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研究生:柳宏雄
研究生(外文):Liu Hung -Hsiung
論文名稱:我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學與行政影響之研究
論文名稱(外文):A Study of the Influence of Multiple Enrollment Program on the School Teaching and Administration of Industrial Vocational High Schools
指導教授:鄭友超鄭友超引用關係
指導教授(外文):Jeng Yoau-Chau
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:215
中文關鍵詞:多元入學方案學校教學學校行政
外文關鍵詞:Multiple Enrollment Programschool teachingschool administration
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本研究旨在探討我國多元入學方案對高職工業類科學校教學與行政兩方面之影響,以提供教育主管單位及學校提昇教育品質之參考。為達研究目的,本研究主要採問卷調查法,並蒐集相關文獻,經由歸納整理,確立學校教學與行政影響等相關因素,作為本研究架構之建立與問卷設計之基礎。透過問卷瞭解目前高職工業類科教師對多元入學方案在學校教學與行政影響之意見與看法。
本研究之母群體為九十一學年度教育部公告之公、私立高職(中)學校設有工業類科之學校,共計136所,並依學校地區將全國分為北、中、南、東四區,以分層隨機抽樣方式抽取55所學校。其中有效問卷回收數為688份,有效回收率為62.55%。本研究資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、薛費事後考驗法及皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析。
根據資料分析結果,本研究獲得之結論如下:
一、高職(中)工業類科教師認為我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學與行政影響之情形皆是具影響力的。
二、我國多元入學方案對學校教學影響方面,會因教師之性別、年齡、學歷、服務年資的不同而
有顯著差異存在。
三、我國多元入學方案對學校教學影響方面,會因教師之學校性質、學校位置的不同而有顯著差異存在。
四、我國多元入學方案對學校行政影響方面,會因教師之性別、服務年資的不同而有顯著差異存在。
五、我國多元入學方案對學校行政影響方面,會因教師之學校屬性、學校位置的不同而有顯著差異存在。
六、學校教學業務與學校行政業務之間有顯著相關存在。
The purpose of this study was to explore the influence of Multiple Enrollment Program on the school teaching and administration of industrial vocational high schools, in order to be the reference of educational authority agencies and schools to improve the educational quality. The study reviewed the literature of the school teaching and administration, in order to establish the research framework and to develop the study questionnaire. The questionnaire was intended to understand the teachers’ opinions of the influence on the school teaching and administration of industrial vocational high schools.
The population of this study was 136 industrial vocational high schools covered in the publication of the Ministry of Education in the school year of 2002. Meanwhile, this study adopted stratified random sampling technique based on the location of the schools, which sampled 55 schools in the northern, central, southern, and eastern Taiwan. There were 688 usable questionnaires returned, the effective returned rate 62.55%. The data were analyzed by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, one way ANOVA, Scheffe’ method, and Pearson’s product-moment correlation.
According to the result of the statistic analysis, the conclusions of this study were as follows:
1.The teachers of industrial vocational high schools thought the Multiple Enrollment Program in Taiwan had influence on the school teaching and school administration of their schools.
2.There were significant differences existing among the teachers in the influence of Multiple Enrollment Program on the school teaching according to their genders, ages, degrees, and serving years.
3.There were significant differences existing among the teachers in the influence of Multiple Enrollment Program on the school teaching according to the school characters and school locations.
4.There were significant differences existing among the teachers in the influence of Multiple Enrollment Program on the school administration according to their genders and serving years.
5.There were significant differences existing among the teachers in the influence of Multiple Enrollment Program on the school administration according to the school attributes and school locations.
6.There was a significant relationship between the school teaching and the school administration.
目 錄
第一章 緒論 .……………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 .…………………………. 1
第二節 研究目的 .………………………….……… 5
第三節 研究假設 .………………………….……… 6
第四節 研究方法與步驟 .………………….……… 10
第五節 研究範圍與限制 .………………….……… 14
第六節 名詞釋義 .…………………………………. 16
第二章 文獻探討 .………………………………… 19
第一節 多元入學方案相關研究.…………………… 22
第二節 學校教學相關理論.………………………… 42
第三節 學校行政相關理論.………………………… 53
第三章 研究設計與實施 .……………………….. 67
第一節 研究架構 .………………………………….. 67
第二節 研究對象 .………………………………….. 69
第三節 研究工具 .…………………………………. 71
第四節 研究實施 .…………………………………. 85
第五節 資料處理 .…………………………………. 86
第四章 資料分析與討論 .……………………….. 89
第一節 高職(中)教師背景變項與學校環境變項分析 .…………………………………………. 89
第二節 我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學與行政影響之現況分析 ………… 85
第三節 高職(中)教師人口變項及學校環境變項在我國多元入學方案對學校教學與行政影響之差異性分析 .……………………………. 100
第四節 我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學與行政影響之相關分析 ……………. 141
第五節 問卷之綜合意見及開放性問題反應分析 … 143
第六節 研究發現 .…………………………………. 153
第五章 結論與建議 .……………………………… 165
第一節 結論 .………………………………………. 165
第二節 建議 .………………………………………. 171
參考文獻
壹、中文部分 .……………………………………… 177
貳、英文部分 .……………………………………... 185
附 錄
附錄一 專家審查名單 .……………………………. 187
附錄二 預試問卷研究樣本之地區、校名、寄出份數、回收份數、回收率、可用份數、可用率一覽表.………………………………….. 188
附錄三 正式問卷研究樣本之地區、校名、寄出、回收、可用份數、回收率、可用率一覽表 .…… 189
附錄四 預試問卷 .………………………….……… 191
附錄五 正式問卷 .…………………………….…… 196
附錄六 問卷綜合意見之開放式填答資料(一) …… 201
附錄七 問卷綜合意見之開放式填答資料(二) .…… 208
附錄八 多元入學方案實施後對高職學校教學與行政產生影響之調查 .………………………. 213
圖目錄
圖 1-4-1 研究流程.…………………………………….. 11
圖 2-2-1 以多元智慧為核心的高中教育系統架構.…… 61
圖 2-2-2 大學入學與高中教學之關係.……………….. 63
圖 3-1-1 研究架構.…………………………………….. 68
表目錄
表 2-3-1 多元入學方案相關研究一覽表 ……………………. 33
表3-2-1 母群體之學校分佈及類別 .…………………………. 70
表3-3-1 我國多元入學方案對高職工業類科學校教學業務影響問卷項目分析表 .……………………………….. 74
表3-3-2 我國多元入學方案對高職工業類科學校教學影響問卷因素分析摘要表 .……………………………….. 76
表3-3-3 我國多元入學方案對高職工業類科學校教學業務影響問卷內部一致性摘要表 .……………………… 78
表3-3-4 我國多元入學方案對高職工業類科學校行政影響問卷項目分析表 .…………………………………….. 82
表3-3-5 我國多元入學方案對高職工業類科學校行政影響問卷因素分析摘要表 .………………………………. 83
表3-3-6 我國多元入學方案對高職工業類科學校行政業務影響問卷內部一致性摘要表 .……………………… 85
表4-1-1 教師背景變項及學校環境變項分佈資料統計表… 93
表4-1-2 教師背景變項及學校環境變項調整後分佈資料統計表 .……………………………………………………. 94
表4-2-1 我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響因素摘要表 .……….…………………………. 97
表4-2-2 我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響因素摘要表 .………………………………….. 98
表4-3-1 不同性別之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數、標準差及t考驗分析表.…………………………………… 101
表4-3-2 不同年齡之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .……………………………………………… 104
表4-3-3 不同年齡之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 .…………………………………….. 105
表4-3-4 不同學歷之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .……………………………………………... 107
表4-3-5 不同學歷之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 .…………………………………….. 108
表4-3-6 不同服務年資之教師在我國多元入學案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .…………………………………….. 110
表4-3-7 不同服務年資之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表………………………………. 111
表4-3-8 不同職務之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .……………………………………………... 112
表4-3-9 不同職務之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 .…………………………………….. 113
表4-3-10 不同授課類別之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學之看法影響上的平均數及標準差摘要表 .…………………………………. 114
表4-3-11 不同授課類別之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 .………………………… 115
表4-3-12 不同學校性質之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數及標準差摘要表..…………………………………. 117
表4-3-13 不同學校性質之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 .………………………… 118
表4-3-14 不同學校屬性之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數、標準差及t考驗分析表 .……………………… 119
表4-3-15 不同學校地區之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學影響之看法上的平均數、標準差及t考驗分析表 .……………………… 121
表4-3-16 不同性別之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數、標準差及t考驗分析 …………………………… 123
表4-3-17 不同年齡之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .……………………………………. 125
表4-3-18 不同年齡之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表………………………………. 126
表4-3-19 不同學歷之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .…………………………………….. 127
表4-3-20 不同學歷之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表………………………………. 128
表4-3-21 不同服務年資之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數及標準差摘要表..………………………………….. 130
表4-3-22 不同服務年資之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表…………………………… 131
表4-3-23 不同職務之科教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數及標準差摘要 …………………………………………. 132
表4-3-24 不同職務之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表.……………………………… 133
表4-3-25 不同授課類別之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .………………………………….. 134
表4-3-26 不同授課類別之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 ………………………….. 135
表4-3-27 不同學校性質之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數及標準差摘要表 .………………………………….. 137
表4-3-28 不同學校性質之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的變異數分析摘要及事後比較表 .…………………………. 138
表4-3-29 不同學校屬性之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數、標準差及t考驗分析表 .………………………. 139
表4-3-30 不同學校地區之教師在我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校行政影響之看法上的平均數、標準差及t考驗分析表 .………………………. 141
表4-4-1 我國多元入學方案對高職(中)工業類科學校教學與行政影響之相關分析摘要表 .………………… 143
表4-5-1 綜合意見資料統計表(一) .………………………….. 144
表4-5-2 綜合意見資料統計表(二) .………………………….. 145
表4-5-3 綜合意見資料統計表(三) .………………………….. 146
表4-5-4 綜合意見資料統計表(四) .………………………….. 147
表4-5-5 綜合意見資料統計表(五) .………………………….. 148
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