臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在整合台灣「班級經營」論文，首先從相關研究文獻中分析班級經營意義及內涵；再透過「全國博碩士論文資訊網」搜尋論文名稱為「班級經營」的研究，第一篇論文出現於民國八十二年，截至民國九十一年十二月為止，共得論文三十四篇。其次以教學研究觀點為參照架構，分析台灣班級經營研究，發現論文大致可分為：「教師特質與班級經營關係之研究」、「班級經營之教學效能研究」、「班級經營策略之研究」、「情境因素與班級經營關係之研究」、「班級經營之教室生態研究」、「班級經營之教師思考研究」六大類型，分別探討其研究背景、研究焦點與發現、研究方法與設計，以及研究貢獻與限制。結果發現受到師資培育將班級經營納入課程的影響，台灣以班級經營為名的論文約於民國八十年後開始萌芽，並在民國九十、九一年有漸增的趨勢。由於教學研究早期重視教師特質、傳統文化重視教師人格等因素，且在實證主義與行為主義的影響下，台灣班級經營研究數量以關注教師特質與策略的研究居多。而後由於教學研究的發展、教育改革、社會生態變遷，以及認知心理學興起、教師專業的重視，有關教室生態與教師思考的研究也有少數，但仍有發展空間。此外，分析台灣班級經營研究方法發現，多數論文偏向量化、客觀的實證研究，質的、描述性詮釋研究近來雖受到重視，但研究數量與關注層面仍相當有限；隨著研究典範的轉移，研究對象由隨機取樣一般對象到目的取向特定對象；研究者的角色也逐漸從客觀中立的立場，轉而參與研究，教師也漸成為主動研究者。最後根據研究結果分別對教學實務、師資培育、教學研究提出啟示與建議。

The purpose of this study is to integrate Taiwan’s “classroom management” dissertations and theses. First, the study analyzes the meaning and contents of classroom management from related research literature. After searching through “Dissertation and Thesis Abstract System”, 34 studies titled “classroom management” have been found since 1993. Then taking the respective of research on teaching as a reference model, the study finds that Taiwan’s “classroom management” dissertations and these can be divided into six types: 1.correlational studies of teacher characteristics and classroom management; 2. teaching effectiveness studies of classroom management 3.studies of classroom management strategies; 4. correlational studies of context variables and classroom management; 5. teacher thinking studies of classroom management; 6. classroom ecological studies of classroom management. This study analyzes the research background, major findings, research methods, contributions and limitations of each type of studies. The findings are as following. Because of classroom management has become a subject of teacher education, the study titled “classroom management” began in about 1990s, and has grown increasingly in 2000 and 2001. Due to the emphasis on teacher characteristics in early research on teaching, the stress on teacher character in Taiwan traditional culture, and the influence of empiricalism and behaviorism, most Taiwan classroom management dissertations and theses focus on teacher characteristics and classroom management strategies. With the improvement of research on teaching, educational revolutions, the change of social ecology, the growth of cognitive psychology, and the awareness of teacher profession, a few studies focus on classroom ecology and teacher thinking, but they still need to expend. Besides, as for the research method, most dissertations and theses are quantitative and objective empirical studies. Though qualitative, descriptive, or interpretive studies have been regarded highly in recently years, the number of studies and dimensions are still limited. As the shift of research paradigms, the way of selecting research objects changes from random sampling to purposed selecting. The role of researcher also changes from objection, neutrality to participation in studies, and teachers become active researchers. Finally, according to these findings, this study offers implications and suggestions to teaching practices, teacher education, and research on teaching.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究範圍 6
第四節 研究的重要性 8
第五節 名詞釋義 10
第六節 研究限制 12
第二章 文獻探討 14
第一節 班級經營的發展 14
第二節 班級經營的意涵 20
第三節 班級經營研究的類型 33
第三章 研究方法論 57
第一節 整合研究的意涵 57
第二節 整合研究的歷程 62
第四章 結果與分析 70
第一節 教師特質與班級經營關係之研究 73
第二節 班級經營之教學效能研究 86
第三節 班級經營策略之研究 91
第四節 情境因素與班級經營關係之研究 109
第五節 班級經營之教室生態研究 116
第六節 班級經營之教師思考研究 122
第五章 結論與建議 132
第一節 結論 132
第二節 建議 145
參考書目 155
附錄 166

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