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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:杜中環
研究生(外文):Duh, Chung-Huan
論文名稱:國民中學校長運用知識典範之研究-以大台北地區三縣市為例
論文名稱(外文):Research of Junior High School Principals'' Utilization of Knowledge Paradigms — Examples of Greater Taipei Area
指導教授:黃乃熒黃乃熒引用關係
指導教授(外文):Nai-Ying Whang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:知識典範邏輯實證論詮釋學批判理論
外文關鍵詞:knowledge paradigmlogical positivismhermeneuticscritical theory
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本研究旨在瞭解國民中學校長運用知識典範的現況,國民中學校長運用知識典範對學校行政問題解決能力的影響,及學校背景變項對校長運用知識典範認知的差異情形。
本研究兼採文獻分析及問卷調查法。根據文獻分析、研究目的及待答問題,編製「國民中學校長行政行為調查問卷」做為研究工具,然後根據台北市、台北縣、基隆市三縣市國民中學的學校規模,分層抽樣975人做為施測樣本。所蒐集的資料則以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸進行統計分析,得到結論如下:
一、邏輯實證論典範至今仍是最為普遍被校長們使用的知識典範。
二、國民中學校長應加強對批判理論與詮釋學知識典範的運用程度。
三、國民中學校長不可忽視任何知識典範的運用。
四、國民中學校長在運用各種知識典範的自我認知均較其他成員高。
五、國民中學新進成員對校長「關懷」、「理解」的感受較低。
六、碩士以下學歷的學校成員對校長「關懷理解」、「批判反省」、「賦權增能」的感受較低。
七、中型學校成員對校長「關懷理解」的感受較低。
八、大型學校成員對校長「批判反省」與「賦權增能」的感受較低。
九、直轄市學校成員對校長「強調績效」、「自我反省」與「賦權增能」的感受較低。
最後,根據研究結論,對國民中學校長、教育行政主管機關及未來研究者提出具體建議以供參考,期能對促進學校行政之進步與發展有所裨益。
The objective of this research is to investigate the current situation of the junior high school principals’ utilization in knowledge paradigms, the influences on the ability of problem solving in school administration, and the related variation in recognition to principals’ utilization of knowledge paradigms due to different school backgrounds.
The research was preceded through the review of related literature and sampling questionnaire survey. A questionnaire was conducted to collect data from 975 members throughout different types of junior high schools all over Taipei City, Taipei County, and Keelung City. The methods adopted for analysis include the descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffa’s method, Pearson’s product-moment correlation, and stepwise multiple regression. The obtained conclusions are listed as follows,
1. Logical positivism is still the most popular knowledge paradigm for junior high school principals.
2. Junior high school principals should enhance the utilization of critical theory and hermeneutics.
3. Junior high school principals should not ignore any kind of knowledge paradigms.
4. Junior high school principals have better perception to the utilization of knowledge paradigm.
5. The new teachers in junior high schools have a lower degree of perception with principals’ “consideration” and “understanding”.
6. School teachers with degree of bachelor only have a lower degree of perception with principals’ “consideration”, “understanding”, “critical-reflection’, and “teacher empowerment”.
7. Teachers in middle-sized schools have a lower degree of perception with principals’ “consideration” and “understanding”.
8. Teachers in large-sized schools have a lower degree of perception with principals’ “critical-reflection’, and “teacher empowerment”.
9. Teachers in schools of Taipei City have a lower degree of perception with principals’ “emphasizing accountability”, “self-reflection”, and “teacher empowerment”.
In the end, the suggestions based on the conclusions above are made to provide references for junior high school principals, educational administrative organizations, and future researchers to improve the efficiency of school administrative development.
第一章
緒論………………………………………………
1
第一節
研究動機與研究目的………………………………
1
第二節
研究範圍與名詞詮釋………………………………
5
第三節
研究的方法與步驟…………………………………
6
第四節
研究限制 …………………………………………
9
第二章
文獻探討…………………………………………
11
第一節
校長運用知識典範的意義 …………………………
11
第二節
校長運用知識典範的行動範圍………………………
17
第三節
學校行政問題解決的意涵與相關研究 ………………
26
第四節
校長運用知識典範對學校行政問題解決能力之影響…
40
第三章
研究設計與實施…………………………………
53
第一節
研究架構 …………………………………………
53
第二節
待答問題 …………………………………………
56
第三節
研究對象 …………………………………………
57
第四節
研究工具 …………………………………………
60
第五節
研究步驟 …………………………………………
76
第六節
資料處理 …………………………………………
78
第四章
調查結果之分析與討論…………………………
81
第一節
國民中學校長運用知識典範現況之分析 ……………
81
第二節
國民中學校長運用知識典範與學校行政問題解決能力之相關分析 ………………………………………
84
第三節
國民中學校長運用知識典範對學校行政問題解決能力預測力之分析 ……………………………………
90
第四節
學校生態變項對校長運用知識典範評量差異之變異數分析…………………………………………………
96
第五章
發現、結論與建議………………………………
119
第一節
發現 ………………………………………………
119
第二節
結論 ………………………………………………
125
第三節
建議 ………………………………………………
128
參考書目
……………………………………………………
133
附 錄
附錄一
國民中學校長行政行為調查問卷(預試問卷)…………
143
附錄二
國民中學校長行政行為調查問卷(正式問卷)…………
147
第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與研究目的……………………………………………… 1
第二節 研究範圍與名詞詮釋……………………………………………… 5
第三節 研究的方法與步驟………………………………………………… 6
第四節 研究限制…………………………………………………………… 9
第二章 文獻探討 ………………………………………………………… 11
第一節 校長運用知識典範的意義 ……………………………………… 11
第二節 校長運用知識典範的行動範圍 ………………………………… 17
第三節 學校行政問題解決的意涵與相關研究 ………………………… 26
第四節 校長運用知識典範對學校行政問題解決能力之影響 ………… 40
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………… 53
第一節 研究架構 ………………………………………………………… 53
第二節 待答問題 ………………………………………………………… 56
第三節 研究對象 ………………………………………………………… 57
第四節 研究工具 ………………………………………………………… 60
第五節 研究步驟 ………………………………………………………… 76
第六節 資料處理 ………………………………………………………… 78
第四章 調查結果之分析與討論 ………………………………………… 81
第一節 國民中學校長運用知識典範現況之分析 ……………………… 81
第二節 國民中學校長運用知識典範與學校行政問題解決能力之相關
分析………………………………………………………………………… 84
第三節 國民中學校長運用知識典範對學校行政問題解決能力預測力
之分析……………………………………………………………………… 90
第四節 學校生態變項對校長運用知識典範評量差異之變異數分析 … 96
第五章 發現、結論與建議……………………………………………… 119
第一節 發現……………………………………………………………… 119
第二節 結論……………………………………………………………… 125
第三節 建議……………………………………………………………… 128
參考書目 ………………………………………………………………… 133
附 錄
附錄一 國民中學校長行政行為調查問卷(預試問卷)………………… 143
附錄二 國民中學校長行政行為調查問卷(正式問卷)………………… 147
中文部分
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