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研究生:蕭國倉
研究生(外文):Kwo-Chang Hsiao
論文名稱:國民小學特殊教育教師工作價值觀與工作壓力相關之研究
論文名稱(外文):A study on the Interrelation between Work Values and Work Stress of the Special Education Teachers in the Elementary Schools
指導教授:張勝成張勝成引用關係
指導教授(外文):Sheng-Cheng Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:260
中文關鍵詞:特殊教育教師工作價值觀工作壓力
外文關鍵詞:special-education teacherswork valueswork stress
相關次數:
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本研究旨在探討國民小學特殊教育教師的工作價值觀與工作壓力之關係,及其在不同個人背景變項與不同工作變項上的差異情形。
本研究採普查方式,對中部地區國民小學特殊教育教師的工作價值觀與工作壓力進行調查研究。研究工具為「國民小學特殊教育教師工作價值觀與工作壓力調查問卷」,共寄出542份問卷,回收有效問卷為438份,有效回收率為80.81﹪。
根據本研究的結果,可以歸納以下結論:
一、國民小學特殊教育教師之工作價值觀屬於「高」的等級,未達「很高」的等級,顯示目前國民小學特殊教育教師之工作價值觀是趨於正向的,但仍有努力的空間。
二、國民小學特殊教育教師之工作壓力是屬於「中」的等級,顯示目前國民小學特殊教育教師在特殊教育的工作上具有「中等」的壓力。
三、國民小學特殊教育教師之工作價值觀,因部份個人背景變項與工作變項的不同,而有顯著差異。
(一)就不同專業背景而言,整體工作價值觀在各向度間有顯著差異。
(二)就教學年資而言,教學年資在5年以下的國民小學特殊教育教師的工作價值觀顯著高於11-15年組的國民小學特殊教育教師。
四、國民小學特殊教育教師之工作壓力,因部份個人背景變項與工作變項的不同,而有顯著差異。
(一)就不同年齡而言,28歲以下組及29-33歲組的國民小學特殊教育教師之工作壓力顯著高於51歲以上組的國民小學特殊教育教師。
(二)就不同教育程度而言,大學畢業的國民小學特殊教育教師,其工作壓力高於專科畢業的國民小學特殊教育教師。
(三)就不同教學年資而言,5年以下組及6-10 年組的國民小學特殊教育教師,其工作壓力高於21年以上組的國民小學特殊教育教師。
五、就整體工作價值觀與整體工作壓力之間並無顯著差異。
A Study on the Interrelation between Work Values and Work Stress of the Special Education Teachers in the Elementary Schools
Abstract
The purpose of this study is to explore the relations between work values and work stress that special-education teachers at the elementary schools have, and to examine the differences caused by such variables as their personal backgrounds and different jobs.
The chief method for this study is general survey, carried out by using a questionnaire called “Investigation into Work Values and Work Stress of Special-Education Teachers at the Elementary Schools”; 542 copies of the questionnaire were distributed among the stated teachers working in central Taiwan, and 438 of those copies were answered as valid feedback, the rate of valid collection being 80.81%.
Following are some significant findings of this survey:
Special-education teachers at the elementary schools mostly have “high” work values,” but not “very high” ones. This means that their work values tend to be positive; however, there is room for improvement.
Special-education teachers at the elementary schools bear the work stresses that are graded “middle.” This indicates that in this period of time most of the stated teachers have got an “ordinary” sort of pressure in work of special education.
Special-education teachers have quite different work values owing to their personal backgrounds and different jobs.
In terms of professional backgrounds, the overall work values vary to a large degree from one dimension to another.
In terms of teaching experience, those who have just taught 5 years or less have higher work values than the group of teachers who have taught for 11 to 15 years.
Special-education teachers at the elementary schools have very different work stresses owing to their personal backgrounds and different jobs.
In age terms, young teachers who are under 28, as well as the group who are between 29 and 33, have noticeably higher stress at work, compared with the senior group over 51 years old.
In education terms, those teachers who graduated from university have higher work stress than those who graduated from the 5-year junior college.
In terms of teaching experience, those who have just taught 5 years or less, and the group who have 6 to 10 years’ teaching experience, carry higher pressure of work than the group of teachers who have taught for 21 years or more.
As for the overall work values and overall work stresses, there is no significant difference in between.
目錄
謝詞中文摘要.............................................Ⅰ
英文摘要.................................................Ⅲ
目 錄.................................................Ⅵ
表 次.................................................Ⅸ
圖 次...............................................ⅩⅤ
附 錄 次...............................................ⅩⅥ
第一章 緒論............................................1
第一節 問題背景與研究動機..............................1
第二節 研究目的........................................7
第三節 待答問題........................................8
第四節 名詞詮釋.......................................12
第五節 研究範圍與限制.................................14
第二章 文獻探討.......................................16
第一節 工作價值觀的理論與相關研究.....................17
第二節 工作壓力的理論與相關研究.......................47
第三節 特殊教育教師工作壓力的相關研究.................79
第三章 研究方法.......................................86
第一節 研究架構.......................................86
第二節 研究對象.......................................89
第三節 研究工具.......................................91
第四節 研究程序......................................105
第五節 資料處理......................................107
第四章 研究與討論....................................108
第一節 國民小學特殊教育教師基本資料分析..............109
第二節 國民小學特殊教育教師工作價值觀分析............115
第三節 國民小學特殊教育教師工作壓力分析..............129
第四節 國民小學特殊教育教師不同背景變項與
工作價值觀的關係............................144
第五節 國民小學特殊教育教師不同背景變項與
工作壓力的關係..............................172
第六節 國民小學特殊教育教師工作價值觀與
工作壓力的關係..............................199
第七節 研究發現.......................................203
第五章 結論與建議.....................................225
第一節 結論...........................................226
第二節 建議...........................................232
參考書目................................................239
中文部份..............................................239
英文部份..............................................247
附錄一................................................249
附錄二................................................250
附錄三................................................255
表 次
表2-1 歷史上各時期人們的工作價值觀類型.................23
表2-2 性別與教師工作價值觀之研究結果...................30
表2-3 年齡與教師工作價值觀之研究結果...................32
表2-4 婚姻狀況與教師工作價值觀之研究結果...............34
表2-5 教育程度與教師工作價值觀之研究結果...............36
表2-6 專業背景與教師工作價值觀之研究結果...............37
表2-7 教學年資與教師工作價值觀之研究結果...............39
表2-8 任教地區與教師工作價值觀之研究結果...............42
表2-9 兼任職務與教師工作價值觀之研究結果...............43
表2-10 工作壓力的定義...................................49
表2-11 影響工作壓力的相關因素研究一覽表.................52
表2-12 性別與教師工作壓力之研究結果.....................57
表2-13 年齡與教師工作壓力之研究結果.....................59
表2-14 婚姻狀況與教師工作壓力之研究結果.................61
表2-15 教育程度與教師工作壓力之研究結果.................63
表2-16 專業背景與教師工作壓力之研究結果.................65
表2-17 教學年資與教師工作壓力之研究結果.................67
表2-18 特殊教育教師教學年資與教師工作壓力之研究結果.....70
表2-19 任教類型與教師工作壓力之研究結果.................73
表2-20 任教地區與教師工作壓力之研究結果.................74
表2-21 兼任職務與教師工作壓力之研究結果.................76
表2-22 任教理由與教師工作壓力之研究結果.................78
表2-23 特殊教育教師工作壓力來源.........................80
表3-1 國民小學啟智班、資源班之班級數統計表.............89
表3-2 相關問卷之彙整...................................92
表3-3 國民小學特殊教育教師工作價值觀調查預試問卷各向度題目分配情形.......................................95
表3-4 國民小學特殊教育教師工作壓力調查預試問卷各向度題目分配情形.........................................95
表3-5 預試問卷的實施與回收情形.........................96
表3-6 國民小學特殊教育教師工作價值觀調查問卷各層面之分數範圍..........................................97
表3-7 國民小學特殊教育教師工作壓力調查問卷各層面之分數
範圍..........................................98
表3-8 工作價值觀預試問卷項目分析摘要表................100
表3-9 工作壓力預試問卷項目分析摘要表..................101
表3-10 國民小學特殊教育教師工作價值觀調查問卷之信度分析102
表3-11 國民小學特殊教育教師工作壓力調查問卷之信度分析..102
表3-12 國民小學特殊教育教師工作價值觀調查正式問卷各向度
題目分配情形..................................104
表3-13 國民小學特殊教育教師工作壓力調查正式問卷各向度
題目分配情形..................................104
表4-1 研究對象分佈情形................................110
表4-2 國民小學特殊教育教師工作價值觀指標..............116
表4-3 國民小學特殊教育教師的工作價值觀之分析..........117
表4-4 國民小學特殊教育教師工作價值觀各向度等級分析....120
表4-5 自我成長向度選答次數分析........................121
表4-6 自我實現向度選答次數分析........................122
表4-7 尊重利他向度選答次數分析........................123
表4-8 社會互動向度選答次數分析........................124
表4-9 組織安全與經濟向度選答次數分析..................125
表4-10 安定與免於焦慮向度選答次數分析..................126
表4-11 國民小學特殊教育教師工作價值觀調查問卷得分情形..128
表4-12 國民小學特殊教育教師工作壓力指標................130
表4-13 國民小學特殊教育教師的工作壓力之分析............131
表4-14 國民小學特殊教育教師工作壓力各向度等級分析......134
表4-15 人際壓力向度選答次數分析........................135
表4-16 專業知能向度選答次數分析........................136
表4-17 工作負荷向度選答次數分析........................137
表4-18 時間壓力向度選答次數分析........................139
表4-19 適應變革向度選答次數分析........................140
表4-20 自我期許向度選答次數分析........................141
表4-21 國民小學特殊教育教師工作壓力調查問卷得分情形....142
表4-22 不同「性別」之國民小學特殊教育教師工作價值觀
t考驗分析摘要表................................145
表4-23 不同「年齡」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作價值觀比較之變異數分析摘要表................146
表4-24 不同「婚姻狀況」之國民小學特殊教育教師工作價值觀
t考驗分析摘要表................................149
表4-25 不同「教育程度」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作價值觀比較之變異數分析摘要表................151
表4-26 不同「專業背景」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作價值觀比較之變異數分析摘要表................153
表4-27 不同「教學年資」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作價值觀比較之變異數分析摘要表..............156
表4-28 不同「特殊教育教學年資」之國民小學特殊教育教師
在各層面工作價值觀比較之變異數分析摘要表......159
表4-29 不同「任教類型」之國民小學特殊教育教師工作價值觀
t考驗分析摘要表..............................162
表4-30 不同「任教地區」之國民小學特殊教育教師工作價值觀
t考驗分析摘要表..............................163
表4-31 不同「兼職狀況」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作價值觀比較之變異數分析摘..................165
表4-32 不同「任教理由」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作價值觀比較之變異數分析摘..................168
表4-33 不同「性別」之國民小學特殊教育教師工作壓力
t考驗分析摘要................................173
表4-34 不同「年齡」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作壓力比較之變異數分析摘要.................174
表4-35 不同「婚姻狀況」之國民小學特殊教育教師工作壓力
t考驗分析摘要表.............................178
表4-36 不同「教育程度」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作壓力比較之變異數分析摘要表...............180
表4-37 不同「專業背景」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作壓力比較之變異數分析摘要表...............182
表4-38 不同「教學年資」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作壓力比較之變異數分析摘要表...............185
表4-39 不同「特殊教育教學年資」之國民小學特殊教育教師
在各層面工作壓力比較之變異數分析摘要表.......188
表4-40 不同「任教類型」之國民小學特殊教育教師工作壓力
t考驗分析摘要表.............................190
表4-41 不同「任教地區」之國民小學特殊教育教師工作壓力
t考驗分析摘要表.............................191
表4-42 不同「兼職狀況」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作壓力比較之變異數分析摘要表...............193
表4-43 不同「任教理由」之國民小學特殊教育教師在各層面
工作壓力比較之變異數分析摘要表...............195
表4-44 國民小學特殊教育教師工作價值觀與工作壓力
各向度間的關係..............................200
表4-45 國民小學特殊教育教師個人背景變項、工作變項與
工作價值觀、工作壓力之關係..................201
圖 次
圖2-1 工作價值觀構念圖---------------------------------20
圖2-2 個人價值觀的來源及影響作用------------------------28
圖3-1 本研究之研究架構圖--------------------------------88
附 錄 次
附錄一 專家學者參與問卷草案修正名錄-------------------------- 249
附錄二 國民小學特殊教育教師工作價值觀與
工作壓力調查問卷(預試)--------------------------------250
附錄三 國民小學特殊教育教師工作價值觀與
工作壓力調查問卷(正式)--------------------------------255
中文部分:
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英文部分:
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