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研究生:李曼曲
研究生(外文):Mann chu Lee
論文名稱:台北市國小四年級普通學生與學習障礙學生寫作能力之分析研究
論文名稱(外文):A Study of Composition in Fourth-Grade Normal Children and Children with Learning Disabilities in Taipei Metropolis
指導教授:楊坤堂楊坤堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:身心障礙教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:寫作能力學習障礙作文產品造句(語法)文意層次
外文關鍵詞:Composition abilitieslearning disabilitiesproductivitysyntaxleavel of abstraction
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本研究主要目的在於探究台北市國民小學四年級普通學生與學習障礙學生寫作能力的特徵及其錯誤類型,並比較兩者之間寫作能力的異同。研究者以『國小兒童書寫能力診斷測驗』之刺激圖,蒐集171位研究對象的自發性作文樣本(86位學習障礙學生,85普通學生),並依據該測驗之分析表,對每一份作文樣本進行作文產品(總字數、總句數、平均每句字數)、語法商數、文意層次的分析。
研究結果發現如下:
1. 台北市四年級普通學生寫作能力在作文產品及造句(語法)上之表現為中等程度,在文意層次上為正常發展。
2. 台北市四年級學習障礙學生寫作能力在作文產品及造句(語法)、文意層次上之表現分別為中下程度及需要實施書寫語文能力補救教學。
3. 在總字數方面:台北市國小四年級學習障礙學生顯著低於台北市國小四年級普通學生。
4. 在總句數方面:台北市國小四年級學習障礙學生低於台北市國小四年級普通學生,但未達顯著水準。
5. 在平均每句字數方面:台北市國小四年級學習障礙學生低於台北市國小四年級普通學生,但未達顯著水準。
6. 在造句(語法)方面:台北市國小四年級學習障礙學生顯著低
於台北市國小四年級普通學生。
7. 台北市國小四年級學習障礙學生的文意層次低於台北市國小四年級普通學生,但未達顯著水準。
關鍵字:寫作能力 Composition abilities
學習障礙 learning disabilities
作文產品 productivity
造句(語法)syntax
A Study of Composition in Fourth-Grade Normal Children and Children with Learning Disabilities in Taipei Metropolis
Abstract
The purpose of this study was to explore the differences of the composition in fourth-grade normal children and children with learning disabilities in Taipei metropolis. Participants were 171 fourth-grade elementary students (86 students with learning disabilities,85 normal students) . Written Language Ability Diagnostic Test for Children was used to measure each student’s productivity,
syntax and level of abstraction.
The major findings were summarized as follows:
1. The abilities of the productivity,syntax of normal students were at the middle level and the level of abstraction showed regular .
2. The abilities of the productivity、syntax and level of abstraction students with learning disabilities students were below average and need remedial instructions.
3. The general abilities of the students with learning disabilities were lower than normal students had .
Keyword:
Composition abilities、learning disabilities、productivity、syntax、level of abstraction
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的-------------------------6
第二節 研究問題------------------------------10
第三節 名詞解釋------------------------------10
第二章 文獻探討------------------------------------13
第一節 書寫能力的發展--------------------------13
第二節 寫作認知歷程模式------------------------16
第三節 寫作能力之相關評量研究------------------20
第四節 學習障礙學生的寫作特徵------------------24
第五節 普通學生與學習障礙學生寫作能力之相關研究-27
第三章 研究方法-------------------------------------36
第一節 研究設計---------------------------------36
第二節 研究對象---------------------------------41
第三節 研究工具---------------------------------44
第四節 研究程序---------------------------------45
第五節 資料處理與分析---------------------------47
第四章 研究結果--------------------------------------48
第一節 台北市國小四年級普通學生寫作能力之特徵及
其錯誤類型分析-----------------------54
第二節 台北市國小四年級學習障礙學生寫作能力之特
徵及其錯誤類型分析---------------------59
第三節 台北市國小四年級普通學生與學習障礙學生寫
作能力差異之研究-----------------------59
第五章 結論、研究限制與建議-------------------------------------64
第一節 結論----------------------------------------------------64
第二節 研究限制----------------------------------------------70
第三節 建議----------------------------------------------------71
中文部分------------------------------------------73
英文部分------------------------------------------75
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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