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研究生:陳秀麗
論文名稱:我國國民中學中途輟學生處遇模式及其成效之研究
指導教授:張鈿富張鈿富引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:教育政策與行政學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:慈輝班中途輟學資源式中途班處遇模式
外文關鍵詞:The Tzihui(慈輝) classDropoutResourceful midway classesTreatment model
相關次數:
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中文摘要
在急遽變遷的社會環境下,教育也受到極大的挑戰與衝擊,教改的呼聲不斷,其中很重要的一項訴求是:「帶好每一位學生」。基於國民義務教育的理念,因此不應該有輟學的中小、學生。更有鑒於青少年犯罪問題愈來愈嚴重,青少年犯罪的年齡層有逐漸下降的趨勢;而這些犯罪的青少年當中,大部份是中輟生,突顯了教育缺口的嚴重性。中輟的問題已經不只是教育的問題,更是涉及到整個社會層面的問題。如何研擬規劃適當的處遇方式,以降低學生的輟學率,已是政府相關單位的當務之急。目前政府推動的處遇模式包括:
一、推動慈輝班專案。
二、辦理資源式中途班。
三、辦理中途學校。
四、與民間團體合作辦理合作式中途班。
本研究以三所慈輝班及五所資源式中途班為研究對象,共訪談校長、主任、老師等十六人,回收學生有效問卷共262 份,依據研究結果,主要結論如下:
一、學生輟學的主要因素
學生輟學的學校主要因素依序是:不喜歡學校、功課太難跟不上進度、曠課太多、考試壓力過大等,其次才是與老師同學的關係不佳及歸屬感的缺乏。家庭因素中以與父母親關係疏離為最主要因素,其次是家庭發生重大變故。個人因素中以貪玩不想念書、喜歡在外遊蕩和迷上網咖為三大主要原因。社會因素中,以喜歡飆車及參加八家將等為主要原因。
二、就實施成效而言
1. 課程設計方面:大致滿意;最喜歡的課程,依序是戶外教學、技藝課程、體能課程、才藝課程,對學科課程是最沒有興趣的。這是需要學校就課程方面做適當的改善。
2. 輔導成效與生活管理:在中途班的學生比普通班受到更大的照顧,與同學相處也較愉快,同時也不會感覺被歧視;住宿的同學會感覺生活管理較嚴格。
本研究結論,期能提供政府相關單位及學校,共同戮力為中輟生的復學處遇,作更精進的規劃與預防,以降低學生中輟率。
關鍵詞:慈輝班、中途輟學、資源式中途班、處遇模式
Abstract
While our society is undergoing rapid changes, our education is facing tremendous challenges, too. Among the calls for education reforms, there is an important one: never give up on any student. Since every citizen has the obligation to receive required education, we should not allow students to drop out of school. Dropouts are the major part of delinquent juveniles, and since juvenile delinquency has been a worsening problem, and the age of these juveniles is becoming younger, dropouts become a serious problem not only in our education system, but also in the whole society. It is now a main concern for government authorities to appropriately deal with dropouts and decrease the rate of dropping out. For the time being, the government has the following measures:
1. promoting the tzihui(慈輝) class project.
2. establishing resourceful midway classes.
3. establishing midway schools.
4. co-establishing cooperative midway classes with private organizations.
The targets of the research are three tzihui classes and five resourceful midway classes, with interviews with 16 school staff members, and questionnaires done by 262 students. The findings of the research are as follows:
1. reasons of dropping out
a. The reasons for students’ dropping out of school, in the school aspect, are: dislike of schooling, difficulty of schoolwork, falling behind the schedule, too much absence, too much pressure from exams, and bad relationship with classmates and teachers and lack of sense of belonging.
b. In the family aspect, the main reasons are alienation from parents, and also accidental changes in the family.
c. In the individual aspect, the three main reasons are lack of interest in schoolwork, like of fooling around outside, and addiction to Net cafes.
d. In the society aspect, joining in motor racing and religious festival dances are the main reasons.
2. effects of school efforts
a. course design: mostly satisfactory. The courses in the order of preference are outdoor courses, skill courses, physical courses, talent courses, and the last, academic courses. Schools can make necessary course improvements in this respect.
b. counseling and life management: students in midway classes are taken more care of than those in common classes. They have a better time getting along with classmates, and feel much less discrimination. Those who live in dormitories feel more disciplined.
The purpose of this research is to provide information for authorities concerned, both in government and in school, so that they can develop a better way of treating and preventing students’ dropping out of school, in the hope that dropouts can come back to school, and the rate of dropping out can go down.
Key phrases: The Tzihui(慈輝) class, Dropout,
Resourceful midway classes ,Treatment model
目次
中文摘要………………………………………………………… I
英文摘要………………………………………………………… III
目次……………………………………………………………… V
表次……………………………………………………………… VII
圖次……………………………………………………………… X
第一章 緒論………………………………………………... 1
第一節 問題背景…………………………….......................... 1
第二節 研究動機……………………………………………. 7
第三節 研究目的與待答問題………………………………. 10
第四節 名詞釋義…………………………………………… 11
第五節 研究範圍與限制…………………………………… 14
第二章 文獻探討…………………………………………….. 16
第一節 中途輟學的相關概念……………………………… 16
第二節 中輟原因分析……………………………………… 25
第三節 中輟生與少年犯罪之相關 ……………………….. 45
第四節 中途輟學生處遇模式之現況……………………… 49
第三章 研究設計與實施.............................. 56
第一節 研究流程…………………………………………… 56
第二節 研究架構……………………………………………. 58
第三節 研究工具與資料整理………………………………. 60
第四節 研究對象設計……………………………………… 62
第四章 研究結果與討論…………………………………. 64
第一節 慈輝班訪談結果與討論 ………………………….. 64
第二節 中途班訪談結果與討論 …………………………. 76
第三節 慈輝班問卷結果與討論…………………………… 87
第四節 中途班問卷結果與討論…………………………… 108
第五章 結論與建議………………………………………… 126
第一節 結論………………………………………………… 126
第二節 建議………………………………………………… 130
參考文獻 142
壹、中文部分.......................................... 142
貳、英文部分.......................................... 149
附錄
附錄一:我國國民中學中途輟學生處遇模式之研究訪談題目預測用 151
附錄二:我國國民中學中途輟學生處遇模式之研究預測問卷……… 152
附錄三:我國國民中學中途輟學生處遇模式之研究訪談題目..……. 159
附錄四:我國國民中學中途輟學生處遇模式之研究問卷……………. 160
壹、中文部分
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