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研究生:歐淑芬
研究生(外文):She-fen Ou
論文名稱:運動訓練與學業成績之研究-以台中縣國民中小學為例
論文名稱(外文):Study of the Athletic Training and Academic Performance-Cases of Elementary and Junior high Schools in Taichung
指導教授:林偉立林偉立引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育學院
系所名稱:體育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:74
中文關鍵詞:學業成績運動訓練國小國中
外文關鍵詞:Keywords: elementary schoolJunior high Schoolsathletic trainingacademic performance
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摘 要

本研究旨在探討運動訓練與學生學業成績的關係。以台中縣建國、豐田、后里、內埔、建平、烏日、新平、九德、龍峰、瑞峰、龍井及南陽等十二所國小共660名學生;外埔、大甲與四箴等三所國中共300學生為受試對象,收集上數學生在學各科成績。並以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析檢測本研究所欲探索之差異情形,結果如下:
一、國小運動員及體育班學生在「體育」及「群育」之學業成績優於一般學生。
二、國中一般學生在「國文」、「英文」、「數學」、「史地」、「理化」、「美術」及「音樂」之學業成績優於運動員學生,、「體育」方面成績則運動員學生優於一般學生。
三、國小不同訓練情境運動員在學業成績之差異。
(一)性別:在「德育」、「群育」、「美育」及「國語」方面女性運動員成績表現最佳,女性一般生次之,男性運動員及男性一般生較低。
(二)練習時數:在「德育」、「智育」、「體育」及「群育」方面成績練習50~70分鐘的學生表現最佳、練習70~120分鐘的學生次之,練習120分鐘以上的學生績表現最低。在「智育」方面練習120分鐘以上的學生績表現最低。
(三)球齡:「數學」方面,一般學生及二年球齡運動員之成績優於四年球齡運動員。
(四)運動項目:不同背景變項運動員學生沒有顯著差異。
四、國中不同背景變項運動員在學業成績之差異。
(一)性別:男性一般生在「國文」、「英文」、「數學」、「史地」及「理化」表現最高,男性運動員最低。女性一般生在「美術」及「音樂」表現最高,國中運動員在「體育」表現最高。
(二)練習時數:練習50~70分鐘的學生與練習71~120分鐘的學生在「英文」、「美術」優於練習120分鐘以上的學生學生。
(三)球齡:二年球齡學生在「英文」、「美術」及「音樂」方面成績優於三年及四年球齡學生。
(四)運動項目:桌球項目學生在「國文」、「英文」、「數學」及「美術」方面成績優於手球及田徑項目學生。射箭項目學生在「美術」及「音樂」方面成績優於手球項目學生。

關鍵詞:國小、國中、運動訓練、學業成績
Abstract

The purpose of this study was to investigate the relationship between athletic training and academic performance. The subjects are 660 students from 12 elementary schools in Taichung, including Chian Guo, Feng Tian, Hou Li, Nei Pu, Chian Ping, Wu Ri, Sin Ping, Chiu De, Long Feng, Rui Feng, Long Ching, and Nan Yang, and 300 students from 3 Junior high Schools in Taichung, including Wai Pu, Da Chia, and Si Chen. The grades of third grade to sixth grade elementary school students, and first year to third year middle school students on all subjects are collected for differential comparison. The statistical tools used are t-test and ANOVA to examine the difference of the subjects. The results are as follows:
1. Elementary school athletic students perform better in “Physical Education” and “Teamwork Education” than regular students.
2. Regular middle school students perform better in “Mandarin”, “English”, “Math”, “History and Geography”, “Science”, “Art”, and “Music” than athletic students. Athletic students perform better in “Physical Education” than regular students.
3. The differences in academic performance by elementary school athletic students under different variables are as follows:
1) Gender: Female athletic students perform better in “Ethics”, “Teamwork Education”, “Arts”, and “Mandarin” than male students.
2) Practice hours: Students engage in 50-70 minutes practice perform the best in “Moral Education”, “Intellectual Education”, “Physical Education” and “Teamwork Education”, followed by students engage in 70-120 minutes practice. The performance of students engage in 120 minutes practice is the lowest amongst others, particularly in “Intellectual Education”.
3) Seniority in sports: The performance of students with 2 years of experience in sports is better in “Math” than those with 4 years of experience.
4) Sports item: No significant difference is found.
4. The differences in academic performance by middle school athletic students under different variables are as follows:
1) Gender: Female athletic students perform better in “English” and “Arts” than male students.
2) Practice hours: Students engage in 50-70 minutes and 70-120 minutes practice perform better in “English” and “Arts” than those engage in 120 minutes practice or more.
3) Seniority in sports: The performance of students with 2 years of experience in sports is better in “English”, “Arts”, and “Music” than those with 4 years of experience.
4) Sports item: Students engage in table tennis practice perform better in “Mandarin”, “English”, “Math”, and “Arts” than those engage in handball and track and field practice. Students engage in archery practice perform better in “Arts” and “Music” than those engage in handball practice.
Keywords: elementary school, Junior high Schools, athletic training, academic performance
目 錄

第一章 緒 論------------------------------------------------ 1
第一節 研究動機------------------------------------------- 1
第二節 研究目的------------------------------------------- 3
第三節 研究問題------------------------------------------- 3
第四節 研究範圍------------------------------------------- 3
第五節 研究限制------------------------------------------ 4
第六節 名詞解釋------------------------------------------- 5
第二章 文獻探討-------------------------------------------- 7
第一節 學校運動代表隊的概念與功能---------------- 7
第二節 運動成績優良學生升學輔導辦法--------------- 11
第三節 體育資優班設置相關文獻---------------------- 14
第四節 運動員學生學業成績相關文獻---------------- 17
第五節 本章總結--------------------------------------- 26
第六節 研究假設-------------------------------------- 28
第三章 研究方法--------------------------------------------- 29
第一節 研究架構----------------------------------------- 29
第二節 研究流程----------------------------------------- 30
第三節 研究對象----------------------------------------- 31
第四節 研究工具----------------------------------------- 32
第五節 資料處理------------------------------------------- 32
第四章 結果與討論---------------------------------------------- 34
第一節 有效樣本特性分析------------------------------- 34
第二節 國小運動員、體育班學生與一般學生學業成績 之差異性考驗----------------------------- 40
第三節 國中運動員與一般學生學業成績之差異性考驗 42
第四節 國小不同訓練情境運動員與一般學生學業成績 之差異性考驗----------------------------------- 44
第五節 國中不同訓練情境運動員與一般學生學業成績 之差異性考驗----------------------------------- 52
第伍章 結論與建議------------------------------------------ 61
第一節 國中小運動員與一般學生學業成績之差異情- 61
第二節 國小不同訓練情境運動員與一般學生學業成績之差異情形-------------------------------------- 62
第三節 國中不同訓練情境運動員與一般學生學業成績 之差異情形-------------------------------------- 64
第四節 建議------------------------------------------------- 67
參考文獻
一、中文部分
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二、外文部分
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