臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的包括：（1）瞭解國中健康與體育領域教師面對九年一貫課程實施所產生工作壓力的情況；（2）比較不同社會人口學變項的教師在九年一貫課程實施上，感受壓力程度的差別。
本研究以台北縣立國民中學健康教育以及體育教師為母群體。採取二階段抽樣的方式，共抽取了20所學校，並且以全校的健康教育老師以及體育老師為施測對象，共得有效問卷196份，回收率為91.16﹪，研究結果摘要如下：
1.以各個層面的壓力程度而言，教師的壓力感受其大小依序為：「工作負荷」、「學校行政措施」、「教學方法」、「教學內容」、「教學評量」、「人際關係」、「專業知能」。
2.本研究量表採五點計分方式，分別為沒有困擾、很少困擾、有些困擾、相當困擾、嚴重困擾，就整體而言，教師的壓力感受介於「很少困擾」與「有些困擾」之間。
3.在教學內容方面的壓力有年齡的差異，年齡越高，其感受的壓力越大。
4.在教學方法方面的壓力，男教師大於女教師；年齡越高，其感受的壓力越大；體育教師大於健康教育教師；21年以上的教師所感受的壓力最大；大專院校畢業教師大於研究所畢業教師。
5.在教學評量方面的壓力，健康教育教師大於體育教師；健康教育科系畢業教師大於體育科系畢業教師。
6.在工作負荷方面的壓力，修習碩士40學分班的教師大於未修習碩士40學分班的教師。

ABSTRACT
The goal of this research includes (1) understanding the whole condition about the pressure that junior high school health and physical education teachers get when they execute the grades curriculum alignment. (2) Comparing the differences about the teachers in different society demography variable when they face the pressure on practicing the 1st —9th grades curriculum alignment
The population of this research is the health and physical teacher of the Taipei county junior high school, and using the method of two-way sampling survey. Totally, we draw twenty schools. The object of this survey is the whole health and physical teachers on the school. The available questionnaires are 196 pieces. The return rate is 91.16percent.
The result of this survey is on the blow
1. According to the pressure degree of every level, the pressures that teachers get can be divided into several classes. Work load, the school administration measure, teaching method, teaching content, teaching evaluation, relationship, and professional knowledge.
2.This research uses the five points grading method：No disturbance, few disturbance, some disturbance, quite disturbance, and serious disturbance. According to the above, the pressure teachers get are between the few disturbance, and the some disturbance.
3. On teaching content, the pressure you get is depending on your ages. The older you are, the more pressure you get.
4. On teaching method, male teachers get the pressure are more than female teachers; the more older you are, the pressure you get; physical education teachers get the pressure are more than health education teachers; teachers who are teaching over 21 years get the heaviest pressure; teachers who have graduated from college get the pressure are more than those who get master degree. 。
5. On teaching evaluation, health education teachers gets the pressure are more than physical education teachers; teachers who graduated from health education department get the pressure are more than those who graduated from physical department.
6. On work load, teachers who have attended the graduated 40 credits course gets the pressure are more than those who didn’t attend the course.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與研究假設 5
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 九年一貫課程 7
第二節 教師工作壓力與相關研究 11
一.壓力的概念 11
二.壓力的定義 16
三.面對九年一貫課程實施，教師壓力來源探討 18
四.影響國中教師工作壓力的相關因素 28
第三章 研究方法 34
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象的選取 36
第三節 研究工具 37
第四節 資料收集 40
第五節 資料處理與分析 41
第四章 研究結果與討論 42
第一節 樣本的社會人口學變項 42
第二節 健康與體育領域教師面對九年一貫課程實施的壓力 44
第三節 教師之個人背景變項與壓力各變項間的關係 48
一. 性別與各變項間的關係 48
二. 年齡與各變項間的關係 50
三. 婚姻狀況與各變項間的關係 52
四. 目前任教科目與各變項間的關係 54
五. 教學年資與各變項間的關係 56
六. 是否為師範院校畢業與各變項間的關係 58
七. 畢業科系與各變項間的關係 60
八. 畢業學位與各變項間的關係 61
九. 大學畢業後是否修習碩士40學分班與各變項間的關係 62
十. 行政工作與各變項間的關係 64
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 67
參考文獻 70
一.中文部分 70
二.西文部分 75
附錄一. 開放式問卷 78
附錄二. 專家效度名單 81
附錄三. 預試問卷 82
附錄四. 正式施測問卷 90
附錄五.內容效度測定函 97
圖表目錄
圖目錄
圖2-1 把壓力視為刺激的研究取向 11
圖2-2 把壓力視為反應的研究取向 13
圖2-3 把壓力視為歷程的研究取向 14
圖2-4 教師工作壓力的模式 15
表目錄
表2-1 國內外學者對壓力的定義 16
表3-1 樣本分配以及問卷回收率統計 37
表3-2國中教師面對九年一貫實施工作壓力之量表內部一致性 40
表4-1 社會人口學變項分佈情形 44
表4-2 健康與體育領域之教師面對九年一貫課程實施壓力
之現況分析表 40
表4-3 性別與各變項之t考驗 48
表4-4年齡與各壓力變項之相關考驗 50
表4-5婚姻狀況與各變項之單因子變異數考驗 52
表4-6目前任教科目與各變項之單因子變異數考驗 54
表4-7教學年資與各變項之單因子變異數考驗 56
表4-8是否為師範院校畢業與各變項之t考驗 58
表4-9畢業科系與各變項之單因子變異數考驗 60
表4-10畢業學位與各變項之t考驗 61
表4-11大學畢業後是否修習過碩士40學分班與各變項之t考驗
62
表4-12行政工作與各變項之t考驗 64

參考文獻：
一.中文部分
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