臺灣博碩士論文加值系統

本研究以「光」為主題，設計發展並建置一學習網站，以探究國小五年級學童「光」的概念學習。研究目的包括：探究學習網站對「光」概念學習成就的影響、學習網站對「光」概念學習持續效果的影響、國小五年級學童「光」的概念架構。
本研究採準實驗設計，以台北市大同區某國小之五年級兩個班級共60位學童為研究對象。利用學習網站、自編光概念試題進行教學與施測，將學童前測、後測與延宕後測成績進行單因子共變數分析，並利用光概念試題之半開放性答題與晤談的方式了解學童的光概念。茲將本研究結果與發現分為四部分摘要如下：
一、 學習網站對國小五年級學童「光」概念學習的意義：
（一） 學習網站可提供學童建構自主的遠距非同步學習情境。
（二） 學習網站可提供動態的教學過程而提高學習動機。
（三） 以主題探究合作學習的方式可增進學習效果，而達到有意義的學習。
二、 學習網站對學童學習成就的影響：
（一） 實驗組和控制組「光」概念測驗的後測成績達顯著差異。
（二） 實驗組高推理能力學童與中、低推理能力學童的學習成績有顯著差異；控制組高、中、低推理能力的學童「光」概念測驗的後測成績未達顯著差異。
三、 學習網站對學生學習持續效果的影響：
（一） 實驗組和控制組「光」概念測驗的延宕後測成績未達顯著差異。
（二） 實驗組和控制組之高、中、低推理能力的學童，「光」概念測驗的延宕後測成績皆未達顯著差異。
四、 學童「光」的概念架構：本研究發現學童持有「越多色光混合，顏色越深」和「不論站在哪裡，牆上的影子都一樣高」的想法。在目前相關文獻中並未發現與上述相同的記載。

This study was to design and develop a learning website to help the students learn the knowledge about light. The purposes of the study were to explore how the learning website affected learning achievements, learning retention and what the conceptual framework of light was for the 5th grade elementary school students.
The subjects of this study were sixty 5th graders from two classes of an elementary school in Taipei City. This study was conducted with quasi-experimental design. The tools used in the study were the learning website, light concept tests and interviews. Analysis of covariance（ANCOVA）was used to analyze the data obtained from the pretest, posttest and deferred test.
The results and findings based on the data analysis were summarized as below:
A. The meanings of learning website on “light” for the students:
1. The learning website could provide the students with autonomous, asynchronous and long distances learning environment.
2. The learning website could provide the students with animated situation to raise their learning motivation.
3. The thematic exploration and cooperative learning could help improve learning effects.
B. The effects of learning website on the students’ learning achievements:
1. The students participating in the experimental group performed significantly better than those in the control group.
2. In the experimental group, the students with better reasoning ability performed significantly better than those with normal and poor reasoning ability. However in the control group, there was no significant difference among those with different reasoning ability.
C. The effects of learning website on the students’ learning retention:
1. There was no statistically significant difference on the deferred tests between experimental and control group.
2. There was no statistically significant difference on the deferred tests among students with different reasoning ability in both experimental and control group.
D. The students’ conceptual framework of “light”:
It was found in this study that the students held the concepts of “The more the colors are mixed , the darker the mixed color is.” and “Wherever you’re standing, the height of the shadows on the wall is the same.” Mentioned above was not found in related documents.

第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第貳章 文獻探討 7
第一節 網路科技融入教學與學習之理論基礎 7
第二節 全球資訊網的特性與在教育上的應用 18
第三節 迷思概念與概念學習 31
第四節 「光」概念的相關研究 41
第參章 研究方法 55
第一節 研究對象 55
第二節 研究設計 56
第三節 研究流程 61
第四節 研究工具 64
第五節 資料處理 71
第肆章 研究結果與討論 73
第一節 學習網站對學童「光」概念學習的意義 74
第二節 學習網站對學童學習成就的影響 88
第三節 學習網站對學童學習持續效果的影響 98
第四節 探討學童「光」的概念構架 105
第伍章 結論與建議 142
第一節 研究結果摘要 142
第二節 結 論 148
第三節 建 議 153
參考文獻 156
一、 中文部分 156
二、 英文部分 161
附錄一 「奇妙的光」教學活動設計：建構主義與網路輔助教學 164
附錄二 「奇妙的光」教學活動設計：一般教學 172
附錄三 「光」概念測驗卷 （預試） 180
附錄四 「光」概念測驗卷 （前測） 189
附錄五 光的專家概念圖 196

一、 中文部分
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二、 英文部分
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