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研究生:陳璧瑜
研究生(外文):CHEN PI-YU
論文名稱:國小學生環境覺知學習之探討─以二年級為例
論文名稱(外文):The Acquisition of Environmental Awareness of Elementary School Students: Taking 2nd graders for example
指導教授:盧秀琴盧秀琴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:環境教育活動課程生活課程環境覺知角色取替
外文關鍵詞:Environmental EducationActivity curriculumLife fieldEnvironmental awarenessRole-taking
相關次數:
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九年一貫課程將低年級的自然、社會、藝術與人文領域統整為生活課程,以主題統整的方式進行教學,實為重視生活經驗之課程,故適合將環境教育議題融入其中進行教學。
本研究選擇活動課程以配合學科內容出現,在本研究中活動課程成為教學的主角,以環境覺知與敏感度做為教學目標,設計符合學生興趣與能力之活動課程,融入生活課程中實施,探討學生在環境覺知方面的學習成效,主要以環境能力指標探討學生的環境覺知與敏感度,同時輔以角色取替能力發展層級,探討學生內在心理之感受。
本研究的研究成效摘錄如下:
一、達到九年一貫環境能力指標覺知與敏感度的能力指標;二、所有活動均達到環境覺知的發現與關注向度;情意向度會受課程設計之教學目標而有所影響,目標偏向認知則情意向度較不明顯,若偏向體會感受之目標,則情意向度較明顯。相同目標之活動,學生情意向度的表現受時間序的影響,顯示情意可藉由先前經驗的內化轉移而提升。省思向度與情意向度有類似之情形;三、角色取替能力發展層級,在較高層級的人數比例上,二年級較一年級多。
In the lower grades of the nine-year curriculum, nature science and living technology, social studies, art and the humanities are integrated as the life field. Thematic units are adopted for teaching and learning, which shows the emphasis on life-experience in the curriculum. Therefore, issues of environmental education are very appropriate to be incorporated in the life field of nine-year curriculum.
In this research, activity curriculum relating to contents of courses was the leading role in teaching. The objective was environmental awareness and sensitivity. In practice, activity curriculum designed to fit students'' interests and abilities were incorporated into the life field of nine-year curriculum. To evaluate the teaching effects, the segmental ability index of environmental education in nine-year curriculum was used for showing students'' environmental awareness and sensitivity; the developmental levels of subjects'' role-taking abilities was used for figuring out students'' mental sensitivity.
The conclusions are as follows :
(1) The designed activity curriculum is a promotor for achieving the standards outlined in the segmental index of environmental education of nine-year curriculum.
(2) All activities explore the dimensions of find and notice.
The dimension of affection can be influenced by the different objectives designed in the curriculum --- emphasis on the recognition reveals less dimension of affection than emphasis on the experimental perception.
Yet various activities with the same objective show that the order of those activities become a key factor affecting students'' dimension of affection. In other words, the internalization of the pre-experience can promote the affection.
Study on the dimension of consideration shows the similarity to the dimension of affection.
(3) As to the percentages of the higher level in the developmental levels of
students'' role-taking abilities, second-graders were higher than first-graders.
目 錄
中文摘要…………………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………… Ⅱ
目錄………………………………………………………………………… Ⅳ
圖次目錄…………………………………………………………………… Ⅵ
表次目錄…………………………………………………………………… Ⅷ
第一章 緒論……………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 8
第二章 文獻探討………………………………………………………… 9
第一節 活動課程……………………………………………………… 9
第二節 多元評量………………………………………………………15
第三節 環境教育………………………………………………………20
第四節 環境倫理………………………………………………………26
第五節 環境覺知與敏感度……………………………………………30
第六節 自然探究法……………………………………………………33
第七節 角色取替與道德認知發展理論………………………………41
第三章 研究方法…………………………………………………………48
第一節 研究設計與流程………………………………………………48
第二節 研究場域………………………………………………………50
第三節 研究對象與研究者……………………………………………51
第四節 研究實施………………………………………………………52
第五節 資料蒐集與分析………………………………………………54
第六節 研究信度與效度………………………………………………59
第四章 結果與討論………………………………………………………60
第一節 設計融入生活課程的活動課程………………………………60
第二節 活動課程的實施與成效………………………………………69
第三節 兒童認知發展與學習成效………………………………… 130
第四節 教師成長…………………………………………………… 143
第五章 結論與建議…………………………………………………… 151
第一節 結論………………………………………………………… 151
第二節 建議………………………………………………………… 156
參考文獻………………………………………………………………… 158
附錄……………………………………………………………………… 167
附錄一:返家十萬里活動設計……………………………………… 167
附錄二:小樹的成長、尋找校園中的小動物、鳥的家、大鳥樹活動
之活動設計………………………………………………… 168
附錄三:返家十萬里學習單………………………………………… 170
附錄四:小樹的成長學習單………………………………………… 172
附錄五:尋找校園中的小動物學習單……………………………… 173
附錄六:鳥的家學習單……………………………………………… 174
附錄七:大鳥樹學習單……………………………………………… 175
附錄八:活動課程學習感想………………………………………… 176
中文部份
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網站資料:
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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