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研究生:劉仕偉
研究生(外文):Shih-wei ,Liu
論文名稱:國小社會學習領域教師專業發展網站之研究
論文名稱(外文):The Study of Designing a Professional Development Web Site for Elementary Social Studies Teachers
指導教授:徐新逸徐新逸引用關係
指導教授(外文):Hsin-yih Shyu, Ph.D.
學位類別:碩士
校院名稱:淡江大學
系所名稱:教育科技學系
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:243
中文關鍵詞:國小社會學習領域教學設計教師專業發展網站
外文關鍵詞:ElementarySocial StudiesInstructional DesignTeachers'' Professional DevelopmentWeb Site
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本研究旨在探討國小社會學習領域教師專業發展網站之內涵與功能,為達成研究目的,研究過程兼顧理論分析與實證研究,以ISD教學系統設計模式為研究流程,並採用文獻探討針對九年一貫社會學習領域的內涵、社會學習領域教師所面對的挑戰、社會學習領域教師專業發展的內涵及網路科技於教師專業發展的相關應用等方面,蒐集國內外相關理論與研究進行探討;並運用問卷調查法、訪談法及內容分析法,以確實瞭解國小社會學習領域教師專業發展的現況、專業發展內涵及網站的需求。綜合以上研究所得,研究者進一步具體規劃國小社會學習領域教師專業發展網站之計畫書,以提供後續發展工作之參考依據,最後本研究提出下列研究結論:
一、國小社會學習領域教師專業發展指標需求傾向於教學專業面向。
二、國內社會學習領域教師專業發展現況問題多,而國內現有網站難以滿足教師所需。
三、國小社會學習領域教師對教師專業發展內涵傾向實際教學相關工作所需,而專業網站內涵之需求多傾向教學補充資源。
四、國外社會學習領域教師專業發展相關網站主要的內涵為網站連結資源、教學計畫及專業文章的提供。
五、社會學習領域教師專業發展網站之計畫內容及架構強調專業發展、教學輔助及動態資訊三層面之整合建置。
本研究提出之建議:
一、對於教育機關之建議
(一)建立社會學習領域教師專業發展整體規劃。
(二)建立多元專業發展管道。
(三)建立與教師實務工作結合之研習活動。
(四)檢討九年一貫社會學習領域課程銜接及能力指標轉換問題。
(五)建立整合性教師專業發展網站。
二、對於國小社會學習領域教師專業發展網站之建議
(一)國小社會學習領域教師專業發展網站應以本研究計畫書規劃之內涵為建置參考依據。
(二)國小社會學習領域教師專業發展網站的內容建置,其教學輔助區及動態資訊區應優先於專業發展區。
(三)網站建置之硬體及軟體規劃可依照實際建置情況彈性調整。
(四)國小社會學習領域教師專業發展網站之推廣及維護模式,可結合中小學社會學習領域教師、各區輔導團、師資培育及企業資源。
三、對於教師之建議
(一)面對新課程的挑戰及專業發展的現況問題,教師應積極尋求合作學習的可行性。
(二)宣導教師共享觀念,加速充實國小社會學習領域的網路教學資源。
四、對後續研究之建議
(一)研究內容範圍以國小三到六年級階段為主,未來研究可納入七至九年級的內涵。
(二)社會學習領域教師專業發展內涵指標可再進一步擬訂指標細項。
(三)本研究計畫書內涵以網站內容及功能層面之規劃為主,未來可進一步進行相關發展工作,以及維護與營運計畫的擬訂。
The major purpose of this research was to explore the content and the functions of the web for elementary social studies teachers to support their professional development. To attain the purpose, the literature review and the experimental study were both valued in the research process. The Instructional System Design model was applied in the research procedure. The content of Grade 1-9 Curriculum in social studies learning area, the challenges which the social studies teachers were facing, the content of the professional development for social studies teachers, and the application of web technology in teachers’ professional development were all explored. Questionnaires, interview and content analysis were also applied to find out the current situation of the elementary social studies teachers’ professional development, the content of the elementary social studies teachers’ professional development, and the needs for designing the web site. Combining the results from above analyses, the researcher further designed a working plan of the web site for elementary social studies teachers to support their professional development. And the research would provide consultation for follow-up development.
The conclusions of the research were summarized as follows:
1.The target needs of the elementary social studies teachers’ professional development tend toward the needs related to instructional professional aspects.
2.There are a lot of problems in the current situation of the elementary social studies teachers’ professional developments, and the existing internal web cannot meet the teachers’ needs.
3.The content of the elementary social studies teachers’ professional development tends toward the needs related to practical instructions.
4.The major content of the related web of the elementary social studies teachers’ professional development abroad includes the providing of web-linked resources, instructional plans, and professional articles.
5.The content and the framework of the web of the social studies teachers’ professional development emphasis on the integration and construction of three directions of professional developments, instructional aid, and dynamic information.
The suggestions of the research were summarized as follows:
1.For the educational organizations:
(1)To construct an integral plan for the social studies teachers’ professional development.
(2)To construct multiple ways to support professional development.
(3)To hold activities for research and study related to the teachers’ practical work.
(4)To review the problems of the curriculums connection and the Competence Indicators switches for Grade 1-9 Curriculum in social studies learning area.
(5)To construct an integrated web to support the teachers’ professional development.
2.For the web of the elementary social studies teachers’ professional development:
(1)The proposal in this research should be used as a consultation to construct the web of the elementary social studies teachers’ professional development.
(2)The instructional aid and the dynamic information should be prior to the professional development in the web content construction.
(3)The scheme of the hardware and the software should be adjusted flexible to the actual constructing situation.
(4)The elementary social studies teachers, consulting groups, teacher-training education, and the resources of business can be combined to promote and maintain the web of the elementary social studies teachers’ professional development.
3.For the teachers:
(1)Facing the challenges of new curriculums and the current problems of teachers’ professional development, teachers should seek the possibilities of cooperative learning with colleagues more actively.
(2)To propagate the teacher-shared perspective in order to increase the web instructional resources of the elementary social studies.
4.For the follow-up research:
(1)The major content of this research was limited from the 3rd to 6th grade in the elementary school. It can range over 7th to 9th grade in the future research.
(2)The detailed items of the indicators of the elementary social studies teachers’ professional development content should be drawn up further.
(3)Further development of this web site should be done based on the suggestions of this design in the future.
第一章 緒論--------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機----------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題------------------------------------3
第三節 重要名詞釋義------------------------------------------4
第四節 研究範圍與限制----------------------------------------5
第五節 預期貢獻----------------------------------------------6
第二章 文獻探討---------------------------------------------8
第一節 九年一貫社會學習領域的內涵探討-----------------------8
第二節 國小社會學習領域教師專業發展內涵分析----------------21
第三節 網路科技在促進教師專業發展的相關應用----------------28
第四節 ISD 教學系統設計------------------------------------60
第三章 研究方法與設計--------------------------------------68
第一節 研究對象--------------------------------------------68
第二節 研究方法--------------------------------------------71
第三節 研究設計與流程--------------------------------------74
第四節 研究工具--------------------------------------------76
第五節 資料處理--------------------------------------------77
第四章 研究發現與討論--------------------------------------80
第一節 問卷資料分析與討論----------------------------------80
第二節 內容分析與討論--------------------------------------84
第三節 訪談資料整理與討論---------------------------------124
第四節 國小社會學習領域教師專業發展計畫書-----------------147
第五節 計畫書之評鑑與討論---------------------------------201
第五章 結論與建議-----------------------------------------207
第一節 結論-----------------------------------------------207
第二節 建議-----------------------------------------------211
參考文獻---------------------------------------------------216
附錄一 專業發展指標文獻------------------------------------223
附錄二 問卷------------------------------------------------232
附錄三 訪談大綱--------------------------------------------234
附錄四 計畫書評鑑表----------------------------------------235
附錄五 訪談日誌--------------------------------------------237
附錄六 訪談內容--------------------------------------------238
附錄七 教師專業發展需求分析總表----------------------------239
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