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研究生:陳玉芬
研究生(外文):YU- FEN CHEN
論文名稱:經濟推理思考教學運用在國中公民與道德科之行動研究
論文名稱(外文):The action research of economic reasoning teaching applied to the civic education in junior high school
指導教授:黃美筠黃美筠引用關係
指導教授(外文):Mei-Yun Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民教育與活動領導學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:91
語文別:中文
中文關鍵詞:經濟推理迷思批判性思考
外文關鍵詞:Economic reasoningMysteriesCritical thinking
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  本研究旨在探討經濟推理思考教學法運用在國中公民與道德科的教學成效,以提供國中教師實施經濟教學時,能編寫相關的迷思推理,以培養學生思考的習慣。
  首先從相關文獻探討中了解經濟教育的意義,並融入批判性思考相關的理論,以發展出經濟推理思考教學的架構。根據此架構採取行動研究法,以研究者所任教的班級為實施對象,一共進行四個單元的教學計劃。
一、研究結果:綜合本研究結果,主要發現如下。
(一)國中階段可以實施經濟推理思考教學
  根據相關學者的研究證實,國中階段的學生對於一些重要的經濟概念已具備理解的能力,教師在此階段進行相關的教學活動,並不會逾越學生的能力。尤其經濟教育,並非教導學生艱澀的經濟理論,而是要培養學生具有基本的經濟概念,學習如何去思考及推理經濟議題,因此國內的經濟教育也應能進行經濟推理思考教學。
(二)學生學習態度的改變
 1.學生之間互動情形改進
 2.學習意願提高
 3.學生能自我反思並建構解決問題的模式
(三)教師教學態度轉變
 1.教學法多元活潑
 2.評量方式更有彈性,尊重每位學生差異性。
 3.教師的角色是觀察者,藉由課堂中的持續觀察與紀錄,有助於現在與  過去經驗的反思,增強教師的省思能力,修正教學計劃。
二、建議:最後針對研究結果提出下列建議
  本文根據文獻探討、行動研究獲得結論,並審視目前國中經濟教育的現況與需要,提出下列建議,提供社會科教師及國民中學做為參考。
(一)對國中經濟教材的建議
 1.建立教材審核的制度,針對各家撰寫的內容,參考學生的能力及教師  的意見慎選教材。
 2.發展相關的輔助教材。
(二)對公民科教師的建議
 1.需熟悉經濟教材,運用多元教學法
 2.教師應設計學習單並運用學習日記幫助學生進行反思
 3.教師的教學需配合學生的個人能力
 4.教師須加強自己的專業能力
 5.公民科任課老師應組織教學研究小組,並進行相關的研究
(三)對學校的建議
 1.重視教學專業
 2.利用教學研究會安排教師進修
 The research is intended to examine the effect of the research of economic reasoning teaching applied to the civic education in junior high school. Junior high school teachers can help students develop the ability of thinking when teaching the economic reasoning.
 First, find out the meaning of economic teaching from some bibliography, add the theory of critical thinking, and then develop the outline of economic reasoning teaching. The design , taken the way of action research, has four units.
This study drew the following conclusions:
 1. It’s doable to apply the economic reasoning teaching in junior high school
Some researchers confirm junior high school students have the ability of understanding some important economic concepts. The emphasis is on teaching the basic economic concepts, not teaching the recondite theory.
 2. The change of students’ attitudes on learning
(1)The melioration of students interaction
(2)the rise of motivation
(3)Students can introspect and know how to solve problems.
 3.The change of teachers’attitude on teaching
(1)Vivid and multiple teaching
(2)The elastic evaluation, respecting for the students’      diversity
(3)The role of teachers: observers
Suggestion:
 1.The suggestion to the economic textbooks in junior high     school
(1)Establish the system of choosing the textbooks.
(2)Develop corresponding
 2.Suggestion to the civic education teachers
(1)Teachers should be familiar with the textbooks and apply     the multiple teaching method。
(2)Teachers should design the learning sheet and apply the     journey to help students introspect.
(3)Teachers should consider each student’s ability
(4)Teachers should enhance their professions.
(5)the civic education teachers should group to do some      corresponding research.
 3.Suggestion to the school leader
(1)Put more emphasis on teachers’ profession.
(2)Take use of the conference Arrange teachers’ enhancement    learning.
目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究方法與步驟 3
第三節 研究範圍與名詞解釋 4
第四節 研究架構與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 思考教學之內涵 9
第二節 經濟推理思考之教學模型 19
第三節 經濟推理思考教學之意涵 31
第四節 經濟推理思考教學在國中階段實施的可行性 47
第三章 研究方法與實施 65
第一節 研究方法 65
第二節 研究的信度與效度 72
第三節 研究的範圍與實施程序 73
第四節 資料蒐集與分析 77
第四章 經濟推理思考教學實施狀況之分析 79
第一節 經濟推理思考教學實施的過程 79
第二節 實施前的隱憂與教學過程中的挑戰 96
第五章 研究發現與討論 101
第一節 應用經濟推理思考教學的綜合發現 101
第二節 影響實施經濟推理思考教學的因素 118
第六章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 127
參考文獻 133
【附錄一】經濟推理迷思教學計劃表 138
【附錄二】經濟推理迷思教學學習單 147
【附錄三】學習態度量表 155
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