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研究生:詹幼儀
研究生(外文):Chan, Yu-Yi
論文名稱:國民小學校長轉型領導與教師變革接受度:以九年一貫課程變革為例
論文名稱(外文):The elementary school principals’ transformational leadership and teachers’ receptivity to change: In the case of Grade 1-9 Curriculum change
指導教授:林明地林明地引用關係
指導教授(外文):Lin, Ming-Dih
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:校長轉型領導教師變革接受度九年一貫課程
外文關鍵詞:principals’ transformational leadershipteachers’ receptivity to changeGrade 1-9 Curriculum
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本研究主要目的首先在瞭解國民小學教師所知覺校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度之現況。其次,比較不同個人背景變項與學校背景變項的教師所知覺校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度之差異情形,並探討校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度之間的關係。
本研究係採用問卷調查法。以自編之「國小校長轉型領導與九年一貫教師變革接受度問卷」為研究工具,調查對象為雲嘉南地區五縣市國民小學教師,進行分層隨機抽樣及立意抽樣;共計抽取802位教師為研究樣本,合計回收有效樣本699份,回收可用率為87.16%。以平均數、標準差、平均數差異考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法,對研究資料進行分析。經歸納本研究分析之結果,獲致以下的結論。
一、國民小學教師對校長轉型領導的知覺程度屬於中高程度,以「承諾與正義」層面最高。
二、國民小學不同性別、年齡、服務年資與職務的教師,所知覺校長轉型領導具有顯著差異。
三、國民小學不同學校地區與學校規模的教師,所知覺校長轉型領導具有顯著差異。
四、國民小學教師九年一貫課程變革接受度屬於中高程度,以「同僚合作」層面最高。
五、國民小學不同性別、年齡、服務年資、學歷、職務與參與課發會情形教師,在九年一貫課程變革接受度上具有顯著差異。
六、國民小學不同學校地區、學校規模與九年一貫課程試辦情形教師,在九年一貫課程變革接受度上具有顯著差異。
七、國民小學教師所知覺校長轉型領導與九年一貫課程變革接受度之間具有顯著正相關。
最後,根據上述研究結論,本研究提出相關建議,以作為教育行政機關、國民小學校長、教師及未來後續研究之參考。
The main purposes of this study are, firstly, to figure out the elementary school principals’ transformational leadership and teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change. Secondly, the variances of teachers’ personal backgrounds and school environmental variables, and the variances of principals’ transformational leadership and teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change are compared in this study. Meanwhile, this study explores the relationship between principals’ transformational leadership and teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change.
Survey research was conducted in this study. “A questionnaire of elementary school principals’ transformational leadership and teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change” was used to survey 802 elementary school teachers from Yunlin County, Chiayi County, Chiayi City, Tainan County, and Tainan City. There are 699 valid samples were collected, and the rate of valuable samples is 87.16%. Data from the questionnaire were statistically analyzed by Mean, Standard Deviation, t-test, ANOVA and Pearson’s Product-moment Correlation. The conclusions of this study are synthesized as followed:
1.Elementary school teachers’ perception of principals’ transformational leadership is above average, and ”commitment and justice” is highest.
2.Significant differences were found on the part of elementary school teachers’ perception of principals’ transformational leadership, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, ages, service duration, and with concurrently administrative duties or not.
3.Elementary school teachers’ perception of principals’ transformational leadership differ from one another according to some considerations: where their schools are located, and scale of their schools.
4.Elementary school teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change is above average, and ”personal cost appraisal” is highest.
5.Significant differences were found on the part of elementary school teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, ages, service duration, educational level, with concurrently administration duties or not, and the situation of participating in Committee of School Curriculum Development.
6. Elementary school teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change differ from one another according to some considerations: where their schools are located, the scale of their schools, and the situation of experimental school.
7.There were positive correlations between every subparts of elementary school teachers’ perception of principals’ transformational leadership and that of teachers’ receptivity to Grade 1-9 Curriculum change.
Finally, based on those findings, the study suggests some implications of administrative authorities, elementary school principals, teachers, and further studies as well.
目次
第一章 緒論----------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的------------------------------------------1
第二節 研究問題------------------------------------------------4
第三節 主要名詞釋義--------------------------------------------5
第四節 研究範圍與限制------------------------------------------8
第二章 文獻探討-----------------------------------------------11
第一節 轉型領導的內涵、層面與相關研究-------------------------11
第二節 教師變革接受度的內涵、層面與相關研究-------------------29
第三節 轉型領導與教師變革接受度之相關研究---------------------48
第三章 研究設計與實施-----------------------------------------51
第一節 研究架構-----------------------------------------------51
第二節 研究工具之編製-----------------------------------------54
第三節 預試之實施與分析---------------------------------------59
第四節 正式問卷之實施-----------------------------------------69
第五節 調查資料之處理-----------------------------------------74
第四章 研究結果與討論-----------------------------------------75
第一節 國民小學教師所知覺校長轉型領導之現況分析---------------75
第二節 不同個人背景變項的國民小學教師所知覺校長轉型領 導之考驗分析--------------------------------------------------78
第三節 不同校長及學校背景變項的國民小學教師所知覺校長 轉型領導之考驗分析--------------------------------------------89
第四節 國民小學教師九年一貫課程變革接受度之現況分析-----------96
第五節 不同個人背景變項的國民小學教師九年一貫課程變革 接受度之考驗分析----------------------------------------------99
第六節 不同學校背景變項的國民小學教師九年一貫課程變革 接受度之考驗分析---------------------------------------------113
第七節 國民小學教師所知覺校長轉型領導與九年一貫課程變 革接受度之相關分析-------------------------------------------121
第五章 結論與建議--------------------------------------------125
第一節 研究結論----------------------------------------------125
第二節 研究建議----------------------------------------------129
參考文獻-----------------------------------------------------133
附錄---------------------------------------------------------140
附錄一 轉型領導量表使用同意書--------------------------------140
附錄二 指導教授推薦函(致予專家學者)------------------------141
附錄三 國小校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度問 卷【專家審查內容效度用卷】-----------------------------------142
附錄四 指導教授推薦函(預試用)------------------------------152
附錄五 國小校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度問 卷【預試問卷】-----------------------------------------------153
附錄六 指導教授推薦函(正式問卷用)--------------------------157
附錄七 國小校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度問 卷【正式問卷】-----------------------------------------------158
表次
表2-1國民中小學暫行課程綱要與現行國民中小學課程標準 之比較表------------------------------------------------------34
表2-2規模系統性教育變革之教師接受度模式-----------------------43
表3-1審查內容效度之專家學者一覽表(依姓氏筆畫排列)-----------56
表3-2校長轉型領導量表專家學者審查內容效度摘要表---------------57
表3-3教師九年一貫課程變革接受度量表專家學者審查內容 效度摘要表----------------------------------------------------58
表3-4預試各縣市問卷數量分配表---------------------------------59
表3-5各縣市學校規模佔各縣市學校百分比統計表-------------------60
表3-6各縣市不同學校規模預試問卷數量分配統計表-----------------60
表3-7教師人數分配原則表---------------------------------------60
表3-8各縣市不同規模的預試學校數量-----------------------------60
表3-9各縣市預試學校名稱表-------------------------------------62
表3-10校長轉型領導量表決斷值、總分之相關係數與α係數----------63
表3-11教師變革接受度量表量表決斷值、總分之相關係數與 α係數--------------------------------------------------------64
表3-12校長轉型領導因素分析摘要表------------------------------66
表3-13教師變革接受度因素分析摘要表----------------------------67
表3-14校長轉型領導量表之Cronbachα係數------------------------68
表3-15教師變革接受度量表之Cronbachα係數----------------------68
表3-16校長轉型領導量表各分層面與新題號對照表------------------69
表3-17教師變革接受度量表各分層面與新題號對照表----------------69
表3-18各縣市正式問卷數量分配表--------------------------------70
表3-19各縣市學校規模佔各縣市學校百分比統計表------------------70
表3-20各縣市不同學校規模正式問卷數量分配統計表----------------70表3-21教師人數分配原則表--------------------------------------71
表3-22各縣市不同規模的正式問卷學校數量------------------------71
表3-23正式問卷施測之學校名稱及回收情形------------------------72
表3-24有效樣本之基本資料分析表--------------------------------73
表4-1教師對「校長轉型領導量表」各題目填答之平均數與標 準差摘要表----------------------------------------------------76
表4-2不同性別國民小學教師所知覺校長轉型領導之t考驗摘要表------78
表4-3不同年齡的國小教師所知覺校長轉型領導及各分層面之 差異考驗摘要表------------------------------------------------79
表4-4不同服務年資教師所知覺校長轉型領導及各層面之差異 考驗摘要表----------------------------------------------------81
表4-5不同學歷教師所知覺校長轉型領導及各層面之差異考驗 摘要表--------------------------------------------------------83
表4-6不同職務教師所知覺校長轉型領導及各層面之差異考驗 摘要表--------------------------------------------------------84
表4-7教師背景變項在知覺校長轉型領導差異分析之事後比較 摘要表--------------------------------------------------------86
表4-8不同校長性別的國民小學教師所知覺校長轉型領導之t 考驗摘要表----------------------------------------------------89
表4-9不同學校地區教師所知覺校長轉型領導及各層面之差異 考驗摘要表----------------------------------------------------90
表4-10不同學校規模教師所知覺校長轉型領導及各層面之差 異考驗摘要表--------------------------------------------------92
表4-11教師背景變項在知覺校長轉型領導差異分析之事後比 較摘要表------------------------------------------------------94
表4-12教師對「九年一貫課程變革接受度量表」各題目填答 之平均數與標準差摘要表----------------------------------------96
表4-13不同性別國民小學教師九年一貫課程變革接受度之t 考驗摘要表----------------------------------------------------99
表4-14不同年齡教師九年一貫課程變革接受度及各層面之差 異考驗摘要表-------------------------------------------------100
表4-15不同服務年資教師九年一貫課程變革接受度及各層面 之差異考驗摘要表---------------------------------------------102
表4-16不同學歷教師九年一貫課程變革接受度及各層面之差 異考驗摘要表-------------------------------------------------104
表4-17不同職務教師九年一貫課程變革接受度及各層面之差 異考驗摘要表-------------------------------------------------106
表4-18不同參與課發會情形的國民小學教師九年一貫課程變 革接受度之t考驗摘要------------------------------------------108
表4-19教師背景變項在九年一貫課程變革接受度差異分析之 事後比較摘要表-----------------------------------------------109
表4-20不同學校地區教師九年一貫課程變革接受度及各層面 之差異考驗摘要表---------------------------------------------113
表4-21不同學校規模教師九年一貫課程變革接受度及各層面 之差異考驗摘要表---------------------------------------------116
表4-22不同試辦學校情形的國民小學教師九年一貫課程變革 接受度之t考驗摘要表------------------------------------------118
表4-23學校背景變項在九年一貫課程變革接受度差異分析之 事後比較摘要表-----------------------------------------------119
表4-24校長轉型領導與教師九年一貫課程變革接受度之積差 相關分析摘要表-----------------------------------------------121
圖次
圖3-1本研究修正前之研究架構圖---------------------------------52
圖3-2本研究修正後之研究架構圖---------------------------------53
參考文獻
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