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研究生:陳仁和
研究生(外文):Jen-ho Chen
論文名稱:澎湖鄉土植物課程設計之行動研究─以竹灣國小為例
論文名稱(外文):An Action Research for Curriculum Designing of Penghu Native Plants-- Take CWPS for Example
指導教授:吳新華吳新華引用關係
指導教授(外文):Hsin-hua Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教管所課程與教學(澎湖)碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:澎湖鄉土植物課程設計行動研究竹灣國小
外文關鍵詞:Penghu native plantcurriculum designaction researchCWPS(ChuWan Primary School)
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本研究之目的在透過行動研究,以竹灣國小為例,進行澎湖鄉土植物本位課程設計相關問題----課程設計機制、課程教學計畫、課程實施評鑑之探討。
研究方法採用文獻分析及行動研究。
文獻分析探討三個面向:(一)鄉土植物:探討澎湖植物調查研究、教材園經營及圖書與網路資料蒐尋文獻;(二)植物課程:探討課程大綱、課程設計及課程實施文獻;(三)行動研究:探討行動研究歷程、資料蒐集分析、報告評鑑發表文獻。
行動研究是利用彈性課程時間,由本校同仁在五次的全校性鄉土植物教學歷程中,透過課程計畫、行前會議、課程實施、檢討會議等過程,蒐集相關資料,檢討修正,作為改進下學年鄉土植物本位課程實施之參考。
本研究之主要發現如下:
一、規畫課程設計機制方面:植物教學,以固定編組、協同教學方式進行;進修方式以實作討論為主;行前會議應以解決難題為重點。檢討會議能分享同仁經驗,對大家很有助益。
二、發展課程綱要計畫方面:課程綱要修訂以自然與生活科技領域為主,刪除其它領域無法統整者。主題依年級、配合植物六大器官來區分,較有系統且不易重複。計畫編寫要有統一的格式,計畫較能周詳,對專長單元教師都樂於創新設計。
三、評鑑課程實施效果方面:同仁已建立討論機制,能暢所欲言,並將關鍵的問題提出修正意見。教學檢核表應修正使簡便易行,並彈性搭配教學省思使用。實施校園植物探索活動,指導學生撰寫學習日記,以實際了解學生學習成果。
研究者根據以上發現加以討論並提出建議如下: 一、珍惜討論機制,朝向專業團隊之方向發展。二、彙整創新單元,研發有結構性之教學模組。三、研發校園植物探索活動,培養鄉土植物之小小解說人才。
The study of action research aims at exploring the associated problems of school-based curriculum designing from Penghu native plants in ChuWan Primary School(CWPS), including curriculum-designing mechanism, curriculum studies materials and methods, and curriculum-practicing evaluation.
The method adopted in this research was literature analysis and action research. The former conferred the related literatures of native plants, curriculum-designing, and action research. For the later, we conducted the flexible curriculum hours executing the whole school native plant teaching process to get and revise the associated information, as a recommendation for the improving of the next semester’s native plant school-based curriculum .
According to the study findings, we have concluded the following results:
1.Mechanism of curriculum-designing plan: Team teaching and fixed group should be selected in plant teaching; inductions should take practice and discussion as main purpose.
2.Development of curriculum fundamental plan: Redaction of curriculum fundamental should be done mainly in Nature field, we should delete the other fields that are hard to unify, and make it more systematic and less repetitive.
3.Evaluation of curriculum practicing effect: The team has established discussion mechanism, and they are willing to modify the key problem. The teaching checklist should be simplified and collocated with teaching assessments
Based on the results of the investigation and observation, the researcher offers a reference for application of teaching and future research. First, we should cherish the discussion mechanism, and develop into a professional group. Second, we should assemble the innovatory unit, and bring about formational teaching modules. In the last, we should establish comment system, and train native plant younger announcers.
中文摘要 ……………………………………………………………… I
英文摘要 ………………………………………………………………II
誌 謝 ………………………………………………………………III
目 次 ………………………………………………………………IV
表 次 ………………………………………………………………VI
圖 次 ………………………………………………………………VIII
第一章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 研究緣起…………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………… 4
第三節 研究問題…………………………………………………… 4
第四節 名詞釋義…………………………………………………… 4
第二章 文獻探討…………………………………………………… 7
第一節 鄉土植物相關問題之探討………………………………… 7
第二節 課程設計相關問題之探討…………………………………22
第三節 行動研究相關問題之探討…………………………………42
第三章 研究架構與方法……………………………………………51
第一節 研究架構……………………………………………………51
第二節 研究方法……………………………………………………52
第四章 結果與討論…………………………………………………55
第一節 結果…………………………………………………………55
第二節 討論……………………………………………………… 103
第五章 結論與建議 ………………………………………………113
第一節 結論 ………………………………………………………113
第二節 建議 ………………………………………………………117
參考書目 …………………………………………………………… 121
附錄一 全國國民小學植物網站一覽表 …………………………129
附錄二 澎湖縣西嶼鄉竹灣國民小學植物相關圖書一覽表 ……146
附錄三 竹灣國小學校本位課程鄉土植物教師教學檢核表格式 161
附錄四 我的學習日誌格式(高年級)………………………… 162
附錄五 學習單:葉子會睡覺的植物作息紀錄(作者:蔡羽婷) 163
附錄六 學習單:碰碰含羞草(作者:蔡羽婷)………………… 164
附錄七 一年級課程計畫表:與種子有約(設計:林詩怡) ……165
附錄八 澎湖縣校園植物探索活動參考項目一覽表 ……………170
表 次
表2- 1 澎湖植物調查比較一覽表8
表2- 2 澎湖植物彩色圖鑑比較一覽表9
表2- 3 防風定砂與潮間帶植物圖鑑一覽表10
表2- 4 各島嶼植物分布調查比較一覽表11
表2- 5 藥用植物調查比較一覽表12
表2- 6 澎湖鄉土植物教材比較一覽表13
表2- 7 國內教材園硬體設施、軟體設施及經營管理表解15
表2- 8 竹灣國小教材園硬體設施、軟體設施及經營管理表解18
表2- 9 全國國民小學植物網站一覽表舉例21
表2-10 澎湖縣西嶼鄉竹灣國民小學植物相關圖書一覽表舉例21
表2-11 民國64至92年官方課程標準、課程綱要--植物相關內容簡表22
表2-12 竹灣國小八十九學年度版各年級植物課程綱要24
表2-13 竹灣國小九十一學年度鄉土植物課程大綱「參考架構表」30
表2-14 植物課程設計之理論與實務參考資料一覽表31
表2-15 柯內爾體驗自然的主要觀點34
表2-16 柯內爾的流水教學法35
表2-17 植物實驗教學實例分析表36
表2-18 植物實作教學實例分析表36
表2-19 物模組教學實例分析表37
表2-20 植物認養教學實例分析表37
表2-21 植物解說教學實例分析表38
表2-22 植物探索教學實例分析表39
表2-23 植物遊戲教學實例分析表39
表2-24 課程實施相關理念分析表40
表2-25 課程實施的層次分析表41
表2-26 課程實施的障礙因素分析表41
表2-27 行動研究歷程比較表43
表2-28 資料蒐集方法彙整表44
表2-29 資料蒐集監控要點45
表2-30 資料距陣:九年一貫課程的實施與反省之行動研究45
表2-31 資料蒐集監控要點與資料距陣比較表46
表2-32 秦麗花、曾振興與Miles&Huberman的資料分析步驟比較表46
表2-33 資料的編碼說明簡表47
表2-34 行動研究評鑑的標準主張比較表48
表2-35 教師從事行動研究四種文本比較表48
表2-36 行動研究報告呈現的四個面向49
表4- 1 竹灣國小84-91學年度教師異動及本位課程大事記一覽表 55
表4- 2 89-91學年度異動人力分析表55
表4- 3 89-91學年度課程設計經驗人力分析表56
表4- 4 89、91學年鄉土植物教學計畫活動73
表4- 5 89學年度課程綱要使用情形統計分析表79
表4- 6 89學年度課程綱要使用情形統計分析簡表79
表4- 7 91學年課程計畫編修之行動結果統計表82
表4- 8 教師教學檢核統計分析表84
表4- 9 學生學習效果檢核表 93
表4-10 我的學習日誌檢核表97
表4-11 課程實施障礙使用者因素分析103
表4-12 課程實施障礙實施策略因素分析表104
表4-13 部頒課程綱要與本校89學年度鄉土植物課程綱要比較表105
表4-14 91學年度鄉土植物課程計畫與原綱要配合情形比較表106
表4-15 自然與生活科技領域未符合原綱要內容分析表106
表4-16 健康與體育領域未符合原綱要內容分析表 107
表4-17 91學年度課程計畫與鄉土植物課程大綱參考架構表比較表108
圖 次
圖3-1 研究架構圖51
一、中文部分
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