(3.227.208.0) 您好!臺灣時間:2021/04/18 12:50
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:蔡奕源
研究生(外文):Tsai Yi-Yuan
論文名稱:媒體輔助教學成效研究-以國小學童的流水作用概念為例
論文名稱(外文):A Study of Achievement of Learning By Using Media Assistance-An Example of The Children''s Concept of River Processes
指導教授:許民陽許民陽引用關係
指導教授(外文):Hsu Ming Yang
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:媒體教學流水作用教學成效
外文關鍵詞:Media InstructionRiver ProcessesLearning Achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:32
  • 點閱點閱:335
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
媒體輔助教學成效研究-以國小學童的流水作用概念為例
摘 要
本研究旨在探討教師使用媒體輔助教學對國小學童學習成效的影響。以國小三年級自然科「流水作用」單元的相關概念,作為媒體的內容。其中影片是台北地區河流上、中、下游的景觀,以及流水作用的實驗過程,動畫為「流水作用」中侵蝕、搬運、堆積作用的模擬。研究樣本為台北市中心某公立國民小學三年級學生,實驗組與對照組各三班,樣本合計有六班共183人,分別進行兩週的實驗教學。兩組的學習成就評量均以研究者自行編製的「流水作用」成就測驗施測,此外並編製「媒體教學態度問卷」僅對實驗組學童施測。之後選取學童進行個別晤談。
研究結果顯示:實驗組學童在成就測驗後測上得分高於對照組,並達到顯著水準;在高、低學習成就學童間的比較中,高成就學童後測成績高於對照組,但未達顯著水準;低成就學童在實驗組中後測得分較高,並且顯著高於對照組。此外,由「媒體教學態度問卷」的結果來看,實驗組學生對於媒體輔助教學普遍認為滿意,多數期望爾後能再利用相同的方式上課,此外由個別晤談中,也發現一些學童學習上的困難之處。經由本研究所得的經驗,提出一些媒體教學上的建議。
A Study of Achievement of Learning By Using Media Assistance-An Example of The Children’s Concept of River Processes
Abstract
The purpose of this study is to investigate the influence on the elementary school students’ learning effectiveness when teachers employ the media-assisted instructions. The example used here is a media about the river processes which is based on a lesson unit in the natural science subject in the third grade. The movie describes not only the actual scenes in the upper, middle and lower section of the river in Taipei area but also the experimental modeling of river processes. The motion picture also shows the simulation of erosion, transportation and deposition of river processes. The samples coming from the third grade students include 3 classes in the experimental group and 3 classes in the control group respectively. They are separated in a two-week experimental instruction. Both groups were given the achievement test organized by the researcher to evaluate the learning result. Besides, the researcher used the media assisted instruction attitude questionnaire to evaluate the experimental group only. Having done that, the researcher interviewed some students individually.
The result shows that the test score of the experimental group is higher than that of the control group, and the difference has reached a significant level. Compared to the learning achievement of the students in both groups, it shows that the test score for students with higher learning achievement in the experimental group is higher than that of the control group, but it has no significant differences. In both groups of students with low learning achievement, the score of the experimental group is obviously higher than that of the control group. In addition, from the result of media-instructed attitude survey, experimental students are satisfied with the media-assisted instruction, and most of them hope that they could be taught in this way. From the individual interview, some problems were found in the children’s learning. The results of this study provide useful information for media instruction.
目 次
頁次
中文摘要 ---------------------------------------Ι
英文摘要 ---------------------------------------II
目次 ---------------------------------------V
圖表目次 ---------------------------------------VII
第一章 緒論-------------------------------------1
第一節 研究動機---------------------------------2
第二節 研究目的與假設---------------------------3
第三節 名詞釋義---------------------------------4
第四節 研究範圍與限制---------------------------5
第二章 文獻探討--------------------------------7
第一節 媒體輔助教學-----------------------------7
第二節 國內外相關教學研究----------------------15
第三節 媒體輔助教學的理論----------------------23
第四節 自然科課程標準與九年一貫課程中流水及地表作
用的概念系統------------------------------------30
第五節 各版本概念的呈現------------------------35
第三章 研究方法與步驟-------------------------43
第一節 研究取樣--------------------------------43
第二節 研究設計--------------------------------43
第三節 研究工具--------------------------------46
第四節 實施程序--------------------------------51
第五節 資料分析--------------------------------54
第四章 結果與討論-----------------------------57
第一節 「流水作用成就測驗」結果與討論 58
第二節 「媒體教學態度問卷」結果與統計 66
第三節 個別晤談之結果與討論 76
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 建議 90
參考文獻
一、中文文獻 95
二、英文文獻 100
附錄
附錄一:流水作用學習成就測驗 103
附錄二:流水作用學習成就測驗雙向細目表 105
附錄三:媒體教學態度問卷 106
附錄四:傳統教學活動設計 108
附錄五:媒體輔助教學活動設計 113
附錄六:對照組「水流作用」學習單 119
附錄七:實驗組「水流作用」學習單 122
附錄八:半結構式訪談問卷 125
附錄九:個別晤談逐字稿 126
圖表目次
表目次
頁次
表2-1 國內論文中媒體與傳統教學學習成效比較摘要表 21
表2-2 國內媒體教學研究學生成就水準比較摘要表 22
表2-3 八十二年自然科新課程標準中流水作用相關概念 31
表2-4 九年一貫課程中的流水作用概念內容 33
表2-5 各版本流水作用單元之概念呈現 35
表3-1 實驗設計表 44
表4-1 實驗有效樣本分布表 57
表4-2 不同教學策略之「流水作用」成就測驗組內迴歸係數同質性考驗摘要表 58
表4-3 不同教學策略的前、後測測驗結果摘要表 59
表4-4 不同教學策略學童「流水作用」成就測驗之獨立樣本單因子共變數分析摘要表 59
表4-5 教學策略與成就水準之「流水作用」成就測驗組內迴歸係數同質性考驗摘要表 60
表4-6 教學策略與成就水準的「流水作用」成就測驗結果摘要表 61
表4-7 教學策略與成就水準「流水作用」成就測驗之獨立樣本雙因子共變數分析摘要表 62
表4-8 教學策略與成就水準在後測成績之主要效果分析摘要表 62
表4-9 全體學生之「媒體教學態度問卷」人數、百分比摘要表 67
表4-10 高低成就組之媒體教學態度問卷平均數摘要表 71
表4-11 學童對媒體教學輔助學習的觀感 72
表4-12 學童對於媒體改進的意見 74
圖目次
頁次
圖2-1 斯蘭姆的傳播模式 24
圖2-2 戴爾的經驗金字塔 25
圖2-3 記憶系統的訊息處理模式 27
圖3-1 教學媒體架構 48
圖3-2 準備階段工作流程 52
圖3-3 研究流程圖 53
圖4-1 不同教學策略前後測結果比較圖 59
圖4-2 教學策略與學習成就後測結果比較圖 61
中文部分
毛松霖、張菊秀(1997):「探究式教學法」與「講述式教學法」對於國中學生地球科學「氣象」單元學習成就之比較。科學教育學刊,5(4),461-497。
王宜珍(1999):應用網路資源於國中地理科教學之研究。國立台灣師範大學地理研究所碩士論文。
王凱平(1998):氣體化學的網路專題製作與研究。靜宜大學應用化學系碩士論文。
牛頓開發教科書股份有限公司(2000):國民小學自然教科書-三年級下學期。台北市:牛頓開發教科書股份有限公司。
北京、南京、華東、華南、東北、西北師大(1990):視聽教育學-大陸名著.原名《電化教育學》。台北市:新學識。
朱則剛(1994):教育工學的發展與派典演化。台北市:師大書苑。
朱則剛(國立編譯館主編)(2000):教育大辭書(七)。台北市:文景。
朱湘吉(1994):教學科技的發展-理論與方法。台北市:五南。
何春蓀(1986):普通地質學。台北:五南。
李宗薇(1998):教學媒體與教育工學。台北市:師大書苑。
李岱芳(2001):情境式學習在「氧化還原」網站之應用與研究。靜宜大學應用化學系碩士論文。
吳明隆(2000):SPSS統計應用與實務。台北市:松崗。
吳慧貞(2000):探討學生透過網際網路進行合作學習對其科學過程技能的影響。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
吳鐵雄(1983):電腦輔助教學之補救教學效果初探。國立台灣師範大學教育心理學報,(16),61-70。
谷瑞勉譯(2001):教室中的維高斯基-仲介的讀寫教學與評量(Krauss原著)。台北市:心理出版社。
林芳妮(2001):建構式概念教學在化學反應網站上之研究。靜宜大學應用化學系碩士論文。
林素華(1990):電腦研製視聽媒體對於國小自然科教學之效益研究【摘要】。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。2002年3月11日,取自「全國博碩士論文資訊網」:http://datas.ncl.edu.tw/cgi-bin/theabs/(編號79NCUE2231008)
林偉人(1994):國小學生場地與獨立性及制握信念對數學科電腦輔助教學學習成效之研究【摘要】。國立台南師範學院初等教育研究所碩士論文。2002年11月15日,取自「中華碩博士論文」網站:http://163.21.242.11/cgi-bin/flyweb/(編號9452762)
林清山譯(1991):教育心理學-認知取向(Mayer原著)。台北:遠流。
林清山(1992):心理學與教育統計學。台北:東華。
邱芳傑(1995):以電腦輔助電表測量之科學過程技能學習的建構分析【摘要】。國立台灣師範大學科學教育研究所碩士論文。2002年11月15日,取自「中華碩博士論文」網站:http://163.21.242.11/cgi-bin/flyweb/(編號9525993)
邱美虹(1996):多媒體、網路教學、智慧型家教系統在科學教育上之應用。中等教育,47(3),43-56。
南一書局企業股份有限公司(2000):國民小學自然課本第六冊。台南市:南一書局企業股份有限公司。
官翰德(1998):結合電腦模擬的概念改變教學策略對兒童密度相關概念學習成就之影響。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文。
許民陽(2001):國小自然科教師地球科學基本素養的探討。刊於台北市立師範學院九年一貫國小自然與生活科技研討會手冊。
郭純慧(2002):國小學童地震與地球內部構造之另有概念研究。國立台中師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
張玉燕(1994):教學媒體。台北市:五南。
張佩玉:(1990):CAI在國中地理科補救教學上的應用【摘要】。國立臺灣師範大學地理研究所碩士論文。2002年11月15日,取自「中華碩博士論文」網站:http://163.21.242.11/cgi-bin/flyweb/(編號5000967)
張春興(1994):教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北市:台灣東華。
張景媛(1991):從認知心理學談教學媒體的功能。刊於教學媒體研究:國立台灣師範大學學術研究委員會。台北:五南。
張霄亭(1989):視聽教育與教學媒體。台北市:五南。
張霄亭(1991):教學媒體的基本認識。載於教學媒體研究:國立台灣師範大學學術委員會。台北:五南。
張霄亭(1995):教學媒體與教學新科技。台北市:心理。
陳英娥(1992):電腦輔助教學在國中數學科學習成效之研究。國立高學師範大學數學教育研究所碩士論文。
陳淑英(1985):視聽教育與教育工學。台北:文景。
陳慶福(1998):WWW上建構式超媒體輔助教學課程對不同認知型態學習者之影響【摘要】。國立台南師範學院資訊教育研究所碩士論文。2002年11月15日,取自「中華碩博士論文」網站:http://163.21.242.11/cgi-bin/flyweb/(編號98N6042)
教育部(2001):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。
國立編譯館(2000):國民小學自然課本第六冊。台北市:國立編譯館。
康軒文教事業股份有限公司(2000):自然-第六冊。台北縣:康軒文教事業股份有限公司。
黃貞貞(2000):災區與非災區國小高年級學童的地震知識程度、災後壓力、攻擊行為傾向與震後學習之比較。國立台中師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
黃振球(1991):教學媒體與學生成效。刊於教學媒體研究:國立台灣師範大學學術研究委員會。台北:五南。
黃淑敏(2001):電腦網路學習對學生學習成效之後設分析。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃鳳琴(2002):建構主義教學對國小五年級學生「看星星」單元學習成效及概念分析研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
辜華興(1998):情境學習環境中媒體特性對學習成就與學習態度的影響。淡江大學教育資料科學學系研究所碩士論文。
楊景春(1990):地貌學教程。台北:明文書局。
楊龍立(2000):科學教導學-自然科教材教法。台北市:文景。
董家莒(2000):「問題解決」為基礎之電腦輔助教學成效。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
葉榮木,張素惠(2000):從學習的觀點探索現代教學科技與教學改革。教學科技與媒體,49,p2-8。
新學友書局(2001):自然課本-第六冊(三下)。台北市:新學友書局。
廖桂菁(2001):情境式網路學習環境對科學學習之影響。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
廖淑苹(2000):發展國中「分子」多元媒體與概念學習研究【摘要】。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文。2002年4月29日,取自「全國博碩士論文資訊網」:http://datas.ncl.edu.tw/cgi-bin/theabs/(編號88NTNU0065045)
蔡竺君(2000):網路輔助自然科學習對國小學生學習成就及態度影響之個案研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
劉淵源(2001):國小學童的空間能力差異在STS教學策略中學習成效之比較。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
賴正山(1992):電腦多媒體對國小學生學習自然科之成效研究【摘要】。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。2002年3月11日,取自「全國博碩士論文資訊網」:http://datas.ncl.edu.tw/cgi-bin/theabs/(編號80NCUE2231012)
盧雪梅(1991):教學理論-學習心理學的取向。台北市:心理出版社。
翰林出版事業股份有限公司(2000):國民小學自然第六冊課本。台南市:翰林出版事業股份有限公司。
謝祥宏(1995):交互式多媒體教學系統對高中學生學習細胞生理概念之研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
羅豪章(2001):鷹架理論在電腦輔助教學上的應用。視聽教育雙月刊,42(4),p20-30。
蘇佳瑜(2000):利用電腦來幫助學童學習「星星」。臺北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
英文部分
Bangert-Drowns﹐R﹒﹐Kulik﹐J﹒& Kulik﹐C﹒(1985)﹒Effectiveness of computer-based education in secondary schools﹒Journal of Computer-Based Instruction,12,p59-68﹒
Baxter﹐J﹒H﹒& Preece﹐P﹒F﹒W﹒(2000)﹒A comparison of dome and computer planetaria in the teaching of astronomy﹒Research in science and technological education﹐18(1)﹐p63-69﹒
Brown, L.M.;Kelso, P.R. ;Rexroad, C.B.(2001)﹒Introductory geology for elementary education Majors utilizing a constructivist approach﹒Journal of Geoscience Education﹐49(5)﹐p450-453﹒
Burns﹐P﹒K﹒& Bozeman﹐W﹒C﹒(1981):Computer-Assisted Instruction and Mathematics achievement:Is there a relation?﹒Education Technology,21(10),32-38﹒
Clark, R. E.(1992).Media use in education. In M. C. Alkin (Ed.),Encyclopedia of educational research (4th ed.)p805-813﹒New York:Macmillan.
Dale﹐E﹒(1946)﹒Audiovisual methods in teaching﹒New York:Dryden Press﹒
de Jong﹐T﹒& von Joolingen﹐ W﹒R﹒(1998)﹒Scientific Discovery learning with computer simulations of conceptual domains﹒Review of educational research﹐68(2)﹐p179-201﹒
Hoban, C.F.﹐Sr., Hoban, C.F., Jr., & Zissman, S.B.(1937).Visualizing the curriculum. New York: Dryden.
Kozma﹐R﹒B﹒(1991)﹒Learning with media﹒Review of Educational Research﹐61(2)﹐p179-211﹒
Krendl﹐K﹒A﹒﹐Ware﹐W﹒H﹒﹐Reid﹐K﹒A﹒﹐& Warren﹐R﹒(1996)﹒Learning by any other name:Communication research traditions in learning and media﹒In D﹒H﹒Jonassen﹐(ed)﹐Handbook of research for educational communications and technology﹒New York:Macmillan﹒
Luft﹐J﹒A﹒﹐Tollefson﹐S﹒J﹒﹐& Roehrig﹐G﹒H﹒(2001)﹒Using an alternative formate in undergraduate hydrology laboratories﹒Journal of Geoscience Education ﹐49(5)﹐p454-460﹒
Moore﹐M﹒G﹒﹐& Kearsley﹐G﹒(1996)﹒Distance education:a systems view﹒California:Wadsworth﹒
Perry﹐L﹒(2000)﹒Multimedia Rocks﹒Science and children﹐37(8)﹒p24-27﹒
Reiser﹐R﹒A﹒(2001)﹒A history of instructional design and technology:Part I:A history of instructional media﹒Educational Communication & Technology﹐V49(1),p53-64﹒
Reuss﹐R﹒L﹒ & Gardulski﹐A﹒F﹒(2001)﹒An interactive game approach to learning in historical geology and paleontology﹒Journal of Geoscience Education ﹐49(2)﹐p120-129﹒
Robinson﹐G﹒D﹒(2001)﹒How many years does it take for a mountain to wash into the sea?An introductory geology exercise﹒Journal of Geoscience Education ﹐49(2)﹐p135-139﹒
Slattery﹐W﹒(1996)﹒Earthquakes,Volcanoes,and the information superhighway﹒Science Activities﹐33(3)﹐p8-12﹒
Spencer﹐K﹒(1988)﹒The psychology of educational technology and instructional media﹒London:Routledge﹒
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔