(3.236.228.250) 您好!臺灣時間:2021/04/22 04:41
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:汪靜怡
研究生(外文):Ching-yi Wang
論文名稱:國民小學藝術與人文領域課程設計研究
論文名稱(外文):A Study of Curriculum Design in the Elementary School Arts and Humanities Learning Area
指導教授:何貴良何貴良引用關係金立群金立群引用關係
指導教授(外文):Tracy Kwei-Liang HoLap Kwan Kam
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:音樂藝術研究所
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:藝術與人文統整課程電腦輔助教學
外文關鍵詞:Arts and Humanitiesintegrated curriculumcomputer-assisted instruction
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:194
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
本研究旨在於藝術與人文領域範疇中探索統整課程設計的各種可能性。在經由文獻研究分析後,作者嘗試以一個主題(Theme)為例,由不同的切入方式發展一套課程統整設計。
本研究選擇「勵志」為統整教學主題,用主題、學科領域和藝術的基本元素等三個層面來分析教學主題來設計教材。經由主題分析,將教學主題「勵志」衍生為「生生不息」和「問題與解決」兩個課題(Topic);在學科領域分析下,將教學主題分別由音樂、視覺藝術和表演藝術三個領域來設計;以色彩、節奏、律動等藝術基本元素來規劃教學單元。
在這一系列課程設計中,選擇部分之核心課程單元製作成網頁教材,以電腦輔助教學的型式,各選擇第三學習階段(國小五年級、六年級)之學生為對象進行腳本測試教學,並將觀察與回饋所得做為修正腳本之依據。期盼本研究所進行之課程設計模式,能提供教師自創教材時參考。
A thematic approach is explored to study modes of integrated curriculum design in the elementary school Arts and Humanities learning area. Choosing “inspiration”as an example, three aspects of integration are illustrated: by subdividing the theme into topics (“perpetual growth” and “problem solving”); by interdisciplinary teaching (music, the visual arts and the performing arts); by utilizing common artistic elements (color, rhythm, movement etc.). Web-titles for certain core teaching units are created and tried out with pupils of the third learning phase (Grade 5—6). Design revisions and practical suggestions for teachers are offered.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究問題 3
第四節 研究範圍與限制 4
一、 在研究內容方面 4
二、 在研究對象方面 4
三、 在網頁教材製作技術方面 4
第五節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 「藝術與人文」學習領域之內涵 8
第二節 「藝術與人文」統整模式探究 12
一、 統整的層次 13
二、 統整類型 15
三、 「藝術與人文」運用之課程統整模式 18
第三節 「藝術與人文」課程設計模式與步驟 26
一、 統整主題之選定 26
二、 統整主題分析與課程發展 35
三、教學型態選擇與內容設計 36
四、課程設計之發展步驟 37
第四節 電腦科技於藝術領域教學之應用 39
一、電腦科技發展與教育應用之相互關係 39
二、心理學理論背景 43
三、教學設計模式 46
四、電腦輔助教材設計與製作步驟 48
五、資訊時代下之藝術教育研究潮流 52
第三章 研究方法 55
第一節 研究方法 55
第二節 研究步驟 56
第三節 研究對象 57
第四章 課程設計與網頁教材製作 59
第一節 統整主題之選定 59
第二節 發展教學計畫 60
一、分析、界定教學主題 60
二、發展課程架構 60
三、撰寫教學計畫 63
四、教學內容製作 98
第三節 教材測試、修訂與實施感想 106
一、 測試方法與受測對象 106
二、 測試結果 107
三、 實施心得感想 121
第五章 結論與建議 135
第一節 結論 135
第二節 建議 138
參考書目 141
附錄 148
附錄一 第一次訪談內容節錄整理…………………………………………..148
附錄二 第二次訪談內容節錄整理…………………………………………..150
附錄三 「花神祭」教學學生反應觀察記錄………………………………..154
附錄四 「花神祭」學習單…………………………………………………..157
附錄五 「阿依達」學習單…………………………………………………...158
附錄六 本論文部分內容發表於「第11屆國際電腦教學研討會ICCAI2003
暨第16屆中華民國電腦輔助教學研討會」之文章……………..160
壹、中文
中華書局編輯部(1968)。辭海(修訂本,2冊)。台北:中華書局。
比恩(Beane, J. A.)(2000)。課程統整(林佩璇等譯)。台北:學富文化。(原出版年:1997)。
王 唯(1997)。戲劇原理與評析。台北:小報文化。
卡德納(Howard Gardner)(1990)。學習的紀律(魯燕萍譯)。台北:商務。
朱素貞(2000)。視覺藝術(美術)的組成要素與基本構成原理。2002.03.02取自http://arts.edu.tw/integ/ing/ing.htm
何貴良(1996)。全球資訊網上Web/CD Title製作在國小應用教學之研究。台北:高立圖書。
何貴良(2003)。互動式不同型態的人文藝術統整網路教學設計研究。第11屆國際電腦輔助教學研討會暨第16屆中華民國電腦輔助教學研討會大會論文集(光碟)。台北市:國立台灣師範大學資訊教育學系。
吳鐵雄(1983)。電子計算機在教育上的應用。資訊與教育,4,38-40。
吳鐵雄(1996)。電腦輔助教學。載於黃政傑(主編),教學媒體教學資源 (33-66)。台北:師大書苑。
李坤崇、歐慧敏(2000)。課程統整理念與實務。台北:心理出版社。
李勝雄主編(2001)。九年一貫健康與體育教學理論與實務。台北:師大書苑。
林小玉(2001)。由音樂藝術之本質探討多元評量於音樂教學之意涵與實踐。音樂藝術學刊,1,61-88。台北:台北市立師範學院音樂藝術研究所。
林群英編著(1994)。藝術概論。台北:全華科技圖書股份有限公司。
姚一葦(1966)。詩學箋註。台北:國立編譯館。
洪榮昭(1986)。電腦輔助教學之設計原理與應用。台北:松岡電腦圖書。
凌嵩郎等(1987)。藝術概論。台北縣:空中大學。
高翠霞(1998)。主題式教學的理念─國小實施課程統整的可行策略。教育資料與研究,25,9-11。
張明傑(2002)。戲劇、戲曲、舞蹈中「藝術元素」的分析。2002.03.02取自http://arts.edu.tw/integ/ing/ing.htm
張春興(1997)。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張曉華(1999)。音樂、美術教師在「藝術與人文」課程中協同「表演藝術教學之探討」。「藝術與人文」二十一世紀音樂教學研討會,18-43。台北:台北市立師範學院音樂教育學系。
張曉華(1999)。創作性戲劇原理與實作。台北:成長基金會。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
教育部國語推行委員會(1996)。國語辭典。2002.04.01取自 http://140.111.1.22/clc/dict/
教育部教育研究委員(1999)。高級中等以下學校藝術欣賞課程之研究規劃。台北:教育部。
教育部電子計算機中心主編(1986)。電腦輔助教學課程軟體發展手冊。台北:正中書局。
教育部電子計算機中心主編(1988)。我國資訊教育現況。台北:文芳印刷事務有限公司。
莊佩螢(2001)。九年一貫藝術與人文領域課程統整之研究-以台北市國中為例。國立台灣師範大學音樂系碩士論文,未出版,台北市。
許信雄(2000)。藝術教育與課程統整─學校如何發展藝術與人文學習領域課程。「藝術與人文」二十一世紀音樂教學研討會論文集,44-59。台北:台北市立師範學院音樂教育學系。
郭禎祥(1999)。二十一世紀藝術教育的展望。美育,106,1-9。
陳以亨等(1996)。九年一貫「藝術與人文」學習領域課程小組組織運作模式之研究。台北:國立藝術教育館。
陳明鎮(2001)。主題式統整教學:國民中學落實九年一貫的可行模式。「九年一貫課程改革下的創新教學研討會」會議手冊論文彙編,221-234。高雄:國立高雄師範大學。
陳昭雄編譯(1988)。電腦輔助教學概論,第二版。台北:松崗電腦圖書資料有限公司。
陳新轉(2002)。統整與開放的對話。「九年一貫課程設計實務研討會」論文集,pp. 4-29。台北:華梵大學人文教育研究中心。
陳瓊花(2001a)。從美術教育的觀點探討課程統整之模式與案例。視覺藝術,4,97-126。
陳瓊花(2001b)。九年一貫藝術與人文課程精神與內涵。南投縣89學年度國民中學教師九年一貫課程研習會(一)。
單文經(2000)。統整課程教學單元的設計。載於高強華主編之「九年一貫課程革新論文集」,189-219頁。台北:正中書局。
游家政(2000)。學校課程的統整與其教學。課程與教學,3(1),19-38。
黃壬來(1990)。台灣當前藝術教育改革的動向。亞太區美術教育學會。香港:香港教育學院。
黃永和(1999)。課程統整的理論與方法之探討。新竹師院學報,12,231-260。
黃政傑 (1991)。課程統整。台北:東華書局。
黃政傑主編(1996)。教學媒體教學資源。台北:師大書苑。
黃美序、司徒芝萍、沈敏惠、柯曉姍(2000)。藝術欣賞課程教師手冊─中學戲劇篇。台北:國立台灣藝術教育館所。
黃譯瑩(1998)。國小實施課程統整的走向與原則。教育資料與研究,25,12-14。
黑格爾(1982)。美學(三)、(四)(朱孟實譯)。台北:里仁書局。
奧出奇(Aldrich, V. C.)(1974)。藝術哲學(徐來譯)。台北:幼獅。(原出版年:1963)。
楊坤原(1990)。教學主義與建構主義對電腦輔助教學設計的意含。視聽教育,42(3),14-27。
壽大衛(2001)。資訊網路教學,第二版。台北:師大書苑。
廖又茹、劉淑英、陳心珍、楊明鳳(1999)。藝術教育教師手冊─國小舞蹈篇。台北:國立台灣藝術教育館。
管淑華(2002)。藝術與人文領域課程設計與實施之研究。國立台北師範學院課程教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔣勳(2000)。藝術概論(增訂二版)。台北:東華書局。
蔡印鐘(1991)。從電腦在教育上的應用歸類談高工實施電腦概論課程的規劃。載於台灣省政府教育廳出版:資訊教育與教學(資訊教育叢書一)(122 — 132)。台中市:資訊與教育雜誌社。
鄭晉昌(1996)。建構主義與合作學習。教育研究雙月刊,49,13-15。
薛梨真(1999)。國小實施統整課程的可行性研究。初等教育學報,12,125-167。
羅森伯格 (Rosenberg, J. M.)(2001)。E-learning─提升個人競爭力、強化企業優勢的終極學習策略(樂為良譯)。台北:麥格羅‧希爾。
蘇佳瑜(1990)。利用電腦來幫助學童學習「星星」。台北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
羅綸新(2002)。電腦輔助教學。2002.03.01取自http://ind.ntou.edu.tw/~tec/lol/CAI.html
蘇郁惠、吳舜文、陳恆順(2001)。遠距交學在音樂教育應用之現況與探討。新竹師院學報,14,303-307。
鐘傳幸(1990)。國劇之旅。行政院文化建設委會。
貳、外文
Barrett, J. R., McCoy, C. W., & Veblen, K.K.(1997). Sound ways of knowing: Music in the interdisciplinary curriculum. New York : Schirmer Books.
Beane, J. A. (1998). Curriculum integration: Designing the core of democratic Education. New York: Teachers College.
Boardman, E., Andress, B., Pautz, M., & Willman, F. (1988). Music: Teacher’s edition. New York: Holt, Rinehard and Winston.
Bresler, L. (1995) . The subservient, co-equal, affective, and social integration styles and their implications for the arts. Arts Education Policy Review, 96(5), 31-36.
Campbell, P. S. & Kassner, S. C. (1995). Music in childhood: From preschool through the elementary grades. New York : Schirmer Books.
Chen, C. H. (2000). Art curriculum reform in Taiwan and its implication. Asia Pacific Art Education Conference. Hong Kong: Hong Kong Institute of Education, Hong Kong Heritage Museum.
Drake, S. M. (1993). Planning integrated curriculum: The call to adventure. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Fogarty, R. (1991). The ways to integrate curriculum. Education Leadership,49 (2), 8-16.
Freedom, J. (1999). An integrated transdisciplinary approach through art education: at primary. Culture, society, art education: 1995 InSEA-Asian regional congress. Taichung: National Museum of Science
Hass, K. (1984). Inside music. New York: Anchor books.
Jacobs, H. H. (1989). Interdiscipline curriculum: Design and implementation. Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum development.
Kovalik, S. & Olsen, K. (1994). ITI: The model. Integrated thematic instruction. 3rd ed. [United States]: S. Kovalik & Associates; Kent, WA: Distributed by Books for Educators.
Kysilka, M. (1998). Understanding integrated curriculum. The curriculum journal, 9(2), 197-209.
Martinello, M., & Cook, G. E. (1994). Interdisciplinary inguiry in teaching and learning. New York: Macmillan College Publishing Company.
Masuda, Y. (1983). The information society as post industrial society. Washington D.C : World Futurist Society.
Parsons, M. J. (1999). What we learn through art: habits of mind and multiplicity. The prospects of art education in the 21th century─ An international symposium in art education. Taipei: Taiwan art education association.
Pettus, A. M. (1994). Models for curriculum intergration in high school. Paper presented at the Annual Metting of the Southeastern Regional Association of Teacher Educators. ( ERIC Document Reproduction Service No. ED389760)
Placek, J. H. (1996). Intergration as a curriculum model in physical education: Possibility and problem. Human Kinetics, 287-312.
Roberts, P., & Kellough, R. D. (2000). A guide for developing interdisciplinary thematic units (2nd ed.). Upper Saddle River, N.J.: Merrill.
Shoemaker, B.J. (1993). An evaluation study of the implementation of an integrated curriculum model in selected elementary school in Eugene. Doctoral dissertation, University of Oregon. (University Microfilms No. 9405227).
Steinberg, E. R. (1991a). Teaching computers to teach (2nd ed.). Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates.
Steinberg, E. R. (1991b). Computer-assissted instruction : A synthesis of theory, practice, and technology. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates.
Taylor, R. P. Editor (1980). The computer in the school: Tutor, tool, tutee. New York : Teacher College Press.
Wiggins, J.(2001). Making connections to other way of understanding:Teaching for musical understanding. New York:McGraw-Hill Companies.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔