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研究生:許忠信
研究生(外文):Chung-Hsin Hsu
論文名稱:生活化主題式教學對國中生創造力的影響之研究
指導教授:陳文典陳文典引用關係
指導教授(外文):Wen-Den Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:物理研究所
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:81
中文關鍵詞:1. 教學2. 生活化課程3. 創造力
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  以在日常生活中與社會上所關心的問題為議題,在處理及研討這些問題的過程中,使學生獲得相關的經驗及解決問題的能力,藉由這些問題的處理,培養各項國民所需的基本能力,且因此獲得自然科學知識及設計與製作的各項才能,此種課程稱為生活化課程。
本研究旨在探討生活化課程的教學特質對學生創造力的培養是否有影響。
研究者以自編生活化課程教材「電的認識」對實驗組學生實施試驗性質的教學,並於教學期間對實驗組學生進行現場觀察,另外選擇一班實施傳統式教學的班級為對照組。研究者使用威廉斯創造力測驗對實驗組和對照組學生實施前後測,進行共變數分析,比較生活化主題式教學與傳統教學對學生創造力的影響。
  實驗結果發現,即使在很短的教學時段試驗,實驗組學生在挑戰力、開放性、獨創力、精密力、變通力和綜合能力(標題)方面的進步都明顯優於對照組的學生,顯示生活化課程教學比傳統式教學更有助於創造力的培養。
第一章 引言
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 待答問題與研究假設 5
第五節 名詞釋義 7
第六節 本文梗概 8
第二章 文獻探討
第一節 創造力政策白皮書 9
第二節 創造力的涵義 13
第三節 創造思考教學 18
第四節 生活化主題式教學的特質 24
第五節 創造力評量 35
第三章 研究方法及設計
第一節 研究題目 41
第二節 研究方法 42
第三節 研究工作設計 43
第四章 資料整理與分析
第一節 威廉斯創造力測驗的結果及分析 51
第二節 教學現場觀察 57
第五章 結果與討論 60
第六章 結論與建議
第一節 結論 64
第二節 建議 67
第七章 參考文獻
第一節 中文部分 68
第二節 外文部分 70
附錄一 生活課程之設計 73
附錄二 生活化主題式教學過程-「電的認識」74
附錄三 「電的認識」相關問題 77
附錄四 各組分配的工作 79
附錄五 「電的認識」評量單 81
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