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研究生:陳榮老
研究生(外文):Chen, Jung-Lao
論文名稱:應用AHP模式探討招生方案選擇之研究---以台南地區高中職為例---
論文名稱(外文):A Study of Recruiting Strategies choose Using Analytic Hierarchy Process of Estimate
指導教授:施東河施東河引用關係
指導教授(外文):Dong-Her Shih
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:1.學生素養2.學習績效3.招生方案4.層級分析法
外文關鍵詞:1.Students'' qualities2.Learning achievements3.Admission Program4.Analytic Hierarchy Process
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全球資訊網路發達,今日人類進入e時代,對青年教育方式已不再是過去紙筆傳統教條式.近年來我國教育改革呼聲日漸遽增,教育改革的主要目的即是提高教育水準.影響教育水準的因素眾多,如教職員的素質、學生素養、課程品質、支援性服務、校園景觀教育等。在影響教育水準的眾多因素中,入學學生素養對於教育品質的影響極大,而影響入學學生素養的關鍵為招生方案選擇。
我國教育之招生方式一向皆以聯考為主,當今配合教育改革,高中職入學方式採用多元入學方案,各校為提昇競爭力無不以招生為重心,分析多元入學方案之申請、入學、甄選入學、聯合登記入學之下,從入學學生在各方面的表現分成四個構面:學業智能、性向志趣、求學態度、認同態度之學生學習績效,提供學校做招生方案選擇以層級分析法評估研究.
各校在多元化招生方案的推行,是否招收到適才適性的學生,使學校之教育資源作最佳的利用,為引導學生學習機制訂定合適的教學策略,讓學生充分發揮潛力、人格發展整體表現優異.探討那種招生方式所招收學生的特質,才是學校所期待的適才適性的學生,不同管道入學之學生彼此之間的特質是否具有異質性,若有所差異時,學校應該如何補救使不同發展差異之學生都可因教育而有學習、成長結果.
過去聯考制度皆以智育取才的招生方式,間接導致高中職教育因升學導向、成績掛帥而使學生追求固定式的答案與解題技巧,忽略了智育以外的能力發展之弊端,為我國教育品質日漸下降的最大因素之一.本研究主要探討、分析經多元入學方式入學的學生學習績效之差異,以調整招生策略及制訂適才適性教學方法,來提昇入學學生素養與學生之學習績效,達成學校的教育理想.
關鍵詞:1.學生素養 2.學習績效 3.招生方案 4.層級分析法(Analytic Hierarchy Process AHP).
With the rapid evolvement of the World Wide Web, today human beings are living in the new e-era. The way teenagers learn is no longer limited to the traditional paper-pencil means. In recent years, the call for Taiwan’s educational reform has been increasing. The main purpose of our educational reform is to raise the standard of our education. The standard of education can be influenced by various factors such as teachers’ qualities, students’ qualities, the curriculum, supportive service, learning environment and etc. Among these factors, students’ qualities have the greatest impact to the standard of education; the primary influence to the students’ qualities is the choice of the diversified admission program.
Passing the Joint College Entrance Exam used to be the only way to enter the higher education. The authorities concerned transformed the system, the Multiple Entrance Policy has been put forward. To increase its competitiveness, every college places emphasis on the recruitment, analyzing the different ways of admission to colleges: through application, selection or joint placement, and assessing new students according to the following four facets: Academic intelligence, aptitudes and interests, learning attitudes, recognition of teachers’ instruction, learning achievements. This study aims to offer high schools some data so that they can help students choose their ideal schools.
To adjust recruiting strategies, to draw up appropriate teaching methdologies, to enhacne enrolling students’ qualities and learning achievements and, after all, to reach an ideal education system, this piece of research mainly examines and analyzes the difference in terms of students’ learning achievements that the Diversified Admission Program has made.
Keywords: 1.Students’ qualities 2.Learning achievements 3.Admission Program 4.Analytic Hierarchy Process
中文摘要
英文摘要
誌謝
目錄
表目錄
圖目錄
一、 緒論………………………………………………………………..1
1.1 研究背景與動機…………………………………………………..2
1.2 研究目的…………………………………………………………...4
1.3 研究貢獻…………………………………………………………...5
1.4 研究步驟…………………………………………………………...5
1.5 研究架構…………………………………………………………...8
1.6 研究方法…………………………………………………………...10
1.7 研究範圍與限制…………………………………………………...11
1.7.1 研究範圍………………………………………………………......11
1.7.2 研究限制…………………………………………………………..11
二、 文獻探討…………………………………………………………..12
2.1 教學策略與學習績效影響因素…………………………………...12
2.2 教育品質與學生素養影響因素…………………………………...22
2.3 高中職招生方式概述……………………………………………...22
2.3.1 申請入學招生方式…………………………………………………23
2.3.2 甄選入學招生方式…………………………………………………24
2.3.3 聯合登記分發招生方式……………………………………………25
2.4 招生相關因素探討………………………………………………...26
2.5 招生策略與教學策略之比較……………………………………...32
三、 研究方法…………………………………………………………...33
3.1 分析層級程序法之意義……………………………………………34
3.2 分析層級程序法之基本假設………………………………………35
3.3 分析層級程序法之理論……………………………………………35
3.4 分析層級程序法之應用步驟 ……………………………………..49
3.5 招生方案評估架構…………………………………………………51
3.6 招生方案之評估標準………………………………………………54
3.6.1 招生目標………………………………………..…………………...54
3.6.2 招生方案之評估選擇………..……………………………………...60
3.7 學習績效之評估方法………………….…………………………...61
3.7.1 變異數分析法……………………………………………………….61
3.7.2 探索式資料分析法………………………………………………….62
3.7.3 評估學習績效之架構……………………………………………….63
3.7.4 學習績效差異檢定之假設………………………………………….67
四、 研究資料分析……………………………………………………….69
4.1 問卷設計之流程與內容……………………………………………69
4.1.1 問卷設計流程……………………………………………………….69
4.1.2 問卷內容…………………………………………………………….69
4.2 研究母體與受測對象………………………………………………75
4.3 問卷信度分析………………………………………………………77
4.4 以台南地區為例之招生方案評估運算……………………………80
4.5 綜合評估結果分析 ………………………………………………..89
4.5.1 台南女中招生方案評估與策略…………………………………….89
4.5.2 台南一中招生方案評估與策略…………………………………….91
4.5.3 新營高中招生方案評估與策略…………………………………….93
4.5.4 新豐高中招生方案評估與策略…………………………………….94
4.5.5 善化高中招生方案評估與策略……………………………………..96
4.5.6 招生方案之總體評估與策略…………………………………….….97
4.6 招生方案之綜合論………………………………………………….99
4.7 學習績效差異分析………………………………………………….102
4.7.1 學業成績之檢定與分析程序………………………………………103
4.7.2 面對問題態度之檢定………………………………………………106
4.7.3 上課認真態度之檢定………………………………………………117
4.7.4 考前讀書習慣之檢定………………………………………………117
4.7.5 學習目標差異之檢定………………………………………………118
4.7.6 喜歡就讀程度之檢定………………………………………………118
4.7.7 學習感受差異之檢定…………………………………………..…108
4.7.8 社團參與意願之檢定…………………………………………..…109
4.7.9 參與服務意願之檢定…………………………………………..…109
4.7.10 一般課程學習態度之檢定……………………………………..…110
4.8 新豐高中學生表現分析結果……………………………………...111
4.9 新營高中學生表現分析結果……………………………………...113
4.10 善化高中學生表現分析結果……………………...………………115
4.11 臺南一中學生表現分析結果……………………………………...118
4.12 臺南女中學生表現分析結果……………………………………...121
4.13 學習績效差異評估之結論………………………………...………122
五、 結論與未來建議……………………………………………………125
5.1 結論………………………………………………………………...125
5.2 未來建議……………………….…………………………………..126
參考文獻 一、中文部份 ……………………………………………………128
二、英文部份……………………………………………………..138
附錄
一、 中文部分
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