(3.236.228.250) 您好!臺灣時間:2021/04/17 08:13
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:沈杏熾
論文名稱:國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師職業倦怠關係之研究-以桃園縣為例
指導教授:林邦傑林邦傑引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:學校行政碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:轉型領導交易領導職業倦怠
外文關鍵詞:transformational leadershiptransactional leadershipburnout
相關次數:
  • 被引用被引用:51
  • 點閱點閱:215
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:12
本研究的目的主要在探討(一)國民中學校長轉型領導、交易領導之現況。(二)國民中學兼行政教師職業倦怠之現況。(三)國民中學校長轉型領導、交易領導對兼行政教師職業倦怠是否有影響力。(四)不同背景變項的國中兼行政教師所知覺校長轉型領導、交易領導之差異。(五)不同背景變項的國中兼行政教師職業倦怠之差異。(六)國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師背景變項對兼行政教師職業倦怠是否具有預測功能。
研究採用問卷調查法,以桃園縣52所國民中學全體兼行政教師為母群體,選取39校542位兼行政教師為受試者,並以改編之「國民中學校長轉型領導與交易領導問卷」與「國民中學兼行政教師工作感受問卷」施測,計回收有效問卷460份。所得資料以SPSS/PC10.0統計套裝軟體進行統計分析,並透過描述統計、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析、多元逐步迴歸等統計方法加以分析與解釋,所獲得主要結論如下:
一、國民中學校長整體轉型領導、交易領導及各分層面(「被動的例外管理」除外)領導行為屬中上程度,且校長轉型領導行為略高於交易領導行為。
二、國民中學兼行政教師因婚姻、職位、學校規模等背景變項之不同在知覺校長轉型領導上有顯著差異;因職位之不同在知覺校長交易領導上有顯著差異。
三、國民中學兼行政教師職業倦怠感屬中下程度,其中在「工作投入」上最高,其次依序為「工作情緒」、「工作價值」、「工作表現」。
四、國民中學兼行政教師因婚姻、行政年資、職位等背景變項不同在職業倦怠上有顯著差異。
五、國民中學校長整體轉型領導、交易領導及各分層面(「被動的例外管理」除外)領導行為,與兼行政教師職業倦怠有負相關存在。
六、在國民中學兼行政教師職業倦怠的預測上,以「建立願景」最具預測力,其次依序為「婚姻」、「被動的例外管理」、「職位」、「魅力影響」。
  根據研究結果對教育行政機關及校長提出建議如下:
一、教育行政機關應建立健全之校長培訓暨進修制度。
二、教育行政機關應硏擬增加兼行政教師之待遇與福利制度。
三、校長應吸取領導新知、提昇自我專業領導知能。
四、校長應多運用轉型領導、妥慎運用交易領導行為。
五、校長應多鼓勵女性教師及資深教師兼任學校行政職務。
六、校長應鼓勵並協助未婚教師拓展社交層面,尋求社會支持系統,以降低職業倦怠。
七、校長應帶領學校成員建立各項完善之校務制度,並對兼行政教師充分的授權及適時關懷協助,以降低職業倦怠。
關鍵字:轉型領導、交易領導、職業倦怠
The research on the relation between the leaderships of junior high school principals in transactional leadership and transformational leadership and the burnout of concurrently administrative teachers -a sample study of Taoyuan County
Abstract
This research mainly focuses on the discussing of (1) the current status of junior high school principals’ leaderships in transaction and transformation; (2) the currentstatus of burnout of junior high school concurrently administrative teachers ; (3) whether it or not the transactional leadership and transformational leadership of the principals have the influence on the burnout of junior high school concurrently administrative teachers; (4) the teachers with different background variables perceive the differences on the principals’ transactional leadership and transformational leadership; (5) the differences on the different background variables to the burnout of junior high school concurrently administrative teachers ; (6) whether it or not there is prediction of the leaderships of principals to the background variables of the concurrently administrative teachers’ burnout.
The research conducts the survey study with concurrently administrative teachers from 52 junior high schools in Taoyuan County as the main study group -- randomly selecting 39 schools 542 concurrently administrative teachers to receive the surveys. They were given the revised versions of “the questionnaire of juniorhigh school principals’ transactional leadership and transformational leadership” and“the feedback questionnaire of junior high school concurrently administrativeteachers’ work”. 460 valuable questionnaires were received back and detaileddiscussed. The obtained data carries on the statistical analysis by the SPSS/PC10.0 statistics software package, descriptive statistics, one-way ANOVA analysis of variance , and Pearson product-moment correlation analysis and multiple stepwise regression and explains in advanced. The obtained conclusion as follows:The whole leadership with transactional leadership, transformational leadership and to each level of leadership behavior (excluding the passive management by exception) conducting by junior high school principals meets the middle upper level. Also it is to say that the principals with transactional leadership are slightly higher than those with transformational leadership.
1. Because of the background variables in the marriage status, position, and the size of school, junior high school concurrently administrative teachers have different perceptions in the transformational leadership of the principals. Because of the different positions, the teachers have different perceptions in the transactional leadership of the principals.
2. The burnout of the teachers meets the middle lower level. Among all, work investment is the highest and following by work emotion, work value, and work performance.
3. The different background variables in the marriage status, the number of year experience, and the position have obvious differences in the degree of burnout.
4. There is negative correlation between the whole leadership with transactional leadership, transformational leadership and to each level of leadership behavior (excluding the passive management by exception ) and the burnout of concurrently administrative teachers .
5. For predicting the burnout of concurrently administrative teachers, establishing the vision of schools is the most predictable, following by marriage, passive management by exception, position, and charm influence.
According to the research result, it suggests to the government institution of education and school principals as follows:
1. The government institution of education should establish a complete system for school principals to train up and take advanced courses.
2. The government institution of education should plan on the policies of compensation and welfare of concurrently administrative teachers.
3. School principals should absorb new knowledge of leadership and promote self-knowledge in professional leadership.
4. School principals should utilize the transformational leadership and properly utilize the transactional leadership.
5. School principals should encourage female and senior teachers to take a part of administration.
6. School principals should encourage and assist unmarried teachers to develop social relations and seek a social support group to reduce the burnout.
7. School principals should lead all school members to establish complete policies, empower concurrently administrative teachers and show care to them to reduce the burnout.
Key words:transformational leadership、transactional leadership、burnout
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………………… 1
第二節 名詞解釋…………………………………………………………… 4
第三節 研究範圍與限制…………………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 轉型領導和交易領導之理論與研究……………………………… 7
第二節 職業倦怠之理論與研究……………………………………………32
第三節 領導行為與職業倦怠之相關研究…………………………………57
第三章 研究設計與實施
第一節 研究概念架構………………………………………………………60
第二節 研究問題與假設……………………………………………………62
第三節 研究對象……………………………………………………………65
第四節 研究工具……………………………………………………………67
第五節 資料處理……………………………………………………………72
第四章 研究結果分析與討論
第一節 樣本特性分析………………………………………………………74
第二節 國民中學校長轉型領導、交易領導行為之現況…………………76
第三節 國民中學兼行政教師職業倦怠之現況……………………………95
第四節 國民中學校長轉型領導、交易領導行為與兼行政教師職業倦怠之關係……………………………………………………………… 107
第五節 國民中學校長轉型領導、交易領導行為、兼行政教師背景變項對兼行政教師職業倦怠之預測…………………………………… 111
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………… 120
第二節 建議……………………………………………………………… 126
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………… 135
英文部分…………………………………………………………………… 140
附錄
附錄一 國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師工作感受調查問卷…………………………………………………………………… 146
附錄二 研究調查問卷原編製者使用同意書……………………………… 151
表 次
表2-1 轉型領導與交易領導的比較………………………………………… 19
表2-2 轉型領導與互易領導的差異分析表………………………………… 20
表2-3 轉型領導與交易領導比較表………………………………………… 21
表2-4 背景變項與轉型領導、互易領導關係的歸納表…………………… 31
表2-5 教師職業倦怠的徵候與指標………………………………………… 42
表2-6 教師背景變項與職業倦怠關係之研究結果歸納表………………… 56
表3-1 問卷發放數量統計表………………………………………………… 65
表3-2 「國民中學校長轉型領導調查問卷」各層面題數、題號分配表… 68
表3-3 「國民中學校長交易領導調查問卷」各層面題數、題號分配表… 68
表3-4 職業倦怠各層面因素題數、題號分配表…………………………… 71
表4-1 整體樣本分配統計表………………………………………………… 75
表4-2 國中兼行政教師知覺校長轉型領導行為統計表…………………… 77
表4-3 國中兼行政教師知覺校長交易領導行為統計表…………………… 77
表4-4 不同性別的國中兼行政教師知覺校長領導行為分數之變異數分析
摘要表………………………………………………………………… 80
表4-5 不同婚姻的國中兼行政教師知覺校長領導行為分數之變異數分析
摘要表………………………………………………………………… 82
表4-6 不同行政年資的國中兼行政教師知覺校長領導行為分數之變異數
分析摘要表…………………………………………………………… 83
表4-7 不同處室的國中兼行政教師知覺校長領導行為分數之變異數分析
摘要表………………………………………………………………… 85
表4-8 不同職位的國中兼行政教師知覺校長領導行為分數之變異數分析
摘要表………………………………………………………………… 87
表4-9 不同學校規模的國中兼行政教師知覺校長領導行為分數之變異數
分析摘要表…………………………………………………………… 89
表4-10 國中兼行政教師背景變項與知覺校長轉型領導行為關係摘要表… 90
表4-11 國中兼行政教師背景變項與知覺校長交易領導行為關係摘要表… 90
表4-12 國中兼行政教師職業倦怠感統計表………………………………… 95
表4-13 不同性別的國中兼行政教師職業倦怠感之變異數分析摘要表…… 96
表4-14 不同婚姻的國中兼行政教師職業倦怠感之變異數分析摘要表…… 97
表4-15 不同年資的國中兼行政教師職業倦怠感之變異數分析摘要表…… 98
表4-16 不同處室的國中兼行政教師職業倦怠感之變異數分析摘要表…… 99
表4-17 不同職位的國中兼行政教師職業倦怠感之變異數分析摘要表……100
表4-18 不同學校規模的國中兼行政教師職業倦怠感之變異數分析摘要表
…………………………………………………………………………101
表4-19 國中兼行政教師背景變項與職業倦怠關係摘要表…………………102
表4-20 國中校長轉型領導行為與兼行政教師職業倦怠之積差相關表……107
表4-21 國中校長交易行為與兼行政教師職業倦怠之積差相關表…………109
表4-22 國中兼行政教師背景變項與校長轉型領導、交易領導行為預測兼
行政教師職業倦怠「工作情緒」之逐步多元迴歸分析……………112
表4-23 國中兼行政教師背景變項與校長轉型領導、交易領導行為預測兼
行政教師職業倦怠「工作價值」之逐步多元迴歸分析……………113
表4-24 國中兼行政教師背景變項與校長轉型領導、交易領導行為預測兼
行政教師職業倦怠「工作表現」之逐步多元迴歸分析……………114
表4-25 國中兼行政教師背景變項與校長轉型領導、交易領導行為預測兼
行政教師職業倦怠「工作投入」之逐步多元迴歸分析……………115
表4-26 國中兼行政教師背景變項與校長轉型領導、交易領導行為預測兼
行政教師職業倦怠整體之逐步多元迴歸分析………………………116
表4-27 國民中學校長轉型領導、交易領導行為、兼行政教師背景變項與
職業倦怠相關研究比較總表…………………………………………116
圖 次
圖2-1 領導者與部屬在交易領導中的關係圖…………………………………15
圖2-2 職業倦怠形成過程………………………………………………………37
圖2-3 Poter之職業倦怠惡性循環圖……………………………………………39
圖2-4 教師工作-表現動機理論模式…………………………………………45
圖2-5 專業期望模式……………………………………………………………47
圖2-6 社會能力模式……………………………………………………………48
圖2-7 負向壓力來源及其對教師的衝擊概念…………………………………50
圖3-1 研究概念架構圖…………………………………………………………61
一、 中文部分
王心怡(民92)。國中校長情緒智力、轉型領導風格與辦學績效之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
王俊民(民79)。國民中學教師成就動機與職業倦怠之關係研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
王時華(民90)。醫療機構從業人員工作壓力、工作滿足與職業倦怠之研究。東海大學公共事務碩士學程在職進修專班碩士論文。未出版。
白麗美(民87)。國民小學校長領導風格與教師工作動機關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
何郁玲(民88)。中小學教師職業倦怠,教師效能感與生命意義感關係之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
何淑妃(民85)。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師範學院初等教育學系碩士論文。未出版。
吳宗立(民82)。國民中學組織結構、教師社會支持與職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
吳清山(民80)。學校行政。台北:心理。
吳清山、林天佑(民87)。轉型領導。教育資訊與研究,24,63。
吳清基(民79)。教育與行政。台北:師大書苑。
李清芬、李雅婷、趙慕芬譯(民83)。組織行為學。台北:華泰書局。
李垣武(民77)。台灣省國民小學教師工作疲乏與背景因素差異之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
呂秀華(民86)。國民中學教師背景變項、工作壓力、行動控制與工作倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
周立勳(民75)。國小教師工作壓力、控制信念與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
林合懋(民84)。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育學系研究所碩士論文。未出版。
林合懋(民90)。國民小學校長的成就目標、終身學習經驗、轉型領導與其多元智慧學校經營理念之關係。國立政治大學教育學系研究所博士論文。未出版。
林明地(民89)。助長學校組織學習的關鍵。學校行政雙月刊,8,4-11。
林金福(民92)。高中職校長轉型領導、知識管理與學校效能之研究。國立政治大學教育學系研究所博士論文。未出版。
林俊成(民88)。學校領導的新方向─談「轉型領導」在學校行政上之應用。國教輔導,38(3),38-43。
邵俊豪(民91)。臺北市國民中學校長轉型領導、交易領導與學校本位管理決策類型之研究。國立政治大學教育學系研究所碩士論文。未出版。
范熾文(民82)。國民中學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
徐韶佑(民90)。國民小學校長轉型領導與教師服務士氣關係之研究─以台北市、台北縣、桃園縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
徐嘉宏(民90)。領導方式、角色壓力及社會支持與百貨公司專櫃人員工作倦怠關係之研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。未出版。
秦夢群(民86)。教育行政─理論部分。台北:五南。
秦夢群、濮世緯(民87)。國小校長轉型領導、交易領導、教師制握信念與教師職業倦怠之研究。國立政治大學學報,77,73-104。
秦夢群(民88)。我國校長職前教育之分析與檢討。輯於國立教育資料館所編:現代教育論壇(五),318-324。台北:教育資料館。
唐文儀(民87)。花蓮縣國民小學學生教室行為與教師工作倦怠關係之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文。未出版。
張永欽(民91)。台北市立國小校長領導行為塑造學校組織文化與學校效能之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
張易書(民89)。國中校長轉型領導、教師開放型/封閉型人格與學習型組織關係之研究。國立政治大學教育學系碩士論文。未出版。
張明輝(民86)。學校組織的變革與領導。輯於高強華主編:學校教育革新專輯,21-38。台北:國立台灣師範大學。
張榮宗(民91)。國民中學組織結構、導師角色壓力與職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
張弘毅(民91)。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
張曉春(民72)。專業人員工作疲乏之研究模式─以社會工作員為例(上)。言與思,21(1),66-79。
張慶勳(民85)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育學系研究所碩士論文。未出版。
梁丁財(民91)。國民小學校長轉型領導與教師工作滿意度關係之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
郭生玉(民79)。工作壓力與專業態度對教師工作生厭因素之分析研究。國立台灣師範大學教育心理學系教育心理學報,23,71-98。
郭志純(民92)。國民小學教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。未出版。
郭逸瑄(民92)。高級中學校長領導行為與教師賦權增能關係之研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士論文。未出版。
陳信正(民80)。台北市高工、高中技職教師個人背景、工作環境、校長領導型式與教師工作倦怠之相關研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。未出版。
陳世聰(民90)。屏東縣國小校長轉化、互易領導與學校效能關係之研究─以發揮「小班教學精神」。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
陳蓮妃(民92)。國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版。
黃昆輝(民78)。教育行政原理。台北:三民。
黃淑珍(民77)。國民中學教師背景因素、工作情境、人格特質與工作倦怠的相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。未出版。
彭雅珍(民87)。國小校長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
詹益鉅(民90)。桃園縣國民小學校長轉型領導行為、學校建設性文化與教師組織承諾關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
廖春文(民83)。二十一世紀教育行政領導理念。台北:師大書苑。
廖裕月(民87)。國民小學校長轉化領導型式與領導效能之研究─以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
廖貴峰(民75)。國中教師角色衝突、角色不明確與工作倦怠之研究。國立師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
劉淑慧(民76)。助人工作者職業倦怠量表之編制與調查研究。國立台灣教育學院輔導研究所碩士論文。未出版。
劉雅菁(民87)。國民小學校長運用轉型領導之研究。國立師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
蔡金田(民87)。國民小學啟智班教師工作壓力與職業倦怠之關係。教育研究資訊,6(6),69-87。
蔡培村(民69)。國民中學校長領導型式、教師人格特質與學校組織氣氛之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
蔡進雄(民87)。轉型領導及其在學校行政的應用。中等教育,49(5),21-28。
蔡進雄(民89)。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。未出版。
蔡進雄(民90)。學校行政領導。台北:師大書苑。
蔡澍勳(民90)。桃園縣國民小學總務主任工作壓力、因應方式與職業倦怠關係之研究。國立新竹師範學院學校行政碩士班碩士論文。未出版。
鄧柑謀(民80)。國民中學訓輔人員工作壓力、因應策略與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
鄭英耀(民87)。國民中學老師工作壓力、成就動機與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文。未出版。
鄭麗芬(民82)。國中輔導人員工作環境、專業心理需求與工作倦怠之相關研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。未出版。
蕭雪梅(民91)。高中職校長轉型領導行為與行政人員組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文。未出版。
濮世緯(民86)。國小校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。未出版。
謝文全(民84)。教育行政----理論與實務。台北:文景。
顏耀南(民91)。教師職業倦怠相關變項之後設分析研究。國立中正大學教育研究所碩士論文。未出版。
譚宇隆(民88)。花蓮縣國民小學總務主任工作倦怠及其相關因素之研究。國立東華大學/教育研究所碩士論文。未出版。
蘇伊文(民82)。教師職業倦怠研究的回顧與前瞻。國立台中師範學院初等教育研究集刊,1,105-120。
二、英文部分
Avolio, B. J., & Bass, B. M. (2003). Leadership styles that use rewards and shared values help platoons perform well in simulated combat situations. Retrieved March 28,2004, from :http//www.apa.org/journals/apl/press_releases/april_2003/apl882207.pdf.
Bass, B. M. (1985). Leadership and Performance Beyond Expectations. New York: Macmillan.
Bass, B. M.(1990). Bass and Stogdill’s Handbookof leadership: Theory, Research and Managerial Applications (3rd edn). New York: The Free Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Transformational Leadership Development: Manual for the Multifa ctor Leadership Questionnaire. Palo Alto, Caliornia: Consulting Psychologists Press, 12.
Blasé, J. J. (1982). A social-psychological grounded theory of teacher stress and burnout. Educational Administration Quarterly, 18(4), 91-113.
Burns, J. M.(1978). Leadership. New York: Harper & Row.
Campbell, L. P. (1983). Teacher burnout: Description and prescription. Clearing House, 57(3), 111-113.
Carroll, J. X., & White,W. L. (1982). Theory building: Integration individual and environmental factors within an ecological framework. In W. S. Paine (Ed. ). Job stress and burnout. California: Sage.
Cherniss, C. (1980). Preventing burnout: Form theory to practive. In J. W. Jones (Ed. ) , The burnout syndrome. London: London House Press.
Chirichell, M. P.(1997). A study of preferred leadership style of principals and the organizational climates in successful public elementary schools in New Jersey. Unpublish doctrol dissertation, Seton Hall University.
Constable, J. F., & Russell, D. W. (1986). The effect of social support and the work environment upon burnout among nurses. Journal of Human Stress, 12, 20-26.
Day, C. (2000). Beyond Transformational Leadership. Educational Leadership, 57(7), 56-59.
Edelwich, J., & Brodsky, A. (1980). Burnout: Stages of disillusionment in the helping professions. New York: Human Sciences Press
Epitropaki, O.(2001). What is Transformational Leadership? Retrieved March 20,2004,from:http://www.shef.ac.uk/~iwp/publications/whatis/transformational.pdf.
Etzion, D. & Pines, A.(1986). Sex and culture in burnout and coping among human service professionals. Journal of Cross-Culture Psychology. 17(2), 191-209.
Faber, B. A.(1984). Teacher burnout: Assumption, myths, and issues. Teacher College Record, 88(2),321-338.
Felton, S. L.(1995). Transactional and transformational leadership and teacher job satisfaction. Unpublish doctoral dissertation. The University of Mississippi.
Freudenberger, H. J. (1974). Staff burnout. Journal of Social Issues, 30(1), 159-165.
Friedman, I. A., & Farber, B. A. (1992). Professional self-concept as a predictor of teacher burnout. The Journal of Educational Research, 86(1), 28-35.
Garrett, S. A. (1995). Relationship of teacher burnout and dimensions of shared decision-making in selected Georgioa high schools. (doctoral dissertation, University of Georgia) Dissertation Abstracts International, 56(3), 775.
Gepford, J. D. (1996). The relationship between school success and the leadership style of the principal in low social-economic schools. Unpublish doctoral dissertation. University of South Carolina.
Gold, Y. (1985). The relationship of six personal and life history variables to standing on three dimensions of The Maslach Burnout Inventory in a sample of Elementary and Junior High. Educational and Psychological Measurement, 45, 377-387.
Grant, E. T. (1988). Case studies of the demographic, personal, and situational correlates of burnout in secondary social studies teachers in a large southeastern school system. (Doctoral dissertation, University of Georgia) Dissertation Abstracts International, 49(5), 1110.
Hamann, D. L.(1990). Burnout: how to spot it, how to avoid it. Music Education Jouanal, 77(2),30-33.
Harrison, W. D. (1983). A social competence model of burnout. In B. A. Farber (Ed. ), Stress and burnout in the human service profession. New York: Pergamon.
Iwanicki, E. F.(1983). Toward understanding and alleviating teacher burnout. Theory into Practice, 22 (1) ,27-32.
Iwannicki, E. F., & Schwab, R. L. (1981). A cross validation study of the maslach burnout inventory. Educational Psychological Measurement, 41,1167-1174.
Jesen, C. L. (1996). A study of the relationship between transformational leadership and school climate. Unpublish doctoral dissertation. Western Michigan University.
King, M. I.(1989). Extraordinary leadership in education transformational leadership and transaction leadership as predictors of effectiveness, satisfaction, and organizational climate in K-12 and Higher education. Dissertation Abstracts International, 50, 08A, p.2329.
Leithwood K., Tomlinson, D., & Genge, M.(1994). Transformational school Leadership. In K. Leithwood et al.(eds.), International Handbooks of Educational Leadership and Adiministration(pp.785-840). Kluwer Academic Publishers.
Leithwood K., Menzies T., Jantzi D., & Leithwood J.(1996). School restructuring, transformational leadership and the amelioration of teacher burnout. Anxiety, Stress and Coping 9, 199-215.
Lipham, J. A. (1981). Effective principal, effective school. Reston, BA: American Association of school principals.
Maslach, C. (1976). Burnout. Human Bchavior, September, 17-22.
Maslach, C., Jackson, S. E., & Schwab, R. L. (1986). MBI manual. California: Consulting Psychologists Press.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior, 2, 99-113.
Owens, R. G. (1981). Organizational behavior in education (2nd ed. ). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Potter, B. A.(1985). Beating jod burnout: how to transform workpressure into productivity. Berkeley: Ronin.
Richardson, G., & Sistruck, W. (1988). The Relationship between secondary teachers’ perceived levels of burnout and their perceptions of their principals’ supervisory behaviors. Paper presented at the Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association, Lowisville, KY.
Rogers, D. H.(1994). Perceived transformational leadership of elementary principals in effective schools. Dissertation Abstracts International, 50, 08A, p.2834.
Rowney, J. I. A.,& Cahoon, A. R.(1988). A preliminary investigation of burnout dimensions in intact work groups. A papper presented at international Congress of Psychology, Sydney, Australia.
Seltzer, J., Nuberof R. E., & Bass B. M. (1989). Transformational leadership: is it a source of more burnout and stress? Journal of Health and Human Resources Administration 12, 175-185.
Sergiovanni, T. J. (1990). Value-added leadership: how to get extraordinary performance in school. New York: Harcourt Brave Jovanovich.
Singer, F. (1984). A study of the relationship between teacher burnout and the leadership style of the principal, as perceived by the teacher. Unpublished doctoral dissertation, Tennessee State University.
Smith, R., & McCarthy, M.B. (1982). Teacher burnout and perceived job security (Dynamics and Implications). (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 214867).
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of Leadership: A Survey of Theory and Research. New York: The Free Press, 7-15.
Stordeur, S., D’hoore, W., & Vandenberghe, C. (2001). Leadership, organizational stress, and emotional exhaustion among hospital nursing staff. Journal of Advanced Nursing; 35(4), 533.
Talarico, J. T.(1989). Relationship of hardiness and selected occupational and personal variables concerning burnout in high school athletic directors. Dissertation Abstract International, 50, 1245A.
Thomas, G.(2003).What is “transactional Leadership”?weLead Online Magazine. Retrieved March 28,2004,from:http://www.ledingtoday.org/Onmag/jan03/transaction12003.html
Veninga, R. L., & Spradley, T. P. (1981). The work stress connection: How to cope with job burnout. New York: Ballantime Books.
Yukl, G. A. (2001). Leadership in organizations. (5th ed.). EnglewoodCliffs. NJ: Prentice Hall.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔