臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小教師建立教學歷程檔案對教學反省之影響，以質量並重的研究方法透過文獻探討、實驗設計、結構化個別訪談，了解同儕教練式的教學檔案研習與研討會影響教師教學反省能力之情形，並針對實驗組教師進行教學檔案同儕評鑑。最後個別訪談實驗組教師，深入了解教師建立教學檔案的歷程。
本研究主要目的有三：首先探討國小教師建立教學檔案之歷程。其次探討透過同儕教練式的教學檔案研習與研討會，對國小教師建立教學檔案及教學反省能力之影響。最後探討「教學檔案」與「教學反省能力」之相關。根據上述研究目的，臚列本研究之結果如下：
一、透過研討會的方式，教師可獲得同儕的回饋，提升教師建立教學檔案的品質，進而提升教師教學反省能力。
二、教師皆肯定教學檔案能提升教學反省能力，教學檔案是教學反省最佳的工具。
三、以同儕互評方式以作為教學檔案評鑑表的評分，教師同儕之間多給予質的回饋，肯定教師在教學上的成就，激勵同儕的信心。
四、實驗組教師在教學檔案影響教學反省的程度與個人製作教學檔案並無相當關係。此與個別訪談中，教師多認為教學檔案做得好未必代表教學反省能力高的結論相同。
五、在個別訪談中，教師多肯定教學檔案能提昇教師的教學反省能力，且認為透過「同儕研討會」的方式進行教學檔案的製作，有助於同儕間的學習與觀摩，教學檔案能作為最佳的教學反省之紀錄。
六、教學檔案的評鑑問題及其公平性頗受爭議，因此，教學檔案評鑑前，教師共同討論明確的評分規範十分重要。
根據上述結果，綜合討論與說明研究限制，最後對教學檔案的未來研究提出數點建議，以提供進一步持續研究之參考。

The main purpose of this thesis is about investigating the influence of elementary school teachers’ teaching portfolios to teaching reflect. This study applies qualitative approaches , such as experimental research, and interviewing. Design experimental research to understand the influence of the seminar and peer evaluation. The researcher also interviewed the experiment group with portfolio constructing experience. The major purposes of this study are：
1. To investigate the process of teachers constructing the teaching portfolios.
2. To explore the influence of the seminar and constructing teaching portfolio through peer coaching .
3. To explore the correlation of teaching portfolios evaluation and teaching reflect.
The main findings of this study were as follows：
1. Through peer coaching seminar, teachers promotes the quality of teaching portfolios and the ability of teaching reflect by the feedback of peer.
2. Teaching portfolio is the best tool to teaching reflect.
3. Teacher peer evaluating could stimulate each others and affirm teaching accomplishments.
4. The correlation of teaching portfolios evaluation is irrelevant to teaching reflect. Constructing teaching portfolios well isn’t mean the high teaching reflect .
5. It’s important to discuss scoring rubric with peer before evaluating portfolios.

Finally, some suggestions are provided to the future teaching portfolio development, elementary teachers, educational administration and researchers.

第一章 緒論 ………………………………………………………… 1

第一節 研究動機 ………………………………………………………………… 1

第二節 研究目的 ……………………………………………………………… 4

第三節 研究問題與假設 ………………………………………………………… 4

第四節 名詞釋義與研究範圍 …………………………………………………… 6

第二章 文獻探討 ……………………………………………………… 8

第一節 教學檔案概說 …………………………………………………………… 8

第二節 教學檔案之評鑑 ………………………………………………………… 22

第三節 教學檔案的相關研究 …………………………………………………… 25

第四節 同儕教練 ……………………………………………………………… 30

第五節 教學反省概說 ………………………………………………………… 33

第六節 教學反省之相關研究 …………………………………………………… 43

第三章 研究設計與實施 ……………………………………………… 47

第一節 研究對象………………………………………………………………… 47

第二節 研究設計………………………………………………………………… 50
:
第三節 研究工具………………………………………………………………… 52

第四節 實施程序………………………………………………………………… 64

第五節 實驗方案 ………………………………………………………………… 66

第六節 資料處理及分析 ………………………………………………………… 69

第四章 結果分析與討論……………………………………………… 71

第一節 教學檔案影響教學反省之結果分析與討論 …………………………… 71

第二節 教學檔案評鑑歷程之結果分析與討論 ………………………………… 76

第三節 個別訪談之結果與討論 ………………………………………………… 80

第五章 結論與建議 …………………………………………………… 83

第一節 結論 ……………………………………………………………………… 83

第二節 研究限制………………………………………………………………… 86

第三節 建議 ……………………………………………………………………… 87

參考書目 ………………………………………………………………… 90

一、 中文部分 ………………………………………………………………… 90

二、 英文部分 ………………………………………………………………… 93

附錄

附錄一 教學檔案研習回饋表…………………………………………………… 96

附錄二 教學檔案研討會一覽表………………………………………………… 97

附錄三 教學檔案同儕回饋表 …………………………………………………… 98

附錄四 教學檔案同儕回饋紀錄表 ……………………………………………… 99

附錄五 國小教師教學反省量表﹙實驗組﹚ ……………………………………… 101

附錄六 教學反省量表﹙第一版﹚………………………………………………… 105

附錄七 國小教師教學反省量表﹙控制組﹚ ……………………………………… 109

附錄八 教學歷程檔案檢核表 …………………………………………………… 113

附錄九 教學檔案自我檢核表 …………………………………………………… 116

附錄十 訪談重點 ………………………………………………………………… 117

附錄十一 教學檔案評鑑表簡要的評述與回饋 …………………………………… 118

附錄十二 個別訪談彙整…………………………………………………………… 121

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一、中文部分
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