臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的在於探討台北市立國民小學遴選壓力與因應方式。為達成研究目的，首先分析校長遴選壓力與因應方式之理論基礎及其相關研究；其次，進行問卷調查以蒐集本研究實徵部分的資料。接著了解台北市立國民小學校長遴選壓力及其因應方式的現況、差異情形、相互間的關係、遴選壓力對因應方式的預測分析及個案訪談。最後，根據文獻探討與調查研究結果，提出具體建議。
本研究根據文獻分析結果與專家學者、校長的意見，使用工具包括二種量表：（一）國民小學校長遴選量表；（二）國民小學遴選壓力因應方式量表。以台北市公立小學137校長為普查對象，獲得有效問卷116份，可用率為84.7﹪。資料分析採用平均數、標準差、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析，皮爾遜積差相關、及多元迴歸分析等統計方法；個案訪談二十三位，採半結構式訪談，並進行重點整理。期能藉由調查研究為主，個案訪談為輔，質量並行方式，使研究結果更詳實。
經過資料分析後，獲得以下結論：
一、台北市立國小校長感受到遴選負荷、內在衝突等向度的遴選壓力較大，而主要的遴選壓力來源則是資料準備、時間倉促、不受尊重、浮動委員、教師會。
二、台北市立國小校長遴選壓力較小時，一般採用正向、積極的自我調適、理性解析、問題解決、社會支持因應方式，而較少運用負面、消極的因應方式。
三、台北市立國小校長遴選壓力中人際處理、內在衝突因教育年資的不同而有所差異。
四、台北市立國小校長遴選壓力因應方式中社會支持因校長職務年資不同而有所差異。
五、台北市立國小校長面對遴選壓力時，所採取的因應方式會因遴選壓力高低的不同而有顯著差異存在。
六、台北市立國小校長遴選壓力大時，常使用延宕逃避的因應方式，而少用解決問題、理性解析、社會支持、自我調適。換言之，在遴選壓力愈大，無法以解決問題、理性解析、社會支持、自我調適的方式有效因應，只好選擇不參加遴選提早退休。
七、台北市立國小校長面對遴選壓力各向度時，遴選壓力因應方式中延宕逃避具有預測力。
八、訪談結果發現，受訪者的實務經驗與調查結果大致吻合。
一、對台北市立國小校長的建議
（一）提昇專業知能，有效因應遴選壓力
（二）提攜後進，協助校長成長
（三）候選校長周全準備，沉著輕鬆應戰
（四）重視人際關係與溝通，累積遴選資源
（五）調整心態，「不必在我」的人生哲學觀
二、對教育行政單位的建議
（一）體恤國小校長遴選壓力，簡化遴選作業程序
（二）上級長官應主動給予協助支持，紓解遴選壓力
（三）檢討遴選制度缺失，發揮遴選功能
三、對校長培育中心及教師中心建議
（一）除了校長領導課程外，應加心理調適、人際互動、行銷技巧、口語表達、校務評鑑等課程。
（二）遴選過程中培育中心應給予現場指導，擔任校長職務後持續調訓、支持、協助輔導，塑造校長專業形象與辦學熱誠，減輕遴選壓力。
四、對未來研究者的建議
（一）就研究對象方面：未來研究者可針對台北市或全國國小、國中、高中職校長進行研究，或比較各級學校校長遴選壓力及因應方式之差異情形。
（二）就研究變項方面：後續研究可將制度運作、政治因素等一併納入考量，將使研究內容更為廣延。而背景變項學歷部分，台北市93﹪都是研究所以上，往後研究台北市校長方面問題時，排除學歷變項的比較差異。
（三）就研究時間方面：可再過幾年做後續研究，了解台北市立國小校長遴選壓力及因應方式不同的變化，作為校長培育、遴選的參考。
（四）就研究方法方面：再做進一步研究時，建議以質性方法收集資料，採實地觀察或深度訪談方式進行，以補量化研究的不足。

This study attempts to probe into the stress and coping strategy of the placement of principals in the elementary schools in Taiwan.
To achieve the above purposes, first, the researcher adopted the methods of theory basis analysis and literature review; secondly, the researcher used questionnaire survey to get the study data and then studied the recent situation of the stress and coping strategy of the placement of principals in the elementary schools in Taiwan. Finally, based on the conclusions from the literature review and survey data, the research addresses some suggestions.
The research is based on two scales 1. The scale for the placement of principals in the elementary schools. 2. The scale for the stress and coping strategy of the placement of principals in the elementary schools. A total of 137 elementary principals were selected, with valid responses posting 116, effective rate 84.7%. The data was analyzed through the method of descriptive and inferential statistics, including mean, standard deviation, independent-samples T-Test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise regression analysis. And then the research interviews 23 of the principals, using semi-structure method.
The following conclusions are drawn from this study:
1. The stresses mostly come from the aspect of workload burden and inner conflict, such as material preparation, time pressure, floating committees, and school teacher association.
2. When the stress of the placement of principals is low, usually the principals choose positive strategy, such as self-adjustment, rational analyzing, problem solving, or looking for social support, instead of negative, passive strategy.
3. The variables of “interpersonal relation” and “inner conflict” in the stress of the placement of principals are different when the working year of the principals differs.
4.On the coping strategy, the result of the variable “social support” is different when the working year of the principals differs.
5.When the principals face the stress of the placement, the coping strategy is different when the pressure differs.
6.When the stress is high, usually the principals stave off instead of problem solving, rational analyzing, self-adjustment, or looking for social support.
7.From all the variables, the variable of “delay and avoidance” in coping strategy is highly predictable.
8.From all the interview conclusions, the real experiences match the survey results.
Based on the finding and conclusions in this study, recommendations for principals, educational authorities, cultivation institutes and further studies are also included.
1. Suggestions for principals in elementary school:
(1) To enhance the professional knowledge and ability.
(2) To uphold and support the junior principals.
(3) To have fully preparation for the placement of principals.
(4) To orient the interpersonal relationship and communication.
(5) To adjust attitude and philosophy.
2. Suggestions for educational authorities:
(1) Educational authorities should simplify the placement procedures.
(2) Educational authorities should fully support the principals.
(3) Educational authorities should evaluate the placement system frequently.
3. Suggestions for cultivation institutes:
(1) To add more classes like psychology, interpersonal communication, marketing, oral communication, school evaluation, besides the principal leadership classes.
(2) To have more training, support, consult after the principal candidates become the school principals.
4. Suggestions for the future studies:
(1) For the research object, the future studies could compare the stress and coping strategy of the placement of the principals in the elementary school, the junior high school, and the senior high school.
(2) For the research variables, the future studies could deliver the variables like system design, political factors. Also, 93% of the principals are with master degree, the variable “ educational background” can be eliminated.
(3) For the research time, to compare the differences, the future studies could be done after a few years.
For the research method, the researcher suggests to collect data also in quality method, like observations or interviews, to cover the weakness of quantity research.

第 一 章 緒 論 ……………………………………………………1
第一節 研究動機 ……………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………………6
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………7
第四節 研究方法與步驟 ……………………………………………8
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………9
第 二 章 文獻探討……………………………………………………11
第一節 壓力與工作壓力的意涵 ……………………………………11
第二節 遴選壓力 ……………………………………………………22
第三節 壓力因應方式 ………………………………………………35
第四節 選壓力與因應方式之相關研研究 …………………………44
第 三 章 研究設計與實施…………………………………………49
第一節 研究架構……………………………………………………49
第二節 研究對象……………………………………………………51
第三節 研究工具……………………………………………………52
第四節 實施程序……………………………………………………64
第五節 資料處理……………………………………………………65
第 四 章 研究結果分析與討論……………………………………68
第一節 基本資料分析………………………………………………68
第二節 國小校長遴選壓力與因應方式之現況分析………………70
第三節 不同背景變項的國小校長遴選壓力之差異分析…………91
第四節 不同背景變項的國小校長遴選壓力因應之差異分析 …111
第五節 知覺不同遴選壓力感受的國小校長其因應方式
之差異情形 ………………………………………………132
第六節 國小校長遴選壓力與因應方式之相關分析 ……………148
第七節 國小校長遴選壓力因應方式對遴選壓力之預測分析 …153
第 五 章 結論與建議………………………………………………157
第一節 結論 ………………………………………………………157
第二節 建議 ………………………………………………………166
參考書目……………………………………………………………………173
中文部分 ……………………………………………………………………173
英文部分 ……………………………………………………………………178
附 錄……………………………………………………………………181
附錄一 台北市立國小校長遴選壓力來源之問卷 ……………………181
附錄二 台北市國民小學校長遴選壓力與因應方式調查問卷 ………182
附錄三 訪談題目大綱 …………………………………………………186
附錄四 台北市立國小校長遴選壓力感受訪談大綱 …………………188
附錄五 台北市立國小校長遴選壓力感受重點整理 …………………190

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