implementation in the elementary schools of Kauhsiung and Pingtung, Taiwan. Doctoral Dissertation, University of Missouri, Columbia, U.S.A.
Clements, R. D.(1976) Encouragement: Toward CBTE in the art working period;five steps in giving students support. Art Education, 29(4), pp7-12.
England, Barbara L.(2000).A comparison of students’ computer-generated art and students’ art created with traditional media.MEMPHIS STATE UNIVERSITY.
Eisner, E.W.(1972).Educating artistic vision. NYC: Harper & Row.
Eggen, P. & Kauchak, D. (1994). Educational psychology: Classroom connections. New York: Macmillam College Publishing Company.
Freedman, K. (1994a). About this issue: The social reconstruction of art education. Studies in Art Education, 35(3), 131-134.
Freedman, K. (1994b).Interpreting gender and visual culture in art classrooms. Studies in Art Education, 35(3), 157-170.
Freedman, K.(2000)「Social perspectives on art education in U. S.: Teaching Visual cutrue in a democracy. Studies in Art Eduation,41(4): 314-329.
Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Review of attitudes and motivation in second language learning. Language Learning, 23(1), 145-149.
Gibson, P. (2000). Introductory remote sensing digital image processing and applications. MO: Routledge.
Good, T. L., & Brophy, J. (1995). Contemporary educational psychology. New York: Longman.
Harmer, J. (1983). The Practice of English Language Teaching. New York: Longman.
Halan, W. E. (1992). The information technology revolution. The Futurist, 26(4), 10-15.
Hemmerla, Paul Scott.(2000).Factors related to the level of instructional use of computer-based technology by Missouri secondary art teachers. UNIVERSTY OF MISSOURI-COLUMBIA.
Hicks, L. E. (1994). Social reconstyuction and community. Studies in Art Education, 35(3),149-156.
Hopken, G.(1994). Implementation of technology eduation in German schools. Paper presented at the 1994 International Conference on Technology Education. Kaohsiung, Taiwan: National Kaohsiung Normal University.
International Technology Education Association.(1985). Technology education: A perspective on implementation. Reston, Va: ITEA
International Technology Education Association.(1988).Technology A national imperative. Reston, VA: Technology Education Advisory Council.
Johnson, M. (1993). A comparative study of terms used in art education and computer graphics to describe the visual properties of images, Studies in Art Education 37(3),184-192..
Kemp, J. E.(1985). The instructional design process. NYC: Harper & Row.
Lange (1958).The Cultural importance of the arts in Aesthetic from and Education.
Leopp, F.(1994). From indestrial arts to technology education: The American experience. Paper presented at the 1994 International Conference on Technology Education. Kaohsiung, Taiwan: National Kaohiung Normal University.
Lowenfeld, V.(1939). The nature of creative activity . London: Kegan Paul,Trench, & Trubner.
Lowenfeld, V.(1957).Creation and Mental Growth(3rd ed).NYC: Macmillan.(First published 1947)
Lowis, Peter H. (1991). “The Technology of Tomorrow”, New York Times Company New York, NY.
Maley, D.(1989). A study of the technological evolution of a city. Reston, VA: International Technology Education Association.
Mathews, J. C. (1997). Computers and Art Education ( ERIC Digest ). ERIC Clearinghouse for Social Science Education, Bloomington, IN.
Manovich, L.(2001).The Language of New Media. Cambridge: MIT Press.
May, W. T. (1994).The tie that binds: Reconstructing ourselves in institutional context. Studies in Art Education, 35(3),135-148.
Mckean, Barbara(2001).Concerns and considerations for teacher development in the arts. Arts Education Policy Review, Washington;Mar/Apr2001.
Michel, Thomas A. and Weaver, Richard II (May, 1984). Lecturing: Means for Improvement, Cleaning House, pp389-391.
Ostler, E. et al. (1996). Art and Technology Integration Project: Year 1 Status Report. P.1-77. Nebraska: University of Nebraska at Omaka.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (1996). Motivation in education: Theory, research and applications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Provenzo,E. F.,Brett,A. & McCloskey,G. N. (1999). Computers,curriculum,and cultural change: A introduction for teachers. Mahwah,NJ: Lawrence Erlbaum.
Raphael J.,Greenberg,R.(1995). Image-processing: A state-of-the art way to learn science. Education Leadership,53(2), 34-37.
Read, H.(1958).Education through Art. NYC: Pantheon Books.(First published 1945)
Rogers, P. L. (1997). Adoption of Computer-Based Technologies among Art Educators: Implications for Instructional Design in Art Education. Dissertation Abstract International, DAI AAC 9728974. University of Minnesota.
Saleno, L. M. (1985). What happened to the computer revolution?Harvard Business Review, 63(6), 129-138.
Salinger, J. A. (2000). The impact of computer architecture features on image processing application execution times: A case study using MPEG image sequence compression on the IBM SP2. Dissertation Abstract International, DAI-B 61/03. The University Of Michigan
Slavin, R. E. (1994). Educational psychology: Theory and practice. Boston: Allyn & Bacon.
Stanley Madeja(1967) The effect of divergent and convergent emphasis in art instruction on students of high and low ability. Study in art Education, 8(2), pp10-20
Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn: From theory to practice. Boston: Allyn & Bacon
Stuhr, P.L. (1994).Multicultural art education and social reconstruction. Studies in Art Education, 35(3), 171-178.
Spitzer(1996). Spitzer, D. R. (1996). Motivation: The neglected factors in instructional design. (ERIC Document Reproduction Service NO. EJ 524 806)
Volkelt(1911).Kunst and Volkserziehung.
Wang, C. S. & Li, C. C.(2000). An assessment framework for information technology integrated instruction. Paper presented at ICCE (International Conference Computers in Education)/ICCAI (International Conference on Computer-Assisted Instruction)2000.
Willinsky, J. (1999). Technology in education: Challenges and responses. UBC Education, 9(2): 1-2.
Weiner, B. (1980). Human motivation.
林達德教授網站(2002)http://nova.bime.ntu.edu.tw/~ttlin
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top