臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國民小學組織文化與教師專業承諾的現況與內涵；先從不同背景變項與兩者之差異著手分析，進而探討兩者之相關，最後將主要發現與結論做成建議，供教育行政單位運作的參考。
本研究以雲嘉地區國民小學合格教師為研究對象，依研究程序，研究者自編「國民小學學校現況與教師服務現況問卷」為研究工具，經指導教授推薦15位專家學者進行內容效度修訂，取樣有效預試問卷123份，正式問卷512份，分別以描述分析，t考驗，單分子變異數分析，積差相關等統計方法驗證，然後做成結論報告，茲摘錄重要結論如下：
一、雲嘉地區國民小學組織文化與教師專業承諾整體均數屬中上程度，現況良好。
二、雲嘉地區不同教師人口變項（性別、教學年資、教師職務）與學校組織文化有顯著差異；其他（專業背景）則無顯著差異。
三、雲嘉地區不同學校背景變項與學校組織文化有顯著差異。
四、雲嘉地區不同教師人口變項(專業背景、教師職務)與教師專業承諾有顯著差異，其他(性別、教學年資)則無顯著差異。
五、雲嘉地區不同學校背景變項(學校位置、學校歷史)與教師專業承諾有顯著差異，其他(學校規模)則無顯著差異。
六、雲嘉地區學校組織文化與教師專業承諾有顯著的正相關。
本研究提出以下建議，供行政運作及教師專業作為努力的方向。
壹、對行政運作的建議
一、 彰顯學校優質的組織文化，提昇教師專業承諾的價值觀。
二、 善用鼓勵措施，鼓舞教師員工士氣。
三、 重視社區傳統文化，結合本土意識，發展學校新特色。
四、 打造學校願景共識，發揮團隊精神。
五、 加強城鄉教師聯誼活動，縮減城鄉教育差距。
貳、對教師專業的建議
一、鼓勵女性教師參與校務行政工作，提昇兩性教育平權。
二、增進教師專業知能，發揮教師專業自主權。
三、尊重教師專業倫理，重視教師聘約權利及義務。
五、檢討教師退休制度，提昇教師專業形象。
六、辦理教師分級制，提高教師社會地位。
優質的學校組織文化是提昇教師專業承諾的催化劑；上述研究之結論及建議，將作為「學校組織變革」努力的方向，期望這盞「文化」的明燈，能對學校的運作及教師專業服務有所助益。
關鍵字：國民小學、組織文化、教師專業承諾。

The purpose of this study was to explore the content and current status of organizational culture and teachers’ professional commitment in elementary school. In this study, first, to analyze the difference of both with different background variables. Secondly, the study was to analyze the relationships between organizational culture and the teacher’s professional commitment. Finally, to bring up some concrete suggestions according to the study outcomes as references for governmental institution of education, elementary school administration, elementary school teachers and correlated study in the future.
The targets of this study were the elementary teachers from Yun-Lin and Cha-Yi. According to the study procedure, the study was proceeded by tools which was developed by the researcher and named “Eelementary school condition and Teacher’s survey questionnaires”. Through the professor’s commendation, fifteen scholars take the content validity redaction. The study sampled 123 valid pre-exam questionnaires, and the normal exam obtained 512 valid questionnaires; each of them was processed by statistical methods such as “Descriptive Statistics”, “T-Test”, “One-Way ANOVA”, “Analysis of Product-moment Correlation”. The major findings were in the following:
1. The content and current status of organizational culture and teacher’s professional commitment in elementary school in Yun-Lin and Cha-Yi were above the average.
2. The teachers’ demographic variables such as gender, years of working in the school, and the position were to show the significant difference in teacher’s professional commitment in elementary school from Yun-Lin and Cha-Yi. However, the professional background shows insignificant difference in the same inventory.
3. The different school background variables were to show the significant difference in the content and current status of organizational culture in elementary school from Yun-Lin and Cha-Yi.
4. The teachers’ demographic variables such as professional background and the position were to show the significant difference in teachers’ professional commitment in elementary school from Yun-Lin and Cha-Yi. However, the gender and years of working in the school show insignificant difference in the same inventory.
5. The school background variables such as the location and the history of school in elementary school were to show the significant difference in teachers’ professional commitment in elementary school from Yun-Lin and Cha-Yi. However, the scale of school shows insignificant difference in the same inventory.
6. The content and current status of organizational culture and teacher’s professional commitment in elementary school in Yun-Lin and Cha-Yi were positively correlated.
The study brings up following suggestions as references for elementary school administration, elementary school teachers and correlated study in the future.
First part: the suggestions for elementary school administration.
1. Reveal the excellent organizational culture and lift the
philosophy of teachers’ professional commitment.
2. Take encouragement strategy, and cheer up the
atmosphere of the teachers’ work.
3. It is important to make much of traditional culture in community,
connect the local awareness and develop the new characteristic.
4.Establish the school vision and develop the team-work spirit.
5.Increase the communicate activity between the city and the country, and minimize the difference of education between the city and the country.
Second part: the suggestions for teacher’s profession.
1. Encourage female teachers to participate in the school administration, and emphasize the equal right between man and woman.
2. Develop the teachers’ professional ability and independent right.
3. Respect teachers’ professional ethics.
4. Discuss the teachers’ retiring institution and lift the teachers’ professional image.
5. Develop the teacher rank institution and lift the teachers’ social position.
Excellent organizational culture in school is good to activate the teacher’ professional commitment. The outcomes and suggestions of the study will lead the school organizational revolution. May this cultural light can make good help for school administration and teachers’ profession.
Key words: Elementary School, Organizational Culture, Teacher’s Professional Commitment

目 錄
第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………… 1
第二節 待答問題……………………………………………… 6
第三節 重要名詞釋義………………………………………… 7
第四節 研究範圍及限制…………………………………… 10
第二章 文獻探討………………………………………… 12
第一節 學校組織文化理論與相關研究………………………12
第二節 教師專業承諾的理論與相關研究……………………39
第三節 學校組織文化與教師專業承諾之關係………………47
第三章 研究設計與實施…………………………………53
第一節 研究架構………………………………………………53
第二節 研究對象………………………………………………57
第三節 研究工具………………………………………………61
第四節 資料處理………………………………………………73
第四章 結果與討論………………………………………74
第一節 學校組織文化與教師專業承諾之現況分析…………74
第二節 不同變項在學校組織文化之差異分析………………77
第三節 不同變項在教師專業承諾之差異分析………………96
第四節 國民小學組織文化與教師專業承諾之相關分析… 114
第五章 結論與建議………………………………………118
第一節 主要研究發現……………………………………… 118
第二節 結論………………………………………………… 121
第三節 建議………………………………………………… 124
參考文獻…………………………………………………………… 128
一、 中文部份……………………………………………... 128
二、 英文部份………………………………………………130
附錄一：國民小學組織文化與教師專業承諾問卷初稿………… 132
附錄二：國民小學學校現況及教師服務現況問卷（預試問卷）146
附錄三：國民小學學校現況及教師服務現況問卷（正式問卷）151
附錄四：專家問卷推薦函………………………………………… 156
附錄五：正式問卷教授推薦函…………………………………….157
附錄六：雲嘉三縣市國民小學取樣正式問卷一覽表……………158
表　　目　　次
表2-1 國內專家學者對組織文化所詮釋的定義一覽表……………17
表2-2 國內研究學校組織文化的內涵比較表………………………35
表3-1 參加預試取樣學校及教師問卷數一覽表……………………58
表3-2 雲嘉地區公立國民小學問卷取樣分配情形…………………59
表3-3 雲嘉地區三縣市取樣資料結構表……………………………60
表3-4 參加專家效度審查之專家學者一覽表………………………63
表3-5 國民小學組織文化現況問卷初稿專家效度審查意見表……64
表3-6 教師專業承諾問卷初稿專家效度審查意見表………………65
表3-7 國民小學學校現況及教師服務現況問卷預試題目分布情形66
表3-8 國民小學學校現況預試問卷項目分析與信度係數摘要表…69
表3-9 教師服務現況預試問卷項目分析與信度係數摘要表…… …70
表3-10 國民小學學校現況及教師服務現況問卷題目分布情形……71
表4-1 學校組織文化各層面之題平均數及排序一覽表……………74
表4-2 教師專業承諾各層面之題平均數及排序一覽表……………75
表4-3 不同性別之教師在學校組織文化之t考驗…………………77
表4-4 不同教學年資教師在學校組織文化之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………………79
表4-5 不同專業背景教師在學校組織文化之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………………83
表4-6 不同職務之教師在學校組織文化之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………… 84
表4-7 不同學校規模之教師在學校組織文化之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………… 87
表4-8 不同學校位置之教師在學校組織文化之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………… 90
表4-9 不同學校歷史之教師在學校組織文化之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………… 93
表4-10 不同性別之教師在教師專業承諾上之t考驗 ……………96
表4-11 不同教師年資之教師在教師專業承諾之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………………98
表4-12 不同專業背景之教師在教師專業承諾之單因子變異數分析
摘要表……………………………………………………100
表4-13 不同職務之教師在教師專業承諾之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………… …102
表4-14 不同學校規模之教師在教師專業承諾之單因子變異數分析
摘要表…………………………………………………… 105
表4-15 不同學校位置之教師在教師專業承諾之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………… 107
表4-16 不同學校歷史之教師在教師專業承諾之單因子變異數分析
摘要表……………………………………………………110
圖　　次
圖2-1 組織文化的層次………………………………………………20
圖2-2 學校組織文化層面模式………………………………………47
圖2-3 教師專業承諾層面模式………………………………………48
圖2-4 Maehr 教師專業承諾發展模式………………………………49
圖2-5 學校組織文化層面與教師專業承諾層面模式………………50
圖3-1 組織文化與教師專業承諾研究架構圖………………………53

參考文獻
中文部份
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