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研究生:曾明祺
研究生(外文):Ming-chi Tseng
論文名稱:課堂表演在九年一貫語文領域教學之研究
論文名稱(外文):The Research Classroom Performance Implemented in Language Art Teaching of Grade 1-9 Curricuclum
指導教授:黃聲儀黃聲儀引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:語文教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:日文
論文頁數:162
中文關鍵詞:課堂表演語文領域教學創新行動研究九年一貫
外文關鍵詞:classroom performancelanguage areacreative teachingaction researchGrade 1-9 Curriculum
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語文科是一門重要的基礎學科,然在傳統的教學中,教師多半採用講授式教學,在內容深究部分亦多以「一問一答」的模式進行,使得教學流程較顯單調沉悶,且學生的學習大多停留在認知理解的層次,未達情意體會的境界。在進行反思檢討後,本研究特別提出「課堂表演」教學方案,期望讓學生透過表演、詮釋、討論、修正的學習歷程,達到深入理解、體會情意的教學目標。
本研究採「協同行動研究」的方式,將課堂表演研究方案實際運用於教學現場中,透過兩循環之研究歷程,以及運用觀察、訪談、蒐集其他教師觀察意見及學童回饋單與問卷調查等研究方法,探究課堂表演在語文教學中所發揮的功效及具備的價值,期能在強調學生主體、教學創新、能力本位、評量多元的九年一貫教育政策下,建立且提供語文教學者另一種教學新思維的參考。
經由研究歷程的分析可發現課堂表演不但能活絡班級氣氛,引發學生濃厚的學習動機,而且能強化學生對課文內容的深入理解及具體印象,進而幫助學生進入情境、展現情意。而在實際操作模擬、討論問答的學習過程裡,學生也提昇了口語、肢體等表達能力,並從中培養溝通原則、聽說禮儀,提高對文學體驗的層次。尤其難得的是,課堂表演提供教師進行多元評量、協助教師增進專業成長,為教與學均注入創新及豐富的樣貌。
特別在九年一貫教育政策希望使學習者獲得新世紀需要的基本能力指標之前提下,本研究發現課堂表演以學生為主體的特質,讓學生在活動中開展更多元的智慧,且兼顧九年一貫課程當中「瞭解自我與發展潛能」、「欣賞、表現與創新」、「表達、溝通與分享」、「尊重關懷與團隊合作」、「主動探索與研究」、「獨立思考與解決問題」等多項基本能力的發展面向。
課堂表演固然具有多重的功能及價值,但有時仍會受限於教學時間及文章體裁,因此本研究特別在結論與建議一章中具體提出課堂表演的限制、適用模式及評量方法,以供教學者與未來從事相關研究者可參考的依據與方向。
Language Art is one of significant fundamental subjects in the primary school, Taiwan. However, Language Art teaching is predominantly teacher-centered lectures. Teachers deliver lessons via “question-answer” mode of teaching, which makes the whole teaching-learning process less varied and rather dull. Most of student learning thus remains at the level of cognitive comprehension but not reach social and affectionate understanding. Through critical reflections, in this research, I propose classroom performance as an alternative teaching approach. It aims at providing pupils opportunities of performing, interpreting, discussing and modifying their learning processes in order to fulfill educational objectives on profound comprehension and affectionate understanding.
Collaborative action research is adopted to carry out this study, having research plans about classroom performance implemented in pedagogical practice. I concentrate on two ‘research-process cycles’ and use triangulated methods including observation, interviews, collections of other teachers’ reflections based on their classroom observation, feedback sheets from pupils and questionnaires to examine impacts and potentials of classroom performance in Language Art teaching. It is hoped to shed new lights upon teaching for Language Art teachers when adhering to ‘Grade 1-9 Curriculum’ centered on student’s subjectivity, creative teaching, competence orientations, multiple assessment methods.
My analysis illustrates classroom performance not only stimulates lively classroom atmosphere, learning motivation but also strengthens pupils’ understanding towards subject matter of teaching. Pupils are initiated into discourses and literary settings embedded in textbook articles and then acquire affectionate understanding. Besides, their skills of verbal and non-verbal expressions are trained from actual simulations, performances and discussions of what they learn in class. In a broader sense, pupils develop their principles of communication, etiquette of listening and speaking, and abilities of appreciating literature. What is even worthy to note is that classroom performance offers a way for teachers to undertake multiple assessments and to facilitate professional development. Substantial insights stemmed from classroom performance benefit both learning and teaching.
‘Grade 1-9 Curriculum’ highlights competence benchmarks for the new era and importance of equipping learners to cope with changing society. Within that curriculum, the findings of this research reveal contributions of classroom performance for at least two dimensions. Its feature on student’s subjectivity leads pupils to cultivate multiple-intelligence through participating in a series of class activities. Meanwhile, it fits precisely several statements of mission of ’Grade 1-9 Curriculum’, such as understanding of ‘self and potentials for personal development’, ‘appreciation, presentation and innovation’, ‘expression, communication and sharing’, ‘respect on concern and team cooperation’, ‘autonomous inspection and investigation’, ‘independent thinking and problem-solving ability’ and other aspects related to core competence for pupils.
Despite various functions and values, classroom performance, sometimes may not be applied effectively due to constraints of time and type of textbook articles. Limitations of classroom performance, its feasibility with regard to modes of teaching/learning, and assessment criteria are elaborated in detail in Chapter (5): Conclusion and Recommendations in this dissertation. As a result, those suggestions serve as the basis and directions for teachers and researchers undertaking classroom performance in their future pedagogy and research.
第一章 緒論
第一節 研究動機žžžžžžžžž p1
第二節 研究目的žžžžžžžžžž p3
第三節 名詞釋義žžžžžžžžžž p4
第四節 研究限制žžžžžžžžž žp9
第二章 文獻探討
第一節 課堂表演的理論基礎žžžžžžž p10
第二節 課堂表演的意義及特色žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžp20
第三節 課堂表演的功能及實施方式žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžp25
第四節 課堂表演與九年一貫語文領域教學žžžžžžžžžžžžžž p32
第三章 研究方法
第一節 行動研究法žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p47
第二節 研究情境與對象žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p50
第三節 研究架構žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžp53
第四節 資料蒐集žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p56
第五節 資料整理與分析žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p59
第四章 研究結果與分析
第一節 班級語文科教學的觀察žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžp63
第二節 課堂表演教學方案的實施žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p72
第三節 課堂表演教學中教師的角色與任務žžžžžžžžžžžžžžžp98
第四節 課堂表演教學的省思與回饋žžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p103
第五章 結論與建議
第一節 結論žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p111
第二節 建議žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p114
參考文獻
一、中文部分žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p127
二、英文部分žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž p133
壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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