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研究生:賴明治
研究生(外文):Lai ,Ming-Chih
論文名稱:台東縣國民小學教師接受創新程度與其參與校務行政電腦化間之關係研究
論文名稱(外文):The study for Taitung''s elementary school teachers'' Innovativeness and involvement in administration computerization
指導教授:陳嘉彌陳嘉彌引用關係
指導教授(外文):Chen, Jia-mi
學位類別:碩士
校院名稱:臺東師範學院
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:98
中文關鍵詞:接受創新程度校務行政電腦化
外文關鍵詞:innovativenessadministration computerization
相關次數:
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本研究旨在探討台東縣國民小學教師接受創新程度與參與校務行政電腦化間之關係。主要的目的有五:(1)瞭解台東縣國民小學校務行政電腦化的現況。(2)教師之背景變項與接受創新程度間的關係。(3)控制教師接受創新程度情況下,教師之背景變項分別與參與校務行政電腦化之態度及行為間之關係。(4)教師接受創新程度與參與校務行政電腦化之態度及行為間之關係。(5)歸納研究結果,提出具體建議,作為教育行政機構、學校行政人員及後續研究之參考。
研究設計採文獻分析、問卷調查法。研究對象為台東縣91所公立國民小學教師。研究工具採用「台東縣國民小學校務行政電腦化現況調查問卷」線上填報系統、「教師接受創新程度與其參與校務行政電腦化情形之調查問卷」以收集所需資料。收回417位教師問卷,將406份有效問卷分別以卡方考驗、多元迴歸、多因子變異數分析等統計方法進行資料分析,分析所得之結論證實,教師參與校務行政電腦化在態度與行為上分別與教師之個人變項,及接受創新程度間有明顯的關係存在。
本研究獲得以下之結論:
1.就學校現況而言,台東縣國小行政電腦化硬體設備(電腦、印表機)較以往相關研究者為多;校務行政軟體則較缺乏,且與教學無關者居多;學校資訊人員能贊同校務行政電腦化後所帶來的效益;偏遠小學欠缺資訊種子教師。
2.就教師背景變項與接受創新程度的分析而言,教育程度較高者、服務年資資深者、參與電腦研習越多者其接受創新程度也越高。
3.就教師之背景因素與參與校務行政電腦化態度而言,男性教師、行政人員、參與電腦研習越多、接受創新程度越高者其參與校務行政電腦化態度越佳。
4.就教師之背景因素與參與校務行政電腦化行為而言,男性教師、行政人員、電腦教師、參與電腦研習越多、接受創新程度越高者其參與校務行政電腦化行為也越佳。
基於以上研究結論,本研究針對教育行政單位、學校行政人員及後續研究提出具體建議,供作參考。
The purpose of this research is to explore the relationship between Taitung''s elementary school teachers'' innovativeness and involvement in administration computerization. Moreover, the researcher intends to (1) realize Taitung elementary schools'' administration computerization present statue, (2) explicate the relationship between teachers'' background variables and teachers'' innovativeness, (3) explicate the relationship between teachers'' background variables, including innovativeness, and involvement in administration computerization which under teachers'' innovativeness is controlled, (4) explore teachers'' both attitudes and behaviors relationship with innovativeness, (5) conclude the research results and provide specific suggestions for educational administration institutions, school administration staffs and further research.
This research uses documents'' analysis and questionnaire survey design. The research subjects are the teachers in Taitung 91 public schools. The research instruments are Taitung Elementary School Administration Computerization Situation Inventory on-line system and Teachers’ Innovativeness and Involvement in Administration Computerization Questionnaire. 417 teachers in Taitung complete the inventories, and get 406 valid inventories. The researcher used chi-square test, multiple regression, and factorial analysis of variable to examine and analyze statistic data.
The main results from this research are as follows:
1.School present statue: Taitung elementary schools hardware equipments, including computers and printers, are much more than which showed in researches before. As far as the school administration software are more deficient and most of them are not related to teaching. The information staffs agree with the benefits that come with school administration computerization. The remote elementary schools lack for the information seed teacher.
2.The analysis of teachers'' background variable and innovativeness: the higher education level teachers have, the longer experiences teachers'' have, and join more computer studies'' teachers have higher innovativeness.
3.The relationship between teachers'' background variables and whose attitudes toward involvement in administration computerization: the male teachers, the administration staffs, ones who have more computer studies and the higher innovativeness ones have the better attitude toward school administration computerization.
4.The relationship between teachers'' background variables and whose behaviors to involvement in administration computerization: the male teachers, the administration staffs, ones have more computer studies and the higher innovativeness, whose behavior will involve in school administration computerization more than others.
第一章 緒論
第一節 研究動機 …………………………………………………………1
第二節 研究目的 …………………………………………………………4
第三節 待答問題 …………………………………………………………4
第四節 名詞釋義 …………………………………………………………5
第五節 研究範圍與限制 …………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 接受創新程度之相關理論 …………………………………………9
第二節 校務行政電腦化之研究……………………………………………22
第三節 教師接受創新程度與校務行政電腦化間之關係…………………29
第三章 研究方法與實施
第一節 研究設計……………………………………………………………33
第二節 研究對象……………………………………………………………35
第三節 研究工具……………………………………………………………36
第四節 研究程序……………………………………………………………37
第五節 資料處理……………………………………………………………40
第六節 資料分析……………………………………………………………43
第四章 研究結果與討論
第一節 基本資料與現況分析………………………………………………45
第二節 相關問題之分析……………………………………………………58
第三節 討論…………………………………………………………………69
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………75
第二節 建議…………………………………………………………………79
參考書目
A 中文部分 …………………………………………………………………85
B 西文部分 …………………………………………………………………89
附錄
附錄一 台東縣國民小學教師接受創新程度及參與校務行政電腦化程度
之調查問卷…………………………………………………………93
附錄二 台東縣國民小學校務行政電腦化現況調查線上填報系統………96
表目次
表2-1 國內外學者對創新觀念的見解整理表……………………………10
表2-2 國內外學者對創新接受程度的見解整理表………………………12
表2-3 Hurt,Joseph & Cook(1977)與國內接受創新程度量表發展過
程之比較……………………………………………………………16
表2-4 國內相關研究者採用問卷內容與Hurt等人的創新接受程度量
表之比較……………………………………………………………17
表2-5 國內接受創新程度量表之描述性統計量數與Hurt等人原量表
之結果比較…………………………………………………………17
表2-6 Rogers(1995)預估各類型接受創新者之常態分配與國內研
究之比較……………………………………………………………18
表2-7 國內相關研究對校務行政電腦化應用的見解整理………………23
表2-8 國內外相關影響在職成人電腦態度因素的研究整理表…………27
表2-9 國內相關電腦使用行為及其影響因素的研究整理表……………28
表3-1 預試樣本數…………………………………………………………38
表3-2 台東縣國民小學教師參與校務行政電腦化程度項目分析摘要表39
表4-1 受試者背景變項之樣本人數與百分比……………………………46
表4-2 台東縣國民小學教師背景變項間之相關性………………………48
表4-3 台東縣國民小學基本資料表………………………………………49
表4-4 現有行政單位仍在使用的電腦數量………………………………49
表4-5 現有行政單位仍在使用的印表機數量……………………………50
表4-6 台東縣國民小學校務行政軟體使用情形表………………………51
表4-7 各校實施校務行政電腦化所感受到的系統效益表………………53
表4-8 台東縣國民小學資訊種子教師人數表……………………………54
表4-9 台東縣國民小學各校資訊種子教師人數比率表…………………54
表4-10教育部(廳)委託大專院校辦理之資訊研習各校參加情形表…55
表4-11教育局委託縣網中心辦理之資訊研習各校參加情形表…………55
表4-12台東縣國民小學校內辦理電腦研習情形表………………………56
表4-13台東縣國民小學校務行政電腦化行政要求配合措施情形表……56
表4-14參與校務行政電腦化態度及行為間之相關情形…………………57
表4-15接受創新程度之平均數、標準差、全距、信度及常態分配之百
分比…………………………………………………………………57
表4-16教師之背景變項對接受創新程度之迴歸分析……………………59
表4-17男性教師之背景變項對「接受創新程度」之迴歸分……………59
表4-18女性教師之背景變項對「接受創新程度」之迴歸分析…………59
表4-19行政人員之背景變項對「接受創新程度」之迴歸分析…………60
表4-20非行政人員之背景變項對「接受創新程度」之迴歸分析………60
表4-21教師之背景變項及接受創新程度對「參與態度」之迴歸分析…61
表4-22男性教師之背景變項及接受創新程度對「參與態度」之迴歸分
析……………………………………………………………………62
表4-23女性教師之背景變項及接受創新程度對「參與態度」之迴歸分
析……………………………………………………………………62
表4-24行政人員之背景變項及接受創新程度對「參與態度」之迴歸分
析……………………………………………………………………63
表4-25非行政人員之背景變項及接受創新程度對「參與態度」之迴歸分
析……………………………………………………………………63
表4-26教師之背景變項及接受創新程度對「參與行為」之迴歸分
析……………………………………………………………………64
表4-27男性教師之背景變項及接受創新程度對「參與行為」之迴歸分
析……………………………………………………………………65
表4-28女性教師之背景變項及接受創新程度對「參與行為」之迴歸分
析……………………………………………………………………65
表4-29行政人員之背景變項及接受創新程度對「參與行為」之迴歸分
析……………………………………………………………………66
表4-30非行政人員之背景變項及接受創新程度對「參與行為」之迴歸
分析…………………………………………………………………66
表4-31教師之背景變項及接受創新程度與參與校務行政電腦化態度與
行為之關係…………………………………………………………67
表4-32「參與態度」及「接受創新程度」對「參與校務行政電腦化行為」
之迴歸分析…………………………………………………………68
表4-33男女行政人員及教師接受創新程度之比較………………………70
表4-34女性教師及非行政人員之教育程度與接受創新程度之比較……70
圖目次
圖2-1 個體對一項創新決定過程的發展模式……………………………13
圖2-2 接受創新者之常態分配……………………………………………14
圖2-3 接受創新者之常態分配及S 形曲線………………………………20
圖2-4 電腦化系統的發展…………………………………………………24
圖2-5 行政電腦化成功因素圖……………………………………………25
圖3-1 台東縣國民小學教師接受創新程度與其參與校務行政電腦化間
之關係研究架構圖…………………………………………………34
圖4-1 台東縣國民小學各處室使用行政電腦軟體處理比率……………52
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