臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討台北縣市國民小學組織文化與教師教學態度的關係。首先了解台北縣市國民小學組織文化及教師教學態度的現況；其次分別探討不同背景變項的教師在台北縣市國民小學組織文化上的知覺與教師教學態度上之差異情形；最後分別探討國民小學組織文化對教師教學態度之多元迴歸預測情形與結構方程的因果關係模式。
本研究以文獻探討及問卷調查為主。研究對象以立意取樣，抽取台北縣市39所公立國民小學正式教師680人，其中有效樣本561人，可用率為83%。以「國民小學組織文化與教師教學態度調查問卷」為研究工具，進行問卷調查研究。調查所得資料以SPSS 8.0 for window電腦統計套裝軟體進行描述統計分析、單因子變異數分析以及逐步多元迴歸等統計方法處理；而以LISREL8: structural equation modeling with the SIMPLIS command language電腦統計套裝軟體進行結構方程的因果關係模式的分析。
歸納實證研究的發現，本研究獲致以下結論：
一、台北縣市國民小學教師對「創新型文化」的知覺最高。
二、台北縣市國民小學教師的教學態度以「情感層面」的得分最高。
三、不同「性別」、「服務年資」與「學校歷史」之台北縣市國民小學教師在知覺組織文化上有顯著差異。
四、不同「性別」、「服務年資」、「最高學歷」與「學校規模」之台北縣市國民小學教師的教學態度有顯著差異。
五、不同類型的台北縣市國民小學組織文化對教師教學態度具有預測作用，其中以「創新型文化」最具有預測力。
六、「創新型文化」對教師教學態度具有正向因果關係。
根據上述研究結論，本研究提出下列建議：
一、對國民小學學校行政單位的建議
（一）營造「創新型文化」的校園環境。
（二）給予教師在人際上適度的支持。
（三）大型與歷史悠久的學校應加強教師的行動力與創新。
二、對國民小學教師的建議
（一）教師應加強自己在教學上的認知以及專業成長。
（二）服務年資在「6~15年」或男性的教師應對學校投入更多心力且提振教學熱忱。
三、對未來的研究建議
（一）在研究對象方面：擴及至私立小學及其他縣市、其他教育人員、學生、教長等樣本，則研究結果可能更具正確性與推論性。
（二）在研究方法方面：可再增加質性的研究方法，並重新驗證結構方程的因果關係模型是否真的適配。
（三）在研究內容方面：組織文化與教師教學態度皆牽涉人的心理層面，宜先取得現場的真實現況再與理論相結合來發展，如此，更能貼近教育現場。

The purpose of this study was to investigate the relationship between elementary school organizational culture and teacher’s teaching attitudes. Specifically, the purpose was threefold: 1. to understand the situation of the elementary school organizational culture and teacher’s teaching attitudes in Taipei area. 2. to investigate the difference with the different background in elementary school organizational culture and teacher’s teaching attitudes. 3. to investigate the relationships between elementary school organizational culture and teacher’s teaching attitudes.
The investigation were based on literary analysis and questionnaire survey. Through purposive sampling, the subjects including 680 teachers from 39 public elementary schools in Taipei area, were selected. Questionnaire were administered to the selected subjects among returned questionnaires, 561 were valid, with a 83% valid percentage. The data obtained by questionnaire was analyzed by descriptive statistics, one-way ANOVA, multiple enter regression and structural equation modeling.
The study conclusions are as follows:
1.Elementary schools teachers in Taipei area create differences in the degree of awareness of organizational culture. Among the sectional scores, 「creative culture」is the highest.
2.Elementary schools teachers in Taipei area create differences in the degree of teacher’s teaching attitudes. Among the sectional scores, 「affect aspect」is the highest.
3.Different gender, seniority and history of elementary schools teachers create differences in the degree of awareness of organizational culture.
4.Different gender, seniority, educational background and scale of elementary schools teachers create differences in the degree of teacher’s teaching attitudes.
5.Of different types of organizational culture, 「creative culture」is the most predictive.
6.Of different types of organizational culture, 「creative culture」have the positive relationship toward teacher’s teaching attitudes.
Suggestions are made based the aforementioned findings for possible further study and for better elementary school education for school administrations and teachers.

第一章 緒論……………………………………...………………………1
第一節 研究動機與研究目的……………………………………….……1
第二節 研究問題與研究假設……………………………………… ……3
第三節 研究步驟與研究範圍……………………………………… ……4
第四節 名詞釋義與研究限制…………………………………… ………6
第二章 文獻探討………...………………………………………………9
第一節 組織文化的理論與其相關研究….………………………………9
第二節 教師教學態度的理論與其相關研究…………………………..26
第三節 組織文化與教師教學態度之相關研究………………………..40
第三章 調查研究設計與實施……………………..…………………..44
第一節 研究架構………………………………………………………..44
第二節 研究對象與研究方法…………..……………………………..45
第三節 研究工具………………………………………………………..49
第四節 統計分析………………………………………………………..65
第四章 研究結果與分析討論…..……………………………………..70
第一節 國民小學教師知覺組織文化之現況分析……………………..70
第二節 國民小學教師教學態度之現況分析…………………………..72
第三節 不同背景變項之國民小學教師知覺組織文化之差異情形…..74
第四節 不同背景變項之國民小學教師在教學態度之差異情形……..85
第五節 國民小學組織文化對教師教學態度之多元逐步回歸情形….100
第六節 國民小學組織文化對教師教學態度之因果關係….…………102
第七節 綜合討論………………………………………….……………116
第五章 結論與建議……………………………………………….....125
第一節 結論………………………………………………………….…125
第二節 建議………………………………………………………….…128
參考文獻………………………………………………………...……...133
中文部分………………….....……………………………………….…133
英文部分………………………………………………………………....137
附錄…………………………………………………………....………..139
附錄一　國民小學組織文化調查問卷－專家效度問卷…………………139
附錄二 國民小學教師教學態度調查問卷－專家效度問卷……………144
附錄三　國民小學組織文化與教師教學態度調查問卷－預試問卷……151
附錄四　國民小學組織文化與教師教學態度調查問卷－正式問卷……155

中文部分
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