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研究生:陳淑惠
論文名稱:電腦輔助教學對國中中重度智能障礙學生認識社區環境教學成效之研究
論文名稱(外文):Effects of a CAI Program on the Community Recognition of Middle School Students with Moderate/Severe Mental Retardation
指導教授:王華沛王華沛引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修碩士學位班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:87
中文關鍵詞:電腦輔助教學中重度智能不足動態評量互動式測驗學習評量系統
外文關鍵詞:computer-assisted instructionCAImoderate and severe mental retardationdynamic assessmentUnlimiter 3U3
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本研究採用電腦輔助教學,利用自編的教學軟體,教導國中中重度智能障礙學生認識社區環境;目的在探討經由電腦輔助教學,學生能否正確說出電腦中社區情境圖片的名稱及功能?能否由圖片的認知學習產生類化,正確說出實際社區情境的名稱及功能?能否由圖片-語言聯結的學習而增加口語表達反應?能否增加對社區環境的主動反應?
本研究採跨受試多試探設計,對象為國中啟智班三位中重度智能障礙的學生,自變項為電腦輔助教學,依變項為課堂教學後各單元評量之答對百分比及到實際情境之表現得分。
依據本研究之結果,提出以下結論:
一、本研究之電腦輔助教學,能夠增進受試認識社區情境圖片的名稱及功能。
二、受試能由圖片的認知學習產生類化,說出實際社區場景的名稱及功能。
三、受試口語表達進步情況差異大,但經過電腦輔助教學後口語表達能力仍有增加的現象。
四、主動反應的結果差異性最大,而最大的改變在於三位受試由茫然、緊張、害怕的表現變成充滿自信的態度。
本研究亦發現利用動態評量可發掘學生的學習潛能,支持「近側發展區」的理論,最後提出軟體設計上、教學上及未來研究之建議。
The purpose of this study was to explore effects of using a computer-assisted instruction (CAI) program on the recognition of community signs.
A multiple probe design across participants was employed. Three middle school students with moderate and severe mental retardation were recruited and received dynamic assessment, then were asked to recognize the names and function of two community environments in terms of photographs and courseware.
Results of this research had revealed that CAI increased both the level of learning and voice output. Generalization data indicated that they could really recognize their community environments. And, more importantly, their learning attitudes became more positive and self-confident.
Through the dynamic assessment, potentiality was found, which supports the Zone of Proximal Development (ZPD) theory. The courseware design, instruction and on-going study were suggested accordingly.
目 次
中文摘要……………………………………………… Ⅰ
英文摘要……………………………………………… Ⅲ
目次…………………………………………………… Ⅴ
第一章 緒 論……………………………………… 1
第一節 研究動機與目的………………………. 1
第二節 研究問題………………………………. 8
第三節 名詞釋義………………………………. 8
第二章 文獻探討…………………………………… 11
第一節 電腦科技在啟智教育之應用………… 11
第二節 智能障礙學生的語言溝通問題……… 24
第三節 圖片在啟智教育上之應用…………… 27
第四節 動態評量之相關理論………………… 29
第三章 研究方法…………………………………… 35
第一節 研究對象………………………………. 35
第二節 研究工具………………………………. 39
第三節 研究設計………………………………. 44
第四節 資料分析與處理………………………. 47
第四章 結果分析…………………………………… 49
第一節 受試甲各實驗階段資料分析………… 49
第二節 受試乙各實驗階段資料分析………… 52
第三節 受試丙各實驗階段資料分析………… 53
第四節 三位受試在實際場景前後測資料分析 54
第五節 綜合討論………………………………. 61
第五章 結論與建議………………………………… 65
第一節 結論……………………………………. 65
第二節 研究限制………………………………. 66
第三節 建議……………………………………. 67
參考文獻……………………………………………… 69
附錄一 8張社區目標物圖片預試評量表………… 78
附錄二 教學評量表……………………………….. 79
附錄三 情境認知評量表…………………………… 82
附錄四 教學軟體流程圖…………………………… 84
附錄五 評量軟體流程圖…………………………… 86
附錄六 教學軟體畫面……………………………… 87
附錄七 評量軟體畫面……………………………… 87
附錄八 實驗後觀察紀錄…………………………… 87
參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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